80 стран мира имеют сеть волонтерских центров. Между тем, волонтерские центры в Польше, Украине и Чехии оценива ются как одни из лучших среди 14 стран Центральной и Восточ ной Европы. Развитие волонтерства зависит от традиций и культуры определенной страны. Например, Канада, США и Ав стралия имеют наибольшее количество волонтеров. В ходе круглого стола было также отмечено, что волонтерство с каж дым годом все больше развивается. Например, в Чехии, Латвии и Венгрии волонтерство приравнивается к службе в армии. В США также применяется практика, когда человек, совершивший мелкое преступление, вместо тюремного заключения отрабаты вает определенное количество часов в качестве волонтера в какой-либо организации. По некоторым данным nonprofit в (организация социальной помощи) в США составляет 40 про центов некоммерческого сектора.
Оценить численность некоммерческих организаций в Рос сии, очевидно, нелегко. В двух работах, опубликованных в 1997 г., приводятся цифры 100 тысяч и 180 тысяч. А в относительно не такой уж большой Великобритании число организаций тре тьего сектора оценивается как превышающее 250 тысяч.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ.
- Ребята, задача сегодняшнего мозгового штурма — опре делить направления волонтерской «востребованности» в горо де, определить конкретные формы работы отрядов и объедине ний волонтеров.
- Для этого каждой группе предстоит:
Определить наиболее актуальные проблемы развития для школы, для микрорайона, для города, для республики;
Выработать возможные варианты решения этих проблем;
Оформить решения проблем в виде конкретного социаль ного проекта волонтерской деятельности, направленной на улучшение окружающей жизни и представить этот проект для экспертной оценки.
Методические комментарии:
На данном этапе работы каждому участнику предсто ит определиться с тем, какую роль он будет выпол нять в группе при подготовке проекта. Для этого из общего количества участников (базовых групп) создаются про ектные группы в составе 12-15 человек. На сборе от каждого отряда выдвигаются: руководитель, аналитики, менеджеры - проектировщики, бизнес - менеджеры, дизайнеры, специалисты Паблик-релейшенс, специалисты по праву.
Таблица распределения ролей в проектной группе.
Этап игры
|
Способ организации
|
Кто проводит
|
Где проводится
|
Необходимые материалы
|
Стартовая беседа
|
|
|
|
|
Распределение по ролям
|
|
|
|
|
Ролевой тренинг
|
|
|
|
|
Социологический опрос
|
|
|
|
|
Мозговой штурм по проектным группам
|
|
|
|
|
Работа групп
|
|
|
|
|
Презентация
|
|
|
|
|
Анализ деятельности
|
|
|
|
|
II ЭТАП. «ОБУЧАЮЩИЙ ТРЕНИНГ ПО РОЛЯМ».
Методические комментарии:
На данном этапе происходит обучение участников игры с целью постановки задач их деятельности. Для этого используются «Рекомендации», «Памятки» и «Инструкции» для каждой специальной группы участников. Обу чение проходит в виде мастер-классов по специальностям. Ве дущие мастер-классов — волонтеры и представители обще ственных организаций.
Список инструкций по ролям в проектных группах.
Роль
|
Содержание тренинга
|
Инструкции
|
Руководитель
базовой
группы
|
Учится приемам и методам
внутригруппового руководства, определяет этапы работы над проектом всей группы.
|
Что такое волонтерство.
Основные этапы работы над проектом.
Схема работа над проектом.
|
Аналитики (аналитико-проблемная группа)
|
Учатся вариантам социологических исследований в сообществе, способам анализа общественных проблем и поиску их решения.
|
Что такое волонтерство.
Карта проблемы.
Карта работы над проблемой.
|
Менеджеры проекта
|
Учатся способам групповой работы над проектом (привлечение волонтеров, поиск социальных партнеров, планирование работы и
др.).
|
Что такое волонтерство.
Направления работы волонтеров в местном сообществе.
Схема работы над проектом.
Инструкция «основные поручения в проекте».
|
Франчайз- менеджер
|
Узнают о способах привлечения средств и материалов для реализации проекта.
|
Что такое волонтерство.
Инструкция «Как привлечь к проекту средства».
|
Паблик релейшенс
|
|
Что такое волонтерство.
Зачем нужны связи.
Как связаться с «нужными людьми по телефону».
|
Сектор нормативно- правовой базы
|
|
Схема социального договора по волонтерсокой деятельности.
Где найти обоснование деятельности.
Виды социальной переписки.
|
Дизайнеры
|
|
Как оформить проект.
|
III ЭТАП. «ПОИСК ПРОБЛЕМ».
Методические комментарии:
Для определения основных проблем, которые затем группы будут использовать в работе над проектами, используется игровой прием «Социологический оп рос». Всем участникам игры раздаются карточки с обозначени ем социальных ролей, профессий, видов деятельности. Пред ставители аналитико-проблемных групп и секторы паблик - рилейшенз в течение 10 минут в свободном режиме опрашива ют всех участников и выявляют различные актуальные пробле мы (личные и общественные). При этом ответы опрашиваемых фиксируются в специальных карточках.
Затем аналитическая группа подводит итоги своей деятель ности и выдвигает в своей «базовой группе» наиболее интерес ные проблемы как основные для разработки проекта.
Примерные социальные роли и профессии граждан: пенсионер, владелец собаки, водитель троллейбуса (кондуктор), младший школьник, учащийся средних классов, старшеклассник, дворник, продавец магазина, житель дома, молодая мама, студент, директор школы, завуч, учитель, гардеробщик, участковый, полицейский, почтальон, работник ЖКХ и т.д.
Пример оформления карточки опроса.
Социальная роль
|
Личные проблемы
|
Общественные проблемы
|
Пенсионер
|
|
|
|
|
|
|
IV ЭТАП. «КОНЦЕНТРАЦИЯ ИДЕЙ»
Методические комментарии:
Под руководством лидера проектной группы прово дится активный мозговой штурм. В ходе штурма:
определяется наиболее актуальная проблема (по резуль татам деятельности аналитико-проблемной группы);
выдвигаются новые идеи и проблемные ситуации, не во шедшие в предложения аналитической группы.
V ЭТАП. «РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА».
Методические комментарии:
Разработка проектов организуется в базовых группах. При этом каждый член группы реализует навыки, по лученные на тренинге.
Бланк работы над проектом.
Пункты проекта
|
Основное содержание
|
Способы реализации
|
Ответственные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI ЭТАП. «ПРЕЗЕНТАЦИЯ»
Методические комментарии:
На данном этапе каждой группе предстоит выбрать форму и представить проект в виде презентации.
Возможные формы презентации:
- стендовый доклад,
- доклад руководителя,
- листовка— плакат,
- компьютерная презентация,
- творческая защита.
Инструкция по составлению презентации:
Сформулируйте проблему как можно точнее и лаконичнее.
Обратитесь к историческим и прочим источникам с целью выяснения причин возникновения данной проблемы. Укажите, кто и как проблему исследовал до вас.
Опишите современное состояние проблемы, её актуаль ность для общества в целом и для отдельной личности в част ности.
Сделайте анализ возможных путей разрешения данной проблемы на современном этапе и в будущем.
Выскажите ваши предложения по разрешению данной проблемы. Обоснуйте их с идеологической, финансовой и про чих сторон.
VII ЭТАП. «РАНЖИРОВАНИЕ ИДЕЙ, ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОРУЧЕНИЙ».
В качестве общего результата деятельности должны быть по лучены несколько планов (программ) общественно значимой дея тельности на волонтерских началах, которые определят план ра боты школьного общества волонтеров на следующий год.
ВАРИАНТ 3
УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ «ТВОРИ ДОБРО НА ВСЕЙ ЗЕМЛЕ»
Цели:
- формирование у учащихся понятия «благотвори тельность»;
- развитие умения анализировать различные виды информации о деятельности известных благотворите лей;
- воспитание учащихся на идеях и примерах благо творительности.
Методические комментарии:
Для проведения урока необходимо следующее обо рудование и материалы: музыкальный центр, фоно вая музыка, незаполненные круговые схемы на дос ке, словарь Ожегова, текст Федерального закона «О бла готворительной деятельности и благотворительных организаци ях», чистые листы бумаги.
До урока необходимо сформировать рабочие группы уча стников. Каждая группа выполняет по два задания: придумать, изобразить и объяснить свою эмблему благотворительности; подготовить сообщения о знаменитых благотворителях России.
ХОД УРОКА. I ЭТАП «ВВОДНЫЙ».
Учитель рассказывает сказку (звучит фоновая музыка):
- Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику: «Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь».
Подумал волшебник и сказал: «Приходи ко мне завтра ут ром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет...».
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
- «Вот выбирай», — сказал волшебник, — «одну зовут Ра дость, другую — Удача, третью — Красота, четвертую — Успех, пятую — Доброта».
- «Они все прекрасны», — сказала Любовь. — «Не знаю, кого и выбрать...».
- «Твоя правда», — ответил волшебник, — «они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь».
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
- А кого выбрали бы вы ребята? Почему? (Ответы детей)
Звучит музыка и учитель читает продолжение сказки:
- Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
- Ребята, почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы детей)
II ЭТАП. «ОСНОВНОЙ».
Работа с новым понятием.
- Сегодня мы познакомимся с понятием «Благотвори тельность». Не всем, может быть, знакомо это слово. Но смысл, ко торый оно несет, очень важен для каждого человека и развития человеческого общества.
- В словаре Ожегова дается следующее определение по нятию «Благотворительность». Благотворительность — ока зание материальной помощи нуждающимся, как отдельны ми лицами, так и организациями. Благотворительность может быть направлена также на поощрение и развитие ка ких-либо общественно значимых форм деятельности (на пример, защита окружающей среды, охрана памятников культуры).
- 7 июля 1995 года Государственной Думой России был принят Федеральный закон «О благотворительной деятельнос ти и благотворительных организациях». Вот, что записано в Статье 1 «Благотворительная деятельность»:
«Под благотворительной деятельностью понимается добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных услови ях) передаче гражданам или юридическим лицам имуще ства, в том числе денежных средств, бескорыстному вы полнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки».
- Человек, делающий другим добро, умеющий сопережи вать, чувствует себя счастливым. Человеколюбие общества, се мьи, отдельного человека определяется прежде всего отноше нием к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к «братьям нашим меньшим», к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье. Конечно, мы не все гда имеем возможность помочь, но к этому надо стремиться.
Отрадно, что ныне возрождаются такие забытые понятия, как «доброта», «человечность», «милосердие», «доброжела тельность», «внимание друг к другу», «благотворительность», «благородство», «патриотизм». Многие организации, отдельные граждане нашей страны осуществляют акции милосердия по отношению к воспитанникам детских домов, школ-интернатов, жителям домов престарелых, к инвалидам, воинам-афганцам. Некоторые родители, имея своих детей, берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши выдающиеся артисты и музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели. А когда случились авария в Черно быле, землетрясение в Армении, катастрофа в Башкирии, тер рористический акт в Беслане, землетрясение в Карякии, вся страна помогала пострадавшим людям.
Звучит музыка и один из учеников читает стихотво рение П. Кобракова:
На планете Земля неспокойно.
Да и было ль спокойно на ней?
Прекращались раздоры и войны.
Только снова седлали коней.
Вот и космос уже на примете,
Став над пропастью, в бездну глядим.
Как Земли неразумные дети
Рубим сук, на котором сидим.
Не спасет ни утроба отсека,
Ни глубинное в недрах жилье.
Человек, полюби человека
Только в этом спасенье твое!
Групповая работа с нормативным источником.
Методические комментарии:
Знакомство с целями благотворительной деятельнос ти целесообразно организовать в групповой форме. Перед работой группы, сформированные до урока, делают са мопрезентацию (5 минут), в ходе которой демонстрируют разра ботанные эмблемы благотворительности.
Установка на групповую работу: каждой группе необходи мо прочитать статью №2 Федерального закона «О благотвори тельной деятельности и благотворительных организациях» и от ветить на вопрос: с какой целью создаются благотво рительные организации? После работы организуется обсужде ние.
Коллективное заполнение схемы «Благотворительность».
- Ребята, перед вами символичное изображение понятия «благотворительность» (в виде солнца). Нужно подумать и на звать понятия, близкие по значению понятию «благотворитель ность». Ответы мы впишем в лучики солнца.
На рисунке изображен заполненный вариант схемы 1.
Сообщения о знаменитых благотворителях России.
Методические комментарии:
Учащиеся готовят несколько сообщений об извест ных меценатах и династиях меценатов России. На пример, о К.Т. Солдатенкове, С.И. Мамонтове, динас тиях Бахрушиных, Морозовых и т.д.
Коллективное заполнение схемы «Адресаты благотворительности»
- А теперь ребята нам необходимо выявить адресаты для благотворительной деятельности. Отвечая на вопрос: к кому мы можем проявить благотворительность?, мы заполним ещё одну схему.
На рисунке изображен заполненный вариант схемы 2.
Игра «Ваши руки».
Методические комментарии:
Дети обводят ладонь своей руки на чистом листе и в пальчики вписывают примеры проявления своей благо творительности к другим людям, в ладонь вписываются варианты благотворительности, которые они могли про явить в будущем.
III ЭТАП «ИТОГОВЫЙ».
Методические комментарии:
В завершение занятия учитель подводит общие итоги работы и в качестве эмоционального акцента читает стихотворение П. П. Елфимова.
Лучами земля опоясана,
Цветами земля опоясана,
Ходите дорогами ясными.
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша Планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
ВАРИАНТ 4 |
