Организация воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Приоритетами государственной политики в области воспитания являются:
создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;
формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;
Воспитательная работа всего педагогического коллектива была построена на основе воспитательной системы «Формирование успешной, адаптированной к жизни личности».
Школа ориентируется на каждого ученика независимо от его природных задатков, склонностей и интересов. Цель воспитательной работы школы - подготовить ученика к самореализации в свободном и демократическом обществе, создать оптимальные условия для развития личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном мире. Большинство учащихся осуществляют осознанный профессиональный выбор в рамках школьного обучения.
Воспитание рассматривается как создание благоприятных условий для индивидуально-гармоничного развития ребёнка с целью удовлетворения потребностей и полного раскрытия заложенных способностей этого ребёнка. С учётом анализа образовательной ситуации в школе, особенностей социума, потребностей, желаний учащихся, родителей, педагогического коллектива в сегодняшней жизни сформированы цель и задачи воспитательной системы школы.
Цель: сформировать образ выпускника, способного к наиболее полному духовному и физическому саморазвитию, совершенствованию и самореализации в свободном демократическом обществе.
Задачи:
обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей;
повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей;
повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей (с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей, находящихся в социально опасном положении, сирот), способствующей их социальной реабилитации и полноценной интеграции в общество;
обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей.
Направления воспитательной работы
Воспитательная работа в ОУ велась по 4-м направлениям:
С педагогическим коллективом;
С коллективом учащихся;
С родителями;
С внешними партнерами.
Работа с педагогическими кадрами
В воспитательной практике нашей школы классный руководитель занимает особое место и играет очень важную роль. Взаимодействие классного руководителя и учащихся является ключевым моментом в построении воспитательных отношений. Воспитательный процесс в школе осуществлялся 19 классными руководителями, педагогом-организатором, социальным педагогом, психологом, педагогами дополнительного образования, учителями физической культуры, библиотекарем.
В 2015-2016 учебном году объединяло и координировало работу классных руководителей МО.
На методических объединениях классных руководителей рассматривались следующие вопросы:
Сущность и содержание педагогической культуры классного руководителя с современными концептуальными подходами в образовании.
Подготовка школьного банка мероприятий и методической недели классных руководителей.
Роль классного родительского собрания во взаимодействии семьи и школы.
Структура ученического самоуправления классного коллектива и его взаимодействие с педагогическим и родительским коллективом. Самоуправление как метод формирования социальной активности личности.
5.Показатели оценки эффективности деятельности классных руководителей.
Руководила МО классных руководителей заместитель директора по ВР Лиманец С. Ю.
На МО формировались единые принципиальные подходы к воспитанию и социализации личности ученика, изучались новые технологии современных воспитательных практик, педагоги знакомились с новыми формами и методами организации воспитательного процесса в классе.
С целью повышения методической грамотности педагогов нашей школы заместителем директора по ВР Лиманец С. Ю. был проведен педагогический совет на тему: «Современные воспитательные практики, технологии в образовании и воспитательной работе». Цель педсовета: формирование у педагогов установки на применение современных воспитательных технологий в воспитательном процессе школы. Все мастер-классы были направлены на повышение профессионального мастерства классных руководителей , объединение творческих инициатив с учетом современных и перспективных требований общества и государства
Дата проведения
|
Название мастер- класса
|
ответственный
|
17 декабря
|
Внеклассное мероприятие
«Дружба- великое чудо!»
|
Лайкина Н.А.
(3 б класс)
|
18 декабря
|
Классный час
« Конфликты в нашей жизни»
|
Шикалова О.В.
(9 а класс)
|
22 декабря
|
Классный час
«Конвенциальные и моральные нормы поведения»,
проведение анкеты «Оцени поступок»
|
Марканова Т.В.
(2 б класс)
|
22 декабря
|
Внеклассное мероприятие
«Мир вокруг нас»
|
Иванова С.В.
(6 б класс)
|
23 декабря
|
Дискуссия
«Добро и зло»
|
Великая С.П.
(4 а класс)
|
Целью работы методического объединения классных руководителей на следующий год ставим повышение знаний по теории и практике воспитательного процесса в школе, овладение теорией методики коллективного творческого воспитания, оказание помощи при подготовке, проведении и анализе классных мероприятий, коллективных творческих дел.
Основные задачи МО классных руководителей на следующий учебный год:
1) Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
2) Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся в рамках введения ФГОС.
3) Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.
4) Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.
5) Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.
В течение всего учебного года для активизации работы классных руководителей МБУ КИЦМ проводил методическое сопровождение реализации ФГОС СОО всех классных руководителей по темам:
- информационный семинар "Взаимодействие семьи и школы в условиях введения ФГОС";
- семинар-практикум "Современные техники социальной педагогики: работа с родителями";
- обучающий семинар «Проектирование успешного взаимодействия семьи и школы в условиях введения ФГОС»
-семинар- практикум « Проектирование успешного взаимодействия семьи и школы в условиях реализации ФГОС: технология коучинга в работе с родителями»;
- мастер- класс« Проектирование успешного взаимодействия семьи и школы в условиях реализации ФГОС: технология проведения психолого-педагогической мастерской для родителей».
По окончании всех занятий классные руководители получили сертификаты участника серии практико-ориентированных методических семинаров «Проектирование успешного взаимодействия семьи и школы в условиях реализации ФГОС: методы, формы , технологии».
Занятия с учителями проводил специалист ММЦ Ильина Т.П.
|
