Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.
Скачать 0.92 Mb.
|
| 14 | Развитие умений чтения текстов об экстремальных видах спорта. | комбинированный | Грамматика:Выражения с as, as soon/quickly, much… as, as if, same …as Лексика: inflatable, as soon as, the same was as, cross- bar Аудирование:« Zorb» Чтение:«Спорт-польза или вред» Говорение:Диалог- обсуждение. « Паркур» Письмо:Выполнить упражнение, заполняя пропуски. | Понимать речь учащихся и учителя. Иметь представления о выражениях с as и уметь их использовать. Прослушать текст о видах спорта и ответить на вопросы. Прочитать текст о видах спорта, сопоставить текст с картинками и ответить на вопросы. В диалоге обсудить текст о спорте и уметь высказывать свои идеи, обосновывая свою точку зрения. Уметь описать вид спорта, которым хотелось бы заняться. Исп-ть в речи выражения с as. | | | | |||||||||||||
| 15 | Страдательный залог, активизация навыков его употребления в устной и письменной речи | комбинированный | Грамматика:Страдательный залог. Лексика:to hold matches, organize, competitions, score points, award, prizes, spectator, sport centre Аудирование: аудиозапись «Из истории Олимпийских игр». Чтение:Текст « Олимпийские игры» Говорение:Работа в группе « Виды спорта, которыми занимаются в спортивном центре и на стадионе». Письмо:мини-тест (аудирование) | Иллюстрировать в речи страдательный залог и новую лексику. Прослушать текст и выполнить задания на контроль понимания прослушанного текста. Прочитать текст и заполнить пропуски активными и пассивными формами глаголов. Расспросить и выразить свое мнение о видах спорта, опираясь на предложенный план. | | | | |||||||||||||
| 16 | Р.К.Архангельские «олимпийцы».Устойчивые словосочетания по теме «Спортивная честь и сила характера». Чтение с определением жанра текста. | комбинированный | Грамматика:Страдательный залог. Лексика:recognition, award smb., outstanding, indignant Аудирование: « Честная игра». Чтение:« Российский олимпийский комитет награждает Алексея Немова». Говорение:Обсуждение текстов Письмо:« Великие российские спортсмены» ( мини-сочинение). | Полностью понимать прослушанный текст, конструировать сообщение по прослушанному. Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Написать короткое сочинение по теме. | | | | |||||||||||||
| 17 | Формирование умений участвовать в дебатах«Спортивные занятия: плюсы и минусы».. | комбинированный | Грамматика:Видовременные формы и страдательный залог. Лексика:gain, fair, express, unfair, unreasonably, strong Аудирование:Любимый предмет учеников – физкультура? Чтение:« Игра в шашки». Говорение:Я бы хотел… на уроках физкультуры. Письмо:Написать, что вы делаете на уроках физкультуры. | Прослушать текст и ответить на вопросы. Прочитать абзацы текста, суметь расставить их последовательно, определить, откуда взят текст. Принять участие в обсуждении текста. Написать небольшое сочинение | | | | |||||||||||||
| Раздел 4 ”Where words fail…” Музыка в современном обществе (5 час.) | ||||||||||||||||||||
| 18 | Р.К. Известные музыканты Поморья. Развитие умений устной речи | комбинированный | Грамматика:Словообразование. Лексика:lyrics, tune, affect, violent, cheer, relax, sweet- sounding, cool, folk Аудирование: Предпочтения молодежи в музыке. Чтение:Высказывания людей об отношении к музыке. Говорение:Высказывания индивидуальные и обсуждение в диалоге значения музыки. Письмо:Составление таблицы сл/сч. | Понимать высказывания своих одноклассников о роли музыки в их жизни. Слушать и читать высказывания и уметь определять, кому они принадлежат. Уметь принимать участие в дискуссии о роли музыки и выразить свое мнение. Уметь говорить о том, какая музыка вызывает чувства. Заполнить таблицу по составлению словосочетаний | | | | |||||||||||||
| 19 | Введение структуры условного предложения второго типа. | комбинированный | Грамматика:Усл. предложения 2 типа. Лексика:perform, organize, a party, have fun, to mind Аудирование: « Музыкальные предпочтения». Чтение:Текст « Что предпочитают слушать подростки». Говорение:Обсуждения вопроса о предпочтениях в музыке. Письмо:Заметки о предпочтениях в музыке. | Понимать речь учащихся и учителя при обсуждении музыкальных предпочтений. Прослушать текст и читать ответы на вопросы. Уметь расспросить о предпочтениях в музыке и выразить свое мнение. Сделать заметки о предпочтениях в музыке, при обсуждение со своими одноклассниками. | | | | |||||||||||||
| 20 | Построение и интонация эмфатических предложений в английском языке. Чтение текстов о музыке в разные времена. | комбинированный | Грамматика:Эмфатические предложения:It was…who… Лексика:meaningful, fun, mature, complete, lyrics, focus Аудирование:Произношение эмфатических предложений за диктором. Чтение:Текст « Сочинение американского подростка Даррика». Говорение:Диалог- расспрос, обмен мнениями по теме. Письмо:Эмфатические предложения. Выполнение грамматического упражнения. | Понимать речь одноклассников и учителя. Освоить структуру эмфатических предложений и использовать их в речи. Преобразовать предложения и зачитать их. Прослушать предложения и произнести их с нужной интонацией, проверив их. Прочитать текст «Сочинение американского подростка» и извлечь полную информацию из него и ответить на вопросы. Уметь найти в тексте выражения – синонимы. Уметь расспросить и ответить на вопросы о влияние музыки. | | | | |||||||||||||
| 21 | Введение и отработка грамматического материала: придаточные предложения цели. | комбинированный | Грамматика:Видовременные формы. Лексика:despair, affecting, evoke, response Аудирование: Роль музыки в мире. Чтение:Текст « Отражение мира в музыке». Говорение:Соединить выражения обозначающие цель и функцию музыки в обществе с видами функции. Письмо:Заполнение таблицы. | Понимать речь других. Читать текст, озаглавить его. Уметь вести поисковую работу при чтении и исправить утверждение. Уметь подобрать пары к словам, обозначающим и видам музыки, и высказывать свое мнение по поводу этих словосочетаний. Заполнить таблицу, подобрав правильные словосочетания. | | | | |||||||||||||
| 22 | Составление плана написания статьи. Контроль навыков говорения | контроль | Говорение: Обсуждение и составление плана написания статьи. | Уметь сделать презентацию своих идей. | | | | |||||||||||||
| Раздел 5 “Where time does go?’’ Куда уходит время? Межличностные отношения с друзьями и знакомыми (5 час.) | ||||||||||||||||||||
| 23 | Развитие умений аудирования с извлечением нужной информации по теме «Планирование времени». | комбинированный | Грамматика:повторение видо- временных форм глагола. Лексика:time, managerial, skills, to be good at in advance, martial, arts Аудирование:« Расписание дня Миши и Ани». Чтение:Прочтение заданий опроса. Говорение: Диалог- обмен мнениями по распределению времени на выполнение различных видов деятельности. Письмо:Написание видов деятельности в порядке их важности. | Понимать речь учителя и одноклассников. Прослушать расписание дня. Понять основное содержание текстов, построенных на знакомом языковом материале и сказать сколько времени подростки тратят на наиболее часто упоминаемый вид деятельности. Провести диалог с опорой на схему, обмениваясь мнениями по распределению деятельности по сложности. Написать виды деятел-ти в порядке сложности. | | | | |||||||||||||
| 24 | Использование слова time в разных сочетаниях | комбинированный | Грамматика:Использование слова time в разных сочетаниях. Лексика:spend/ waste/ save/ manage time, in time, just in time, on time Аудирование: Письмо Алекса в подростковый журнал: « Что делать, когда очень много дел?» Чтение: Текст « Письмо Алекса в подростковый журнал « Как справиться со стрессом в школе». Говорение:Монологическое высказывание по предложенным вопросам по тексту. Письмо:Выполнение лексического упр-я. | Понимать речь одноклассников и учителя. Прослушать текст и выделить необходимую, значимую информацию. Прочитать текст «Письмо Алекса» извлечь полную информацию из него, определить верность / неверность утверждения. Уметь высказать свою точку зрения и аргументировать ее по данным вопросам. Выполнить письменное упражнение на использование словосочетаний со словом time. | | | | |||||||||||||
| 25 | Придаточные условия с to/ in order to | комбинированный | Грамматика:Придаточные условия с to/ in order to Лексика:manage, agenda, assignment, tong/ term, extra- curricular, activities Аудирование:Расписание дня Дианы. Чтение: Текст «Расписание Кати на завтра ». Говорение:Обсуждение в диалоге письма Дианы в подростковый журнал. Письмо:Составление значимых словосочетаний с новой лексикой. | Понимать речь других участников урока. Прослушать расписание Дианы и уметь выделить необходимую информацию, подтвердить понимание текста, заполнив таблицу. Прочитать текст о распределении времени на завтра Кати и закончить предложения, использую опору. Обсудить в диалоги распорядок дня Дианы и выразить свое мнение. Написать значимые словосочетания. | | | | |||||||||||||
| 26 | Обучение работе с текстом прагматического характера | комбинированный | Грамматика:повторение придаточных предложений цели. Лексика:schedule, work, avoid, distractions, boring, subject Аудирование: «Составление расписания». Чтение:Текст « Эффективность твоего расписания». Говорение:Презентация идеального распорядка дня. Письмо: тест | Понимать речь одноклассников и учителя. Прослушать текст со стратегиями составления распорядка дня, выделить необходимую информацию и ответить на вопросы. Прочитать текст «Эффективность расписания», расставить части текста в нужном порядке, дать названия каждому абзацу, ответить на вопросы к тексту. | | | | |||||||||||||
| 27 | Р.К.Твой распорядок дня. Развитие навыков письменной речи | комбинированный | Лексика:ЛЕ цикла Аудирование:«Советы Тома» Говорение: Мне (не) хватает времени… Чтение:« Как всё успеть…». Письмо:Составление идеального распорядка дня. | Прослушать текст и понять основное содержание, сопоставить высказывания с утверждениями. Прочитать текст с полным пониманием содержания, передать содержание прочитанного текста.Составить план идеального распорядка дня. | | | | |||||||||||||
| Цикл 2 "Общение в семье" (21 час) СОЦИАЛЬНО- БЫТОВАЯ СФЕРА | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |  | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| РФ, примерной программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы»... | | Примерной программы для основного общего образования по английскому языку созданной на основе федерального компонента государственного... |
| Мбоу «Сайгинская сош». Издательство авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных... | | О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой. (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы. Пособие... |