Анализ итоговой аттестации
обучающихся 4-х, 9-х и 11-х классов за 2015 – 2016 учебный год.
В соответствии с «Планом работы МАОУ СШ № 55по организации подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9- 11-х классов в 2015-2016 учебном году» были решены следующие задачи:
изучены нормативно-правовые документы, инструктивные и методические материалы по организации и проведению государственной итоговой аттестации (с администрацией школы и педагогическим коллективом);
проведены ученические и родительские собрания по ознакомлению выпускников и их родителей (под роспись) с необходимыми нормативно-правовыми документами по проведению государственной итоговой аттестации;
оформлены стенды «Государственная итоговая аттестация в 9 и 11-х классах» в рекреации школы, методическом и школьных кабинетах для оперативного информирования участников образовательного процесса, родителей о ходе подготовки и проведения итоговой аттестации 2016 года;
своевременно собраны заявления учащихся о сдаче экзаменов,
разработаны и изданы организационно-распорядительные документы (приказы, локальные акты) по организации и проведению итоговой аттестации;
проведены педагогические советы: «О допуске выпускников 9 и 11-х классов к государственной итоговой аттестации», «Об окончании государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11-х классов»,
ежемесячно проверялись классные журналы 9 и 11-х классов, с целью своевременного контроля за выполнением учебных программ (практической и теоретической части) по всем предметам учебного плана, объективности выставления отметок;
осуществлялся контроль за подготовкой обучающихся 9 и 11-х классов к выпускным экзаменам (посещение и анализ уроков, дополнительных занятий);
проведена работа по изучению выпускниками Правил заполнения бланка регистрации и бланков ответов участников ЕГЭ и ОГЭ;
проверена правильность заполнения аттестатов и книги выдачи аттестатов об основном общем образовании;
осуществлялся контроль за ходом всей государственной итоговой аттестации.
Результаты итоговой аттестации учащихся 4-х классов.
|
Результаты выполнения итоговой работы по математике по отдельным заданиям (ВПР, 4 класс, 2015/2016 уч. год)
|
Количество обучающихся, допустивших ошибки
|
|
|
4 а
|
4 б
|
4 в
|
1
|
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)
|
1/4%
|
0 / 0%
|
1 /6%
|
2
|
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)
|
2/8%
|
2/ 9%
|
1/6 %
|
3
|
Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
|
0/0%
|
1/ 5%
|
2/12%
|
4
|
Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними
|
6/24%
|
3/ 14%
|
5/ 31%
|
5(1)
|
Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата
|
6/24%
|
2/ 9%
|
3/18%
|
5(2)
|
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника
|
6/24%
|
4/ 18%
|
4/25%
|
6
|
Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм
|
0/0%
|
0 /0%
|
5/31%
|
7
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий
|
3/12%
|
0 /0%
|
5/31%
|
8
|
Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия
|
13/52%
|
5/ 23%
|
13/81%
|
9(1)
|
Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)
|
8/32%
|
6/ 27%
|
9/56%
|
9(2)
|
Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)
|
8/32%
|
6/ 27%
|
6/37%
|
10
|
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
|
7/28%
|
4/ 18%
|
4/25%
|
11
|
Демонстрировать овладение основами логического и алгоритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия
|
12/48%
|
5/ 23%
|
12/75%
|
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные баллы
|
0–5
|
6–9
|
10–33
|
14–18
| Общий анализ качества знаний
Класс
|
Кол – во человек
|
Кол – во выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Качество знаний
|
Успеваемость
|
4 а
|
25
|
25
|
17
|
6
|
2
|
0
|
92%
|
100 %
|
4 б
|
4 б
|
25
|
22
|
18
|
2
|
2
|
91%
|
100%
|
|
4 в
|
19
|
16
|
5
|
5
|
5
|
1
|
62,50%
|
93,7 %
|
№
|
Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку по отдельным заданиям (ВПР, 4 класс, 2015/2016 уч. год)
|
Количество обучающихся, допустивших ошибки
|
|
|
4 а
|
4 б
|
4 в
|
1К1
|
Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки
|
12/48%
|
6/ 26%
|
9 / 56 %
|
1К2
|
Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки
|
2/8%
|
7/ 30%
|
3 /18 %
|
2
|
Выделять предложения с однородными членами
|
0/0%
|
7/ 30%
|
3 /18%
|
3(1)
|
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
|
0/0%
|
-/ 100%
|
1 /6 %
|
3(2)
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
2/8%
|
5/ 22%
|
1 /6 %
|
4
|
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
|
8/32%
|
6/ 26%
|
0/ 0%
|
5
|
Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие
|
10/40%
|
2/ 9%
|
13 / 81 %
|
6
|
Определять тему и главную мысль текста
|
20/80%
|
10/ 43%
|
7 / 43%
|
7
|
Делить тексты на смысловые части, составлять план текста
|
14/56%
|
2/ 9%
|
3 /18 %
|
8
|
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста
|
12/48%
|
5/ 22%
|
4 / 25%
|
9
|
Определять значение слова по тексту
|
13/52%
|
4/ 17%
|
9 /56 %
|
10
|
Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
|
3/12%
|
2/ 9%
|
2 /12 %
|
11
|
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
|
10/40%
|
4/ 17%
|
6 / 37 %
|
12K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
2/8%
|
2/ 9%
|
6 /37%
|
12K2
|
Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся
|
5/20%
|
8/ 35%
|
2 / 12%
|
13K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
3/12%
|
2/ 9%
|
7 / 43 %
|
13K2
|
Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора
|
5/20%
|
5/ 22%
|
3 / 18%
|
14K1
|
Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями
|
3/12%
|
1/ 4%
|
2 / 12%
|
14K2
|
Распознавать грамматические признаки слов
|
2/8%
|
2/ 9%
|
2 /12 %
|
15K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
2/8%
|
1/ 9%
|
3 / 18%
|
15K2
|
Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора
|
10/40%
|
5/ 22%
|
3/ 18%
|
16
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
|
16/64%
|
2/ 9%
|
2 /12 %
|
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы
|
0–13
|
14–24
|
25–34
|
35–43
|
Общий анализ качества знаний
Класс
|
Кол –во человек
|
Кол –во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Качество знаний
|
Успеваемость
|
4 а
|
25
|
25
|
17
|
8
|
0
|
0
|
100%
|
100%
|
4 б
|
25
|
23
|
17
|
4
|
2
|
-
|
91%
|
100%
|
4 в
|
19
|
16
|
6
|
6
|
3
|
1
|
75%
|
93,7%
|
№
|
Результаты выполнения итоговой работы по окружающему миру по отдельным заданиям (ВПР, 4 класс, 2015/2016 уч. год)
|
Количество обучающихся, допустивших ошибки
|
|
|
4 а
|
4 б
|
4 в
|
1
|
Умение визуально находить предметы сделанные из металла, дерева. Подписать их
|
5/20%
|
1/ 5%
|
0/0%
|
2
|
Умение находить информацию на печатных носителях (интернет-сайтах), используя условные обозначения
|
0/0%
|
4/ 18%
|
1 / 6%
|
3(1)
|
Умение определять территорию, континент на географической карте
|
0/0%
|
1/ 5%
|
3 / 17%
|
3(2)
|
Умение узнавать по изображениям объекты живой природы.
|
0/0%
|
0/0%
|
6 / 35%
|
3(3)
|
Умение узнавать обитателей данного материка.
|
3/12%
|
0/0%
|
2 / 11%
|
4
|
Умение проводить классификацию объектов по заданным основаниям
|
7/28%
|
3/ 14%
|
2 / 11%
|
5
|
Умение использовать знания о строении и функционировании организма человека в целях сохранения и укрепления здоровья
|
7/28%
|
5/ 23%
|
1 /6 %
|
6(1)
|
Умение сравнивать объекты по самостоятельно выбранным основаниям (на основе внешних признаков или характерных свойств)
|
1/4%
|
5/ 23%
|
2 / 11%
|
6(2)
|
Умение различать в описании опыта его цель, ход опыта и выводы
|
3/12%
|
2/ 9%
|
5 /29%
|
6(3)
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи
|
17/68%
|
10/ 45%
|
11 /64%
|
7
|
Умение визуальную определить знак и что он обозначает, написать название
|
12/48%
|
4/ 18%
|
1 /6%
|
8
|
Умение визуально по картинке из разных источников определить профессию и сделать ее описание.
|
10/40%
|
2/ 9%
|
0 /0%
|
9
|
Умение логически выводить следствия
|
7/28%
|
5/ 23%
|
1 /6 %
|
10(1)
|
Знание своего региона
|
2/8%
|
4/ 18%
|
4 /23%
|
10(2)
|
Знание своего города
|
0/0%
|
1/ 5%
|
7 /41 %
|
10(3)
|
Географические особенности региона. Памятники, описание одного из них.
|
19/76%
|
10/ 45%
|
2 / 11%
|
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные баллы
|
0–7
|
8–16
|
17–24
|
25–30
|
Класс
|
Кол – во человек
|
Кол – во выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Качество знаний
|
Успеваемость
|
4 а
|
25
|
25
|
10
|
14
|
1
|
-
|
96%
|
100%
|
4 б
|
25
|
22
|
10
|
11
|
1
|
-
|
95%
|
100%
|
4 в
|
19
|
17
|
3
|
11
|
3
|
-
|
82%
|
100%
|
Результаты диагностической работы по читательской грамотности
(4 класс, 2015/2016 уч. год)
|
|
|
|
Среднее значение по классу (%)
|
Среднее значение по региону (%)
|
4 а
|
4 б
|
4 в
|
Успешность выполнения (% от максимального балла)
|
Вся работы (общий балл)
|
84,22%
|
86,77 %
|
81,79%
|
70,75%
|
Задания по группам умений
|
Общее понимание и ориентация в тексте
|
92,00%
|
93,33%
|
92,22%
|
77,31%
|
Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста
|
85,00%
|
91,58%
|
78,27%
|
67,01%
|
Использование информации из текста для различных целей
|
76,00%
|
73,97%
|
78,15%
|
69,26%
|
Уровни достижений (% учащихся)
|
Достигли базового уровня (включая повышенный)
|
100,00%
|
100,00%
|
100,0%
|
91,24%
|
Достигли повышенного уровня
|
72,00%
|
85,71%
|
66,67%
|
36,13%
|
Результаты выполнения группового проекта по классу
(4 класс, 2015/2016 уч. год)
|
Групповой проект
|
Среднее значение по классу (%)
|
Среднее значение по региону (%)
|
|
4 а
|
4 б
|
4 в
|
|
Успешность выполнения
(% от максимального балла)
|
Весь проект (общий балл)
|
84,95%
|
71,98%
|
66,98%
|
75,02%
|
Регулятивные действия
|
79,17%
|
65,65%
|
63,89%
|
71,52%
|
Коммуникативные действия
|
92,19%
|
79,89%
|
70,83%
|
79,39%
|
Уровни достижений
(% учащихся)
|
Достигли базового уровня (включая повышенный)
|
100,00%
|
100,00%
|
83,33%
|
92,86%
|
Повышенный
|
70,83%
|
34,78%
|
33,33%
|
43,12%
|
|
Уровни достижений (% учащихся, результаты которых соответствуют данному уровню достижений)
|
Ниже базового
|
Базовый
|
Повышенный
|
Регион (%)
|
7,14%
|
49,73%
|
43,12%
|
Класс 4а (%)
|
0,00%
|
29,17%
|
70,83%
|
Класс 4б (%)
|
0,00%
|
65,22%
|
34,78%
|
Класс 4в (%)
|
16,67%
|
50,00%
|
33,33%
|
В ходе выполнения группового проекта для каждого ученика фиксировались его регулятивные и коммуникативные действия.
При оценке освоения регулятивных умений учитывались: активность участия в целеполагании, активность участия в планировании, распределение функций и их выполнение, активность в контроле своих действий.
При оценке освоения коммуникативных умений учитывалось: участие в презентации, характер взаимодействия в группе, активность/инициативность ученика, ориентация на партнера и согласованность позиций, лидерство.
Ниже базового уровня показала одна ученица 4 «б» класса Шуклина Анастасия.
|
