Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.
Скачать 0.92 Mb.
|
| Раздел №1 "Достижения прошлого" “Learning from the past” (10 час.) | ||||||||||||||||||||
| 49 | Отработка умения применить информацию, полученную при прослушивании и чтении | комбинированный | Грамматика:Порядок слов в предложении. Лексика:establish laws and rules, a system of education, to control society, regulate the relationships, system of value, a code of behavior Аудирование:« Что такое цивилизация» текст. Чтение:Определение цивилизации. Говорение:Обсуждение « Как мы узнаём о прошлом». Письмо: Составление предложений: порядок слов. | Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Понимать с опорой на картинки небольшой текст. Выполнить упражнение, выделив необходимую информацию из текста. Прочитать определение цивилизации и уметь в ходе изучающего чтения находить в тексте информацию, необходимую для ответа на вопросы. Уметь применить информацию, полученную при прослушивании и чтении. Уметь составить из предложенных слов предложения в соответ-ствии с правилом порядка слов и записать их. | | | | |||||||||||||
| 50 | Развитие лексических навыков по теме: «Археологические открытия». | комбинированный | Грамматика:Модальные глаголы: may / might Лексика:make a discovery, date back, do research, spare, dig, stone, artifacts, evidence, glacial times. Аудирование:Текст « Археологические находки». Чтение: « Удивительные находки. Говорение:Почему важны археологические раскопки Письмо:Описание картинок, связанных с археологическими раскопками. | Прослушать текст об археологических находках в арктической Сибири. Уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для выполнения упражнений после прослушивания. Уметь высказываться по теме, опираясь на вопросы и картинки. Записать несколько предложений, описывая картинки. При чтении текста получить информацию и проверить свои предположения. | | | | |||||||||||||
| 51 | Активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности событий в прошлом. | комбинированный | Грамматика:Модальные глаголы: must / may / might, can / could, can’t / couldn’t + have + V3 Лексика:no one’s best, make noise, do harm, do nothing, make an effort, do good, do your hair, make plans, make a discovery, make the washing up, bulb, survive, condition Аудирование:Значение артефактов. Чтение:«Открытие российских археологов». Письмо:Упражнения на использование make, do и модальные глаголы для выражения возможности. | Полностью понимать прослушанный текст с целью извлечения заданной информации. Читать текст с целью понимания основных фактов, идей, делать выводы по прочитанному, устанавливать взаимосвязь между событиями. Кратко передавать содержание текста. Записать несколько предложений на правило. Составить словосочетания с глаголами make,do. | | | | |||||||||||||
| 52 | Человек древнего мира.Отработка умения читать определения новых слов | комбинированный | Грамматика: Степени сравнения прилагательных. Лексика:survival, challenge, species, requirement, creature, neck, eyebrow, chin, mouth, cheek, ear, forehead, nose, curly, straight. Аудирование:« Человек прошлого» текст. Игра « Нарисуй». Чтение:Чтение определений новых слов. Говорение:Игра « Пойми и нарисуй» Письмо:Заполнение пропусков новыми словами. | Понимать высказывания учащихся, принять участие в игре. Уметь на слух понять, что говорит другой учащийся, описывая какое- то существо. Уметь выразить словами то, что необходимо нарисовать, используя новую лексику. Уметь читать определения новых слов и соединить письменно эти определения с самими словами. Письменно выполнить упражнение на новую лексику | | | | |||||||||||||
| 53 | Степени сравнения прилагательных. Развитие навыков аудирования с выполнением последующего задания | комбинированный | Грамматика:Имя прилагательное. Степени сравнения. Лексика:primitive, miniature, creature, environmental, energy, requirements, food supply, human, evolution Аудирование:Радиопрограмма «Археологические открытия». Чтение:Выражения и словосочетания с новой лексикой. Говорение:Монологическая речь «Кто эти существа?» Письмо:Распределение прилагательных в зависимости от их значения. | Прослушать текст об археологических открытиях и уметь письменно заполнить таблицу во время прослушивания текста. Уметь прочитать выражения и провести поисковую работу, опираясь на картинки, определить, какой картинке соответствуют выражения. Уметь сделать небольшое сообщение о том, что известно о существах, изображенных на рисунках. Письменно распределить прилагательные, обозначающие размеры, начиная со слова high. Заполнить таблицу во время проведения аудирования. | | | | |||||||||||||
| 54 | Обучение навыкам участия в групповой дискуссии по содержанию прочитанного текста «Древние цивилизации». | комбинированный | Грамматика:Систематизация изученного грамматического материала по модальным глаголам. Лексика:extraordinary, sophisticated, stone, mainland, predict, depend on, to be competing, on the contrary Аудирование:« Доисторические открытия». Чтение: Диалог- обсуждение между подростками. Говорение:Обсуждение в парах предлагаемых вопросов. Письмо:Заполнение пропусков в тексте. | Уметь прочитать текст «Доисторические путешествия» и заполнить пропуски выражениями из диалогического словаря. Прослушать данный текст- обсуждение, уметь на слух выделить необходимую информацию, проверить правильность заполнения пропусков и уметь произнести за диктором предложения с правильным произношением. Уметь обсудить в диалоге полученную информацию из текста, используя выражения из диалогического словаря. Письменно выполнить задания | | | | |||||||||||||
| 55 | Развитие навыков аудирования описательного текста | комбинированный | Грамматика:Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных. Лексика:a find –to find a wonder – to wonder, a supply- to supply considerately, much more, a lot bigger, slightly, a bit, a little Аудирование:Описание древнего человека. Чтение:«Ступени эволюции». Говорение:Сравнение доисторического и современного человека. Письмо:Выполнение лексико- грамматического упражнения. | прослушать сравнительную характеристику людей древнего мира и современного человека. В диалоге уметь обсудить, чем похож и чем отличается доисторический человек от современного человека, опираясь на рисунки и данный пример. Уметь выполнить упражнение по теме урока, соотносить значения выделенных слов с частями речи. Письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение. | | | | |||||||||||||
| 56 | Развитие умений чтения и говорения по теме «Древние цивилизации». | комбинированный | Грамматика:Определение качества (much, more, bit) Лексика:deserted, instantly, cause, collapse, drought, in tense, densely, populated, run out, crucial, in response, hunter- gatherers, survive Аудирование: Текст « Народ Майя». Чтение:Текст « Древняя цивилизация Майя». Говорение:Обсуждение вопроса: Что могли бы народ Майя сделать, чтобы выжить. Письмо: Диктант. | Уметь выполнить диктант – предложения о народе Майя. Уметь на слух проверить верность своих предположений, выделить необходимую информацию и сделать заметки. Уметь читать текст по теме урока с целью полного понимания и выполнить после текста поисковое упражнение. Уметь принять участие в обсуждении вопроса « Что могли сделать люди Майя для своего выживания», используя опору, в виде выражений. Письменно сделать заметки во время аудирования и чтения текста. | | | | |||||||||||||
| 57 | Обобщение материала по теме «Открываем древние цивилизации» | комбинированный | Грамматика:Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end) Лексика: predict, change, behavior, supplies, water, turn into excavation, originate from Аудирование:текст « Древняя цивилизация» Чтение:« Пути выживания народов Майя». Говорение:Конференция « Древняя цивилизация и археологические открытия» Письмо:Заполнение таблицы. | Понимать высказывания собеседника в непосредственном общении. Понять основное содержание небольшого текста о древних цивилизациях и заполнить таблицу. Уметь вновь прочитать текст о народах Майя в ограниченном времени (просмотровое чтение), обобщить изложенные в тексте факты, сделать выводы из прочитанного и принять участие в обсуждении путей выживания этого народа, используя опору для логического выказывания. Уметь сделать сообщение на конференции « Древние цивилизации» и задать вопросы выступающим на конференции. Письменно заполнить таблицу при прослушивании текста. | | | | |||||||||||||
| 58 | Контроль навыков чтения и аудирования | Контроль. | | | | | | |||||||||||||
| Раздел 2 "Научно- технический прогресс и его достижения" “Progress and development” ( 6 час.) | ||||||||||||||||||||
| 59 | Развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и на прочитанный текст «Прогресс и развитие». | комбинированный | Грамматика: ловообразование: существительное с суффиксами – ion, tion, ation, ment Лексика: separate, silkworm, smuggle out, data processing, corrective eye surgery, movable type Аудирование:« Технологии сегодня» Чтение:Цивилизация технологий. Говорение:Высказывание предложений. Письмо:Составить список бытовых приборов, имеющихся в доме. | Прослушать текст о современных приборах, используемых в повседневной жизни. Понимать основное содержание текста ( с опорой на наглядность) и составить список приборов, которые есть в наличии в домах. Прочитать текст о технических достижениях в прошлом, полно и точно понять факты и детали и проверить свои предположения. Уметь выражать свои предположения о достижениях науки и техники с опорой на рисунки. Письменно составить список бытовой техники. | | | | |||||||||||||
| 60 | Словообразование. Обучение письму по образцу «Изобретение человечества». | комбинированный | Грамматика:Словообразование: существительное с суффиксами – ion, tion, ation, ment Лексика:award, evolve, require, investigate, disappoint, remain, inaccurate, equipment, benefit, crime Аудирование:Текст « Использование лазера». Чтение: текста « Технологии в мире». Говорение:Монологические высказывания по тексту. Письмо:заполнение таблицы, выполнение лексико- грамматического упражнения. | Понимать содержание текста при прослушивании, обобщить полученную информацию, передать содержание текста. Прочитать текст с целью полногопонимания содержания и выполнить поисковые упражнения. Соотнести вопросы с текстом и заполнить таблицу. Просмотреть текст еще раз и высказаться по его содержанию, опираясь на предлагаемые вопросы. Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение. | | | | |||||||||||||
| 61 | Обучение написанию эссе об изобретении | комбинированный | Грамматика:Словообразование при помощи суффиксов. Лексика:non- leaking, ballpoint pen, editor, marker, leader tanner, devise, handle, blade, lid, outer case, timer, slot, selector sweater, plug, crumb tray Аудирование: Текст «От шариковой ручки до компьютера». Чтение:Текст « Изобретение первого компьютера». Говорение:Роль компьютера в современном мире. Письмо: Написать эссе по теме. | Уметь полностью понять небольшой текст об изобретении и ответить на вопросы по тексту. Прочитать текст об изобретении шариковой ручки, изложить полученные факты. Уметь описать одно из изобретений на выбор, использовать вопросы в качестве плана высказывания. Написать эссе об изобретении. | | | | |||||||||||||
| 62 | Введение и отработка грамматического явления: условные предложения смешанного типа в коммуникативно-ориентированном контексте. | комбинированный | Грамматика:Условные предложения. Лексика:insert, slots, overnight, activate, chilled, handle, transfer Аудирование:Руководства по эксплуатации приборов. Чтение:«Мобильный телефон – важнейшее изобретение» Говорение: «Какой прибор нужен в доме». Письмо:Выполнение грамматического упражнения. | Уметь на слух полностью понять предложения из руководства по эксплуатации и соотнести информацию с текстом. Уметь в диалоге обсудить важность бытовых приборов, выразить свое мнение относительно важности приборов, привести аргументы в пользу выбранного прибора. Уметь прочитать правило условного предложения смешанного типа. Полностью понять правило и выполнить устно и письменно грамматическое упражнение | | | | |||||||||||||
| 63 | Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного | комбинированный | Грамматика:словообразование Лексика:ЛЕ предыдущих уроков. Аудирование:текст Чтение: текст«Электричество Древнего Египта». Письмо:тест | Прочитать текст с целью полного понимания прочитанного, разделить текст на смысловые части, составить план к тексту,ответить письменно на вопросы. Выполнить лексико- грамматическое упражнение к тексту. | | | | |||||||||||||
| 64 | Р.К.Аудирование текста «М.Ломоносов» Развитие умений планировать и редактировать письменное высказывание. | комбинированный | Грамматика:словообразование Лексика:electric, light bulb, copy machine, spray car, nappies, aqualung, cellophane, microwave Аудирование:« М. Ломоносов». Чтение:« Создатель теории лазера». Говорение:Самые великие учёные (высказывания по теме). Письмо:Заполнение таблицы. | Понимать прослушанный текст с целью полного понимания прослушанного и краткого изложения. Читать текст с целью полного понимания,пересказывать текст. Письменно заполнить таблицу после прослушивания текста. | | | | |||||||||||||
| Раздел №3 " Человек и прогресс" “Man –made wonders of the world” ( 6 час.) | ||||||||||||||||||||
| 65 | Чтение публицистического текста с пониманием основного содержания «Человек и окружающая среда». | комбинированный | Грамматика :инфинитив Условные предложения смешанного типа. Лексика:push buttons, fingertips, simplify, lab our – saving, devices, influence, rule the life, responsibilities Аудирование:« Невозможность жизни без новых технологий». Чтение:Текст « Важность технологий». Говорение:Монологическая речь «Невозможно представить жизнь без технологий…». Письмо:Эссе « Технологии в нашей жизни». | Прослушать небольшой, аутентичный текст с полным его пониманием. Уметь выделить необходимую информацию для дальнейшего обсуждения вопроса о роли технологий в жизни людей. Прочитать текст, понять необходимую значимую информацию. Уметь высказать свое мнение по прослушанному и прочитанному тексту и сделать вывод о том, что технологии являются неотьемлемой частью нашей жизни. Написать эссе ( 180- 200 слов) на тему урока. | | | | |||||||||||||
| 66 | Обучение монологическому высказыванию по теме «Влияние человека на окружающую среду». | комбинированный | Грамматика:Словообразование. Суффиксы существительных – ence, ance, ity, ty Лексика:increased, advanced, shape, alter, sustain, maintain, separate, provide, conditions Аудирование:Великие учёные о сохранении планеты. Чтение:Текст « Отрицательное воздействие человека на окружающую среду». Говорение:Высказывания по теме урока. Письмо:Грамматические упражнения. | Прослушать текст, уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для дальнейшего выполнения упражнений после прослушивания текста. Уметь читать текст по теме урока с полным его пониманием. Уметь подобрать заголовки к параграфам текста. Уметь сделать небольшое неподготовленное высказывание по теме урока. Уметь выполнить грамматические упражнения после проработки грамматического материала. | | | | |||||||||||||
| 67 | Разговорная практика по теме «Нравственный аспект технического прогресса». | комбинированный | Грамматика:Словообразование существительных от глагола: -er, -or, - ent, - ist, - ician, - ian Лексика: impact, human development, the rate of progress, environmental damage, global warming, ban ozone- eating, promote Аудирование:Текст « Предсказание ученого». Чтение:« Защита окружающей среды». Говорение: Обсуждение текста и вопросов защиты окружающей среды. Письмо:Выполнение лексико- грамматического упражнения. | Понимать речь учащихся и учителя при непосредственном общении. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольшого аутентичного текста по теме урока «Предсказания ученного Вернадского». Читать текст, извлекать значимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста, с целью использования его в своих высказываниях. Уметь отвечать на вопросы, используя информацию из текста. Обсудить в парах и высказать свою точку зрения по вопросу защиты окружающей среды. Ознакомиться с правилами словообразования и выполнить письменно грамматическое упражнение на это правило. | | | | |||||||||||||
| 68 | Развитие навыка языковой догадки | комбинированный | Грамматика:международные слова. Лексика:recognize, significant, achievement, to further, through, spirituality, emphasize, work for, individuals, sponsor, laureate, laser, psychological, intelligence, contribute Аудирование:Цитаты великих людей. Чтение:Текст « Премия Киото». Говорение:Обсуждение цитат, монологические высказывания по вопросам.Письмо:Перевод выражений. | Понимать речь учащихся и учителя. Прослушать цитаты великих людей с полным пониманием и выразить свое согласие / несогласие с ним. Читать текст с полным его пониманием. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Догадаться о значении международных слов, выделенных в тексте. Выразить свои собственные мысли, позицию, отвечая на предложенные вопросы по теме. Подтвердить свое мнение, опираясь на текст. Выписать выражения из упражнения и перевести их | | | | |||||||||||||
| 69 | Развитие навыков говорения | комбинированный | Грамматика:Систематизация грамматического материала по словообразованию. Лексика:Let’s start with, I suggest…, I can understand your point…, Why don’t we…, I don’t sure…, I agree with you… Аудирование:Текст « Новая премия». Чтение: « Нобелевская премия». Говорение:« Я бы предложил приз…» Обсуждение данной темы и высказывание своего мнения. Письмо:Заметки во время обсуждения. | Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Прослушать небольшой текст по теме « Новая премия», извлечь необходимую информацию из него, сделать записи. Использовать полученную информацию в дальнейшем обсуждении темы урока. Прочитать логическую схему, данную в помощь решения задачи урока. Следуя схеме принять активное участие в обсуждении вопроса «Создание новой премии». При обсуждении использовать выражения диалогического словаря. Уметь высказать свое мнение. Делать письменно заметки и использовать их при высказывании своей позиции. | | | | |||||||||||||
| 70 | Инфинитив и герундий. | комбинированный | Грамматика:Инфинитив и герундий. Лексика: expect, happen, convince, mention, advanced, technologies, reliable, supply, separate, crucial, rely on, in response to Аудирование:«Новые приборы в будущем». Чтение:«Мир через 100 лет». Говорение:Предсказания о том, каким будет мир через сто лет. Письмо:Список изменений, которые ждут человека в будущем. | Уметь воспринимать на слух необходимую информацию, использовать информацию при ответе на вопросы. Уметь прочитать текст по теме урока, прогнозировать содержание текста по рисункам. Обсудить текст, опираясь на выражения и слова. Использовать информацию для обсуждения темы урока. Написать список изменений, которые произойдут через 100 лет Развивать умения спонтанного говорения и навыков письменной речи. | | | | |||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |  | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| РФ, примерной программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы»... | | Примерной программы для основного общего образования по английскому языку созданной на основе федерального компонента государственного... |
| Мбоу «Сайгинская сош». Издательство авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных... | | О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой. (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы. Пособие... |