Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида.
Скачать 1.26 Mb.
|
| 15 | | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте. | 1 | | 1.Сформировать умение анализировать свои ошибки. 2.Отработка навыка в подборе проверочного слова. | Умение применять правило. | Обобщающий. | Словесный и практический,наглядный | |
| 16-18 | | Повторение пройденного материала. | 1.Разбор слов по составу. 2. Работа с текстом. | 3 | | Повторить раздел: «Слово. Текст» | 1.Уметь производить разбор слова по составу. 2.Подбирать однокоренные слова. 3.Уметь подбирать заголовок к тексту. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 19-20 | | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 1.Работа по памяткам. 2.Комментирован-ное письмо. | 2 | | Сформировать навык в восстановлении текста по опорным словам | 1.Знать правило написания звонких и глухих согласных в корне слова. 2.Уметь подбирать проверочное слово | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 21-22 | | Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. | 1.Словарный диктант. 2.Работа с орфографическим словарём. 3.Работа с текстом. | 2 | | Познакомить учащихся с работой по орфографическому словарю. | 1.Уметь находить словарное слово в словаре. 2.Установление последовательности предложений в тексте. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 23 | | Приставка и предлог. | 1.Упражнения на выделение приставки и предлога. 2. Упражнение на распознавание приставки и предлога. | 1 | | Учить различать приставку и предлог. | 1.Уметь различать приставку и предлог. 2. Уметь находить а тексте слово с приставкой и предлогом. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 24 | | Разделительный твёрдый (Ъ) знак после приставок. | 1.Работа с таблицей. 2.Упражнения на выделение разделительного твёрдого (Ъ). 3.Работа с текстом. | 1 | | Умение вставлять разделительный твёрдый (Ъ) знак. | 1.Знать правило написания разделительного твёрдого (Ъ) знака. 2.Умение восстанавливать текст по опорным словам. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 25 | | Р/р Записка. | 1. Работа по образцу. | 1 | | Познакомить учащихся с запиской и формой её написания. | 1. Знать порядок оформления записки. 2.Умение писать записку. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| IV. Части речи. (72 ч.) | ||||||||||
| 1-2 | | Части речи. Понятие о частях речи. | 1.Выполнение упражнений на дифференциацию частей речи. 2.Упражнения на подбор слов из рамки, умение задавать вопрос. | 2 | | 1.Учить различать части речи. 2.Отработать навык в постановке вопроса к слову. | Знать, что обозначают части речи ( названия предметов, названия действий предметов, названия признаков предметов) и уметь их различать. | Вводный. Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 3-4 | | Имя существите-льное. Роль в речи. | 1.Упражнения на графическое выделение частей речи. 2. Работа с текстом. | 2 | | 1.Отработать навык в определении части речи по вопросу. | 1.Знать, какую роль в предложении занимает существительное. 2.Уметь распознавать существительные по вопросу. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 5 | | Одушевлён-ные и неодушевлённые имена существите-льные. | 1.Упражнение на подбор к одному и тому же слову одуш и неодуш существительных.. 2.Работа с текстом: составление предложений с одуш и неодуш сущ. | 1 | | Учить употреблять в речи одушевленные и неодушевленные существительные. | 1. Знать, на какие вопросы отвечают, что обозначают одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 6 | | Собствен-ные и нарицательные имена существите-льные. | 1. Упражнения, на написание собств и нариц сущ. | 1 | | Отработать навык в написании собственных и нарицательных имен существительных. | Знать, какие существительные называются собственными, а какие нарицательными. Знать, как различаются на письме. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 7-8 | | Число имени существитеьного. | 1.Упражнение на изменение слов по числам. 2.Работа со словарём. | 2 | | Отработать навык в образовании и в определении числа имени существительного. | 1.Умение изменять имена существительные по числам (единственное и множественное число) 2. Уметь образовывать мн.ч. существителных. | Комбинированный. Комбинированный. | | |
| 9-11 | | Род имени существительного. | 1.Упражнение на определение рода. 2.Составление предложений на заданную тему. 3. Работа с текстом. 4.Задания по карточкам – определение рода, числа существительных. | 3 | | Учить определять род существительных. | Умение определять род имен существительных. | Вводный. Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 12-13 | | Правописание имён существительных м.р. и ж.р. с шипящей на конце. | 1.Работа по образцу на правописание существительных с шипящей на конце. 2.Упражнение на восстановление текста по опорным словам. | 2 | | Отработать навык в написании существительных на шипящую. | Знать правило правописания существительных с шипящей на конце. | Вводный. Комбинированный. Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 14 | | Р/р Адрес на конверте. | 1.Работа со словарными словами. 2.Коллективное оформление надписи на конверте. | 1 | | Сформировать представление об оформлении надписи на конверте, открытке, посылке. | Знать условные сокращения, принятые при записи надписи на конверте, открытке, письме. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 15 | | Контрольный диктант по теме «Существи-тельное». | Написание диктанта с грамматическим заданием. | 1 | | Проверка знаний, умений, навыков. | Уметь применять знания на практике. | Контрольный. | практический | |
| 16 | | Работа над ошибками. | Упражнения на повторение изученных орфограмм. | 1 | | Учить проводить анализ ошибок. | Умение подбирать проверочные слова. | Обобщающий. | Словесный и практический,наглядный | |
| 17-18 | | Склонение имен существите-льных. (Изменение по падежам). | 1.Упражнения на определение падежей, выделение окончаний существительных. 2.Составление словосочетаний и предложений с данными словами. | 2 | | Отработать навык в изменении существительных по падежам. | 1.Знать падежи имён существительных., 2.Уметь изменять существительные по падежам 3.Умение различать падежи по вопросам. | Вводный. Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 19 | | Именительный падеж имени существите-льного. | 1.Упражнение на определение падежа, на отработку вопроса. 2.Упражнение на определение подлежащего в предложении. | 1 | | Отработать навык в постановке вопроса и определении падежа существительного. | 1.Знать вопросы И.п. 2.Умение задавать вопрос к слову. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 20-21 | | Родитель-ный падеж существите-льного. Предлоги. | 1.Упражнение на подбор по смыслу пропущенных предлогов. 2.Работа с текстом. | 2 | | Учить задавать вопросы р.п. к одушевлённым сущ и неодушевлённым сущ. | 1.Знать и уметь задавать вопросы к сущ. | Комбинированный. | Словесный и практический,наглядный | |
| 22-23 | | Дательный падеж существите-льного. Предлоги. | 1.Упражнение на подбор существительных вместо вопросов. | 2 | | Учить задавать вопросы к существительным с предлогами. | 1.Умение различать падежи по вопросам. 2.Знать предлоги Д.п. | Комбинированный. Комбинированный. | Словесный и практический | |
| 24 | | Винитель-ный падеж существительного. Предлоги. | 1. Упражнение на постановку вопроса к сущ с предлогом. | |||||||
Похожие:
 | Муниципальное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников | | Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно от сталых детей)... |
 | Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности... | | Программа определяет содержание логопедической коррекции обучающихся 1 4 классов специальной (коррекционной) образовательной школы... |
| Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)... | | Учебные программы для V—ix классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей)... |
| Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах составлены на основе авторской программы В. В. Воронковой и имеют коммуникативную... |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся... |