Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.
Скачать 0.92 Mb.
|
| Раздел 1 "Повседневная жизнь семьи"( 3 час.) | ||||||||||||||||||||
| 28 | Р.К.История моей семьи Развитие умений говорения с (опорой на план) и чтения художественного текста. | комбинированный | Грамматика:Ударение в многосложных словах. Эмфатические предложения. Лексика:fascinating, charming, remarkable, boring, monotonous, flesh, blood, it runs in Аудирование:« Семья Френсис» Чтение:Текст « Размышления Джона о семье». Говорение:Найти русские эквиваленты англ. пословицам и истолковать их: Blood is thicker than water. It runs in the family. Письмо:Выписать из текста сложные слова и расставить ударения, не используя словарь. | Понимать речь одноклассников и учителя. Прослушать текст «Семья Френсис» и уметь определить свое отношение к прослушанной информации. При чтении уметь выделить основную мысль текста, определить, какие картинки соответствуют тексту. Сопоставлять значения русских и английских пословиц, уметь их интерпретировать, приводя свои аргументы. Выписать из текста сложные слова и расставить в них ударения. | | | | |||||||||||||
| 29 | Развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц. Контроль навыков письменной речи | комбинированный | Грамматика:Времена группы past. Эмфатические предложения. Лексика: hand down, find out, start out, go back, come alive, take ( smb.) back, take out, think back, come from Аудирование: Текст « Бабушкины открытки».Чтение: « Размышления Мадлен о семье». Говорение:Высказывания по прочитанному тексту. Письмо:Заполнение таблицы. | Уметь воспринять на слух и выделить интересующую информацию в тексте, чтобы определить каким картинкам соответствует тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания; уметь определить соответствующую тексту картинку Выполнить контрольную работу по письму | | | | |||||||||||||
| 30 | Чтение текста с целью полного понимания прочитанного и его краткого изложения | комбинированный | Грамматика:овторение времен в активном и пассивном залоге. Лексика:explore, find out, previous, direct, a sense of, fascinating, add to Аудирование: Диалог « Семейная реликвия» (шотландская сказка). Чтение:Диалог « Семейные истории». Говорение:Семейные легенды. Рассказы прабабушки. Письмо: Составить предложения, сделав необходимые изменения. | Понимать речь одноклассников и учителя. Уметь воспринимать на слух и выделить информацию, чтобы использовать ее при обсуждении текста. Читать текст с целью полного понимания прочитанного и его краткого изложения. Строить логичные высказывания по теме. Составлять предложения, используя грамматический материал урока. | | | | |||||||||||||
| Раздел 3 «Семейная гостиная» Family room (3 часа) | ||||||||||||||||||||
| 31 | Р.К. Развитие лексических навыков по теме «Семейная гостиная». | Комбинир. | Говорение: описание аудирование. Развитие лексических навыков | | | | | |||||||||||||
| 32 | Модальный глагол «мочь» (can) и его эквиваленты: введение и активизация материала в серии заданий коммуникативной направленности | комбинированный | Грамматика:Модальные глаголы. Лексика:look out of somone, get smb’s nerves annoying, fell out, make up with, keep smb’s company Аудирование:Высказывания подростков о своих братьях и сестрах. Чтение:Список видов деятельности и чувств подростка. Говорение:Диалог – расспрос « Что у них общего». Письмо:Заполнить таблицу после прослушанного текста | Уметь читать текст и провести поисковую работу, найти выражения, близкие по значению с данными в упражнении выражениями. Ответить на вопросы к тексту. Уметь поделиться своим мнением по теме « Иметь или не иметь братьев и сестер». Выполнить лексико- граммат. упражнение на использование глагола can, to be able to | | | | |||||||||||||
| 33 | Чтение текста с пониманием основного содержания «Большие и маленькие семьи». | Ко мбинированный | Грамматика:Условные предложения I, II типа. Лексика:residence, enable, afford, bonus, in- low, extended family, nuclear family, share, arrangement, regret Аудирование:« Большая семья» Чтение:« Преимущества большой семьи». Говорение:Обсуждение текста в диалоге.Письмо: « Преимущества и недостатки жизни в большой семье». | Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Прослушать текст о роли каждого члена семьи в большой семье и понять основное содержание, определить свое отношение к прослушанному. Читать текст, понять основную идею текста и выделить информацию, уточняющую вид, описываемой в тексте семьи. Уметь подготовить вопросы к тексту, обменяться ими с собеседником и обсудить вопрос о преимуществах и недостатках большой семьи. Написать о преимуществах и недостатках жизни в большой семье. | | | | |||||||||||||
| Раздел 3 “What makes a family happy?” Что делает семью счастливой? (1 час) | ||||||||||||||||||||
| 34 | Введение и отработка условных предложений третьего типа в коммуникативном контексте. | комбинированный | Грамматика:Условные предложения 3 типа. if + Past Perfect + would have + Past ParticipleЛексика: I’d prefer to live in… I must say…, I ‘d rather… Аудирование: Чтение :текст Говорение :монолог Письмо: составить предложения | Сделать связное сообщение по теме. Высказать своё отношение к большим и маленьким семьям, аргументировать свои высказывания. | | | | |||||||||||||
| Раздел №4 Семейные ссоры “Family disagreements” " Межличностные отношения с друзьями и знакомыми" ( 5 час.) | ||||||||||||||||||||
| 35 | Развитие умений говорения и аудирования по теме «Семейные ссоры» | комбинированный | Грамматика: Глаголы с послелогами. Лексика: row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke Аудирование:Энди высказывает своё отношение к семейным ссорам. Чтение:« История Майка». Говорение:Описание картинок с опорой на данные выражения. Высказывание своего мнения на прослушанную информацию. Письмо:Заполнение таблицы. | Усвоить новую лексику и использовать ее в речи. Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, чтобы письменно заполнить таблицу. Читать определения новых слов и уметь соединить их со словами,знакомыми по значению. Уметь описывать картинки, используя данные выражения. Прослушать текст об отношении людей к семейным ссорам и выразить свое мнение по теме с опорой на предложенные вопросы. Заполнить письменно таблицу после прослушанного текста. | | | | |||||||||||||
| 36 | Автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ing | комбинированный | Грамматика:V ing после: 1) предлогов 2) после love, like, enjoy, dislike, hate 3) после It’s no use, it’s (not) worth, it’s no good, what’s the use of…, there is no point in, can’t help (stand), have difficulty Лексика:blazing, poisoned silence, cross word, back up, bond, spotted Аудирование: «Джейн рассказывает о семейных ссорах». Чтение:« Мнение психолога о семейных ссорах» Говорение:Обсуждение текста Письмо:Написать предложения, заполнив пропуски, выбирая правильную форму глагола. | Понимать речь одноклассников и учителя. Усвоить грамматический материал ing форма. Заполнить таблицу письменно на словообразование. Уметь на слух проверить правильность заполнения таблицы и повторить слова за диктором. Уметь комментировать прослушанную информацию с собственных позиций, выражая свое мнение. Писать предложения, используя грамматический материал урока. | | | | |||||||||||||
| 37 | Чтение текста с дальнейшим прогнозированием | комбинированный | Грамматика:Ving формы Лексика:slamming door, serenity, multiple, yells, calm down, entirely, apparently, rattle, demand, leave alone, irritation, fail Аудирование:Письмо в журнал « Я устал от ссор». Чтение: Текст « Письмо в журнал» Говорение: Обсуждение текста с пересказом содержания текста. Письмо: Написание вопросов к мини- диалогу с использованием Ving | Освоить новую лексику, использовать ее и Ving формы в речи. Понимать речь учащихся и учителя. Уметь прослушать текст и выяснить основную мысль текста. Уметь читать текст с полным его пониманием и обсудить содержание, прогнозировать, что будет во 2й части текста. Уметь составлять мини- диалог, опираясь на опору, данную в упражнении и используя грамматическую структуру Ving. Написать свои вопросы и ответы с использованием грамматической структуры. | | | | |||||||||||||
| 38 | Проект-дебаты «Следует ли родителям выбирать нам друзей?». | комбинированный | Грамматика: Ving формы Лексика:come to a compromise, properly, recommend, hardly, support, representative Аудирование: « Следует ли родителям выбирать друзей своим детям». Чтение:Разные мнения по теме. Говорение:Диспут по теме урока. Письмо:Заполнение таблицы. Определение, кто высказывает то или иное мнение. | Понимать высказывания участников беседы. Прослушать текст, уметь воспринимать на слух услышанное, отделить нужную информацию, определить, кому принадлежит то или иное мнение по теме. Уметь комментировать факты из текста и выразить свое мнение по обсуждаемой теме. Уметь принять участие в диспуте по теме, отстаивая ту или иную точку зрения. Заполнить таблицу, записать аргументы за и против того, чтобы родители выбирали друзей своим детям. | | | | |||||||||||||
| 39 | Ролевая игра «Решаем семейные проблемы»: развитие умений диалогической речи. | комбинированный | Грамматика:глаголы с-ing окончаниемПовторение структур Лексика:to have a lot of free time, however, conflict, resolution, support, I fell strongly against, I am absolutely positive that Аудирование: Текст с различными мнениями по теме. Чтение:Тексты по теме Говорение:Ролевые игры. Письмо:Составление резолюции. | Уметь понять речь всех участников беседы. Уметь при прослушивании текстов понять информацию с выходом на высказывание по ним. Уметь осуществлять просмотровое чтение с целью поиска нужной информации для дальнейшей беседы. Уметь принимать участи в ролевой игре, использовать выражения для проведения диспута. Уметь высказаться от имени разных действующих лиц. Написать резолюцию решения проблемы. | | | | |||||||||||||
| Раздел №5 Памятные дни «Days to remember» " Повседневная жизнь страны" ( 8 час.) | ||||||||||||||||||||
| 40 | Развитие разных стратегий чтения на основе текстов по теме «Памятные семейные даты». | комбинированный | Грамматика:Видовременные формы глагола( повторение) Лексика:float, acknowledgement, grateful, bond, feel the same way about Аудирование: « Как мы праздновали День рождения мамы» (отрывок) Чтение: «День рождения Анжелы». Говорение:Как мы отмечаем дни рождения в семье. Письмо:Озаглавить текст, составить к нему план. | Уметь читать текст, озаглавить его, комментировать события текста с собственных позиций, выражая своё мнение. Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании, письменно заполнить таблицу, высказав мнение по теме. Озаглавить текст и составить к нему план. | | | | |||||||||||||
| 41 | Чтение и обсуждение статьи «Космическая свадьба» (отрывок из репортажа). | комбинированный | Лексика:bride, groom, sweetheart, due, tailcoat, cargo ship, tie the knot, couple. Аудирование: «Космическая свадьба». Чтение: «Свадьба Гордона и Эмили». | Понимать прослушанный текст, выделить самые интересные факты. Высказываться от лица жениха/невесты. Читать текст с целью полного понимания прочитанного. | | | | |||||||||||||
| 42 | Р.К.Свадьба народов севера. Развитие навыков говорения | Комбин. | Говорение:Свадьба народов Севера. Представь себе, что сегодня день твоей свадьбы… Письмо:Написать поздравление ко дню свадьбы. | Делать короткое сообщение на заранее заданную тему . Написать поздравление к свадьбе. | | | | |||||||||||||
| 43 | Развитие умений письменной речи: выполнение мини-проекта «Семейная история». | Комб. | | Написать проект по теме | | | | |||||||||||||
| 44 45 | Изучение культурных особенностей стран изучаемого языка. Чтение текста День благодарения. | Комбинир. | Чтение: « День благодарения ». | Полностью понять прочитанный текст, разделить текст на смысловые части,составить план к каждой части текста. Дать письменные ответы на вопросы текста. | | | | |||||||||||||
| 46 | Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации | Конт роль | | | | | | |||||||||||||
| 47 | Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков. | контроль | | | | | | |||||||||||||
| 48 | Р.К.Памятный день в моей семье. Контроль навыков говорения | контроль | Лексика:Keep a sense of humour, charming, times are changing. Аудирование:«Пасха». Говорение:Ролевая игра « Подготовка к семейному празднику». Чтение:« Празднование Рождества в английских семьях». Письмо:Написать поздравление к Пасхе и Рождеству. | Полностью понять прослушанный текст, используя ключевые слова и тематические картинки, провести ролевую игру. Читать текст с целью упрощения текста и его краткого воспроизведения. Написать поздравления к праздникам. | | | | |||||||||||||
| ЦИКЛ №3 " НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС" (30 час) СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |  | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| РФ, примерной программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы»... | | Примерной программы для основного общего образования по английскому языку созданной на основе федерального компонента государственного... |
| Мбоу «Сайгинская сош». Издательство авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных... | | О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой. (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы. Пособие... |