Уроков благотворитльности
Скачать 1.52 Mb.
|
УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ «ПО КАПЕЛЬКЕ ДОБРА, ПО КАПЕЛЬКЕ ДОБРА НАПОЛНИМ СЧАСТЬЕМ ОЗЕРО ЖИЗНИ СВОЕЙ» Задачи: - ознакомить обучающихся с понятиями благотворительность, меценатство; - воспитание в них человечности, милосердия, желания прийти на помощь. Ход урока. - Что такое благотворительность? БЛАГО+ТВОРИТЬ. Творить БЛАГО (добро) - нести добро людям во благо их. Благотворительность - вид деятельности, изначально определяемый как добровольный. Может быть направлена на оказание помощи, как нуждающимся, так и на поощрение и развитие каких-либо общественно значимых форм деятельности (защита окружающей среды, охрана памятников культуры). Задание: - У слова благотворительность есть синонимы. Необходимо к ним подобрать антонимы:
- Чтобы заниматься благотворительностью, необходимо быть богатым. Каким может быть богатство? Задание: - распределить таблички со словами: яхта, дом, честность, чуткость, доброта, автомобиль, деньги. (Ответ: Богатство может быть материальным и духовным. Показывается стрелочками на доске). - Что значит быть духовно богатым? (сосредотачиваться не только на своих интересах, но и обращать внимание на потребности окружающих тебя людей, стремиться помочь им, быть милосердным). С давних времен на Руси соблюдали «закон десятины». Наши предки знали - десятую часть своего дохода надо отдать нуждающимся. Если ничего не даешь, то ничего не получаешь взамен. «В рай входят святой милостыней, - говорили в старину.- Нищий богатым питается, а богатый молитвой нищего спасается». При монастырях и церквях появлялись бесплатные приюты, больницы для нищих. Накануне больших праздников русские цари рано утром делали тайные выходы и из собственных рук раздавали милостыню. Помогать материально - это самый простой вид помощи. Человек просто расстается с некоторой, не очень значительной для него суммой денег, и всё. Очень важно отдавать деньги, любовь, заботу, внимание легко, не жалея о подарке. - Как вы думаете, почему? (Благотворительность обогащает нашу душу тысячекратно). Задание: - Подобрать слова с корнем «благ» (на доске в столбик записаны корни, ученики по одному выходят и дописывают слова: благородный, благоразумие, благополучие, благодеяние, благодарение, благодать). - Благотворительностью часто занимались и занимаются МЕЦЕНАТЫ -богатые покровители наук и искусств, материально их поддерживающие. Сообщения обучающихся: «Известные благотворители и меценаты прошлого». Задание: - Закончить пословицы. Команды получают набор карточек с окончанием пословиц и поговорок. Учитель называет начало пословицы, а команды показывают окончание. - Не хвались серебром,/ а хвались добром. - На свете не без/добрых людей. - Жизнь дана /на добрые дела. - С миру по нитке/бедному рубашка. - Не устоять худу/против добра. - Злой плачет от зависти, /а добрый - от радости. - Только на добрых делах /мир держится. - Скажите, нужны ли современному человеку доброжелательность, сочувствие, сопереживание? Ответ обосновать. - Правильно, чем больше ты делаешь для людей добра, тем легче тебе живется - ведь люди отвечают обычно тем же. Помните: «Следовать добру - взбираться на гору, следовать злу - скользить в пропасть»! - А что такое «доброта»? Толковый словарь С.И. Ожегова объясняет это понятие так: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим». - Нами было проведено анкетирование учащихся 9-11классов. На вопрос, «Какими вы видите себя в будущем?» были получены ответы: Красивыми, счастливыми, сильными, богатыми, знаменитыми, здоровыми. - На вопрос, «Какими хотите видеть окружающих?» был дан ответ: приветливыми, заботливыми, добрыми, искренними, честными, справедливыми, веселыми. - Выходит, все хотят добра только для себя? А в жизни есть правило - хочешь добра - добро и делай. - Делают ли люди добро в наше время? Да, конечно. В наше время существуют благотворительные фонды для поддержки научных проектов, помощи детским домам, больницам и т.д. Сообщение «Современные спонсоры и благотворители», «… в нашей местности» - Задание: - Подумать и сказать (записать в солнце с лучиками на доске), кому и какую помощь вы могли бы оказать: - помощь пожилым, сиротам, инвалидам; - сбор средств для детского дома; - помощь бездомным животным, птицам; - сбор одежды для пострадавших от стихийных бедствий и т.д. - Я хочу привести слова Н. Заболоцкого: В жизни можно по-разному жить: В горе можно и в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости А можно раз на рассвете встать И, помышляя о чуде, Голой рукой солнце достать И подарить его людям! Задание: вам вписать в капельки, изображенные на доске, ценности, с которыми вы пойдете по жизни: хорошее настроение, любовь к людям, милосердие, сострадание, отзывчивость, доброжелательность. Если мы ежедневно будем совершать добро даже капельками, то озеро нашей жизни наполнится… чем? СЧАСТЬЕМ! Желаю вам быть счастливыми! ВАРИАНТ 5 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «КТО, ЕСЛИ НЕ МЫ?» (по три ведущих стоят с обеих сторон экрана) Учитель: - Ныне в обществе все чаще и чаще говорят о том, что доброта, сопереживание и сочувствие уходят в прошлое. Маленький ребенок оказывается не защищенным от агрессивного влияния и общества, и телевидения, и кино… Это не отменяет задачу вырастить человека — это осложняет ее. Мы полагаем, что нужно постараться «очеловечить» мир, окружающий ребенка, научить его чувствовать состояние близкого человека, сочувствовать ему, радоваться вместе с ним. И начинать формировать такие нравственно ценные качества необходимо с раннего возраста. Сейчас. Ученик 1. - Очень здорово, что большинство из нас, задумывается над тем, кого бы порадовать, выходит за пределы ближнего круга и обращает свое внимание и на тех, кому по-настоящему его недостает. Список людей, очень нуждающихся в нашей помощи, известен каждому, вот только жаль, что чаще всего, наши благие порывы не всегда реализуются. Ученик 2. - Кому же и почему предпочитают помогать? Больным детям, например. Потому что, когда болеет ребенок, у нас возникает ощущение высшей несправедливости. У детей, по всем жизненным законам, впереди должно быть гораздо больше, чем позади, и их беда усугубляется и их невинностью. Когда удается спасти тяжело больного ребенка, это не просто помощь ему, конкретному, это победа над смертью вообще. Именно поэтому на лечение детей собираются, часто «всем миром», такие фантастические и, на первый взгляд, абсолютно неподъемные суммы. Ученик 3. - Что же делать? Помогать, начиная с ближнего круга. Не надо обязательно искать тех, кому помощь нужнее всего. Универсальных критериев их выявления не существует. Иногда для того, чтобы спасти жизнь человека, ему нужно сделать сложнейшую операцию, а иногда с ним надо просто поговорить. Надо просто реагировать на окружающую действительность. Все ли мы знакомы со своими соседями по подъезду? Может быть, рядом с вами живет одинокая больная старушка, которой некому принести молока. Ученик 4. - Мы помогаем другим потому, что нам хочется это делать. Мы не отдаем долг, мы делаем сознательный выбор, поэтому процесс оказания помощи должен приносить радость нам самим. Прикасаясь к проблемам, в которых и так много сложного, и часто даже трагичного, не надо усугублять ситуацию своим к ней отношением, надо стараться нести свет, как это делали многие меценаты России, имена которых история будет помнить во все времена. Ученик 5. - Действительный тайный советник, сын известного мецената – генерала от инфантерии, сенатора, обер-камергера П.Б. Шереметева – Николай Петрович Шереметев стал основателем Странноприимного дома (богадельни) в Москве. Ныне здесь находится Московский институт скорой помощи им. Н.В Склифосовского. Сын Николая Петровича - Дмитрий Николаевич - продолжил дело отца, будучи попечителем Странноприимного дома, он прославился меценатства и благотворительности. Деловой мир Москвы теснейшим образом был связан с понятием «меценатство», «золотой век» которого пришелся на вторую половину XIX-XX веков, когда на историческую сцену вышли предприниматели, покровительствовавшие деятелям культуры и ученым. Они жертвовали большие деньги на нужды образования, искусства, для больниц и приютов. Ученик 6. - Винный откупщик и железнодорожный подрядчик В.А. Кокорев, которого Н.Г. Чернышевский назвал «наш Монте-Кристо», основал первую в Москве Публичную картинную галерею, в которую вошло 600 собранных им живописных произведений. Он устроил в Тверской губернии Владимиро-Мариинский приют для молодых художников – первый своеобразный дом творчества студентов Академии художеств в Петербурге и Московского училища живописи, зодчества и ваяния, финансировал издания журналов «Русская беседа» и «День». Ученик 1. - Третьяковская галерея носит имя своего основателя – московского купца Павла Михайловича Третьякова. На протяжении многих лет Третьяков покупал лучшие картины русских художников, работы старых русских мастеров, иконы, поддерживал передвижников. Сначала коллекция размещалась в жилых комнатах Павла Михайловича, затем к дому пристроили галерею, которая в 1881 году стала свободна для посещения. В 1892 году Третьяков передал в дар Москве свою знаменитую галерею. Павел Михайлович отказался от дворянства, которое ему хотел пожаловать царь после такого бесценного дара. Он гордился тем, что он – купец, и принял только звание «Почетный гражданин Москвы». Он бескорыстно помогал нуждающимся художникам, им были установлены стипендии в коммерческих училищах. Коллекция его младшего брата – Сергея Михайловича Третьякова – предпринимателя, общественного деятеля, собирателя западноевропейской живописи, также была завещана Москве, и после его смерти более тридцати лет была выставлена в двух залах Третьяковской галереи. С 1925 года она находится в Музее изящных искусств. Ученик 2. - Среди меценатов рода Морозовых хотелось бы отметить Варвару Алексеевну Морозову. Болезнь ее мужа продолжалась пять лет, и умная и волевая женщина, мать пятерых детей, твердо взяла управление предприятием в свои руки. Она была также щедрой меценаткой. Осенью 1883 года Варвара Алексеевна обратилась к городскому голове с заявлением, в котором выразила желание внести первоначальный взнос – 10 тыс. руб. – на организацию в Москве читальни памяти Ивана Сергеевича Тургенева. Тургеневская библиотека была торжественно открыта в 1885 году на Сретенском бульваре. Морозова стала одной из первых, кто поддерживал женские курсы, научные лаборатории, просветительские курсы для рабочих. Она построила в Москве ремесленное училище, начальную школу, была членом «Общества пособия несовершеннолетним, освободившимся из мест заключения». Часть огромного состояния, доставшегося ей после смерти мужа, она передала на строительство больниц: психиатрической клиники, которой присвоила имя умершего супруга и Ракового института на Девичьем поле, переименованного потом в Онкологический институт имени П.А. Герцена. Ученик 3. - Что же такое «русское меценатство»? В России благотворительность, связанная воедино с милосердием и личным духовным возрастанием, подразумевала следование Евангелию и соблюдение главной заповеди Христа: «Да любите друг друга». Русский благотворитель в стремлении творить благо выступал как человеколюбец, а в умении видеть в каждом подопечном образ Божий, становился «христолюбцем». Значение его милостыни зависело не от количества средств, а от внутреннего чувства, с которым она приносилась, потому, как две лепты бедной вдовицы оказались во много раз ценнее даров богатых людей. Русская благотворительность основывалась на бескорыстии – «Всякому просящему у тебя, давай, и от взявшего твое, не требуй назад». Русская благотворительность основывалась и на бесславии – «У тебя же, когда творишь милостыню, пусть левая рука твоя не знает, что делает правая, чтобы милостыня твоя была в тайне». Ученик 4. - Русское меценатство – это организационная деятельность предпринимателя, направленная на изменение образа жизни русских людей, через организацию и развитие общественных институтов, связанных с образованием, культурой и духовной жизнью населения России. В программу развития русских меценатов всегда входила забота не только о теле и сознании русских людей. Особой заботой русских меценатов была Душа русского человека. И поэтому русскими меценатами, прежде всего, строилось много церквей. Ученик 5. - А что мы знаем о современной благотворительности? Существует много благотворительных фондов, которые организовывают и оказывают помощь нуждающимся людям. Благотворительный фонд «Кто, если не Я?» сравнительно молодой. Он создан в 2007 году для разработки и практической реализации социальных проектов в сфере поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе оставшихся без попечения родителей, постоянно проживающих в сиротских учреждениях. Ученик 6. - Каждый из нас тоже может помочь нуждающимся детям, приобретая сувениры или значки этого благотворительного фонда. Мы тоже можем подарить детям праздник! Все средства, полученные от их продажи, направляются Благотворительным фондом «Кто, если не Я?» на реализацию программы «Подари праздник!». Ученик 1. - А знаешь ли ты, что Чулан Хаматова и Дина Корзун активно занимаются благотворительностью. С 2005 года они вместе проводят акцию «Подари мне жизнь». В рамках этого проекта актрисы собирают средства для детей, больных раком крови, привлекают к сотрудничеству политиков, актеров, представителей бизнеса. 12 июня популярная актриса Ч. Хаматова привезла детям, лечащимся в областной клинике игрушки, а потом отправилась на одну из площадок, где отмечался День Города. Со сцены она попросила публику поддержать благотворительную акцию по сбору денег на дорогостоящие препараты и реабилитацию для маленьких онкологических больных. За полчаса жители Тамбова опустили в «жертвенные ящики» более 17 тысяч рублей. Ученик 2. - А знаешь ли ты, что в нашей школе есть много ребят из социально-незащищённых семей, что в нашем микрорайоне есть многодетные семьи? А в детском саду рядом со школой все дети любят играть разными игрушками? А знаешь ли ты, что школьная библиотека всегда рада семейным подаркам – книгам, которые вы уже прочитали и что в каждом кабинете английского языка принимают учебники, по которым вы закончили обучение? Ученик 3. - А знаешь ли ты, что в сегодняшнем 21 веке модно быть добрым, понимающим, сопереживающим, благо творящим? Задумайтесь об этом. А придя домой, поговорите об этом со своими друзьями, братьями и сёстрами, родителями, бабушками и дедушками. |
Похожие:
 | Цель серии уроков: восстановление в памяти знаний и практических навыков, приобретенных |  | «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск, Титул... |
| География: Материки, океаны, народы и страны. Становедение: 7 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. – М.: Вентана Граф,... | | «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English”. 8-й год обучения для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»... |
| Проведите анализ видео-уроков или фрагментов видео-уроков (из предложенных на выбор), используя | | Настоящее положение определяет условия и порядок проведения конкурс олимпийских уроков в начальной и средней школе |
| Плановых контрольных уроков – 1, административно контрольных уроков – 1, срезы знаний (задания по типы егэ) – 4, самостоятельных... | | Учитывая, что в основе качества обучения лежит урок, мы в системе прорабатываем вопросы совершенствования образовательного процесса... |
| Пособие состоит из 24 уроков. Начальные пять уроков, помимо правил произношения и фонетических упражнений, содержат грамматические... | | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год |