Маоу «Самковская средняя общеобразовательная школа»

Скачать 0.84 Mb.

Название	Маоу «Самковская средняя общеобразовательная школа»
страница	2/7
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6 7

МО учителей начальных классов работает второй год по теме: «Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе». Данная тема согласуется с методической темой школы. Цель работы МО учителей начальных классов в 2013 – 2014 учебном году – совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области нового образовательного стандарта.

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

1. Формировать и воспитывать потребность учителей в непрерывном самообразовании, совершенствуя умения самоорганизации, самоконтроля, самооценки.

2. Продолжить внедрение новых образовательных стандартов.

3. Активно использовать современные педагогические и информационные технологии с целью повышения качества обученности.

4. Развивать творческий потенциал педагогов, их профессионализм.

5. Организовать целенаправленную работу учителей с мотивированными учащимися, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно-исследовательской деятельности.

5. Активизировать работу с одаренными детьми посредством вовлечения в олимпиадное движение, различные конкурсы.

6. Организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися с учетом их индивидуальных возможностей.

Учителями проводятся консультации по основным предметам. Учащиеся учатся работать с памятками, им предлагаются задания, упражнения для запоминания учебного материала, развивают умения его применять на практике.

Работа учителей начальных классов в МО позволила добиться повышения интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты. А так же для эффективности обучения и комфортности детей мы обращаем внимание на технологию самооценивания учащихся, оформление кабинетов, обновление и совершенствование образовательного процесса через применение педагогических технологий, в том числе и ИКТ.

Используя материал из журналов и газет, учителя обогащают свой кругозор, используют новую методическую информацию. Также учителями используются в своей работе интернет-ресурсы.

Конкурс проектных работ, марафон знаний, олимпиады по предметам – это создание условий для реализации способностей, склонностей, интересов   учащихся, развитие их познавательной активности,  предоставление возможностей всем желающим проверить свои  знания в определенной предметной области в условиях соревнования; привлечение учащихся к научно-исследовательской работе. В конкурсах исследовательских работ приняли участие 4 ребенка, среди них победитель районного уровня – учащаяся 4 класса.

Для развития  творческого потенциала учащихся, для их самореализации  в начальной школе служит внеклассная деятельность. Главной целью единого воспитательного пространства, главной его ценностью является личность каждого ребенка:  формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности. Поэтому  встает задача создания  условий, способствующих развитию интеллектуальных творческих качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе.

      В течение всего учебного года проводилась активная работа по привлечению родителей к созданию единой образовательной среды. Это регулярные родительские собрания и индивидуальные консультации, привлечение родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий. Взаимодействие с родителями строилось как просветительская работа (собрания, беседы), так и индивидуальная (беседы с родителями детей «группы риска», и «СОП», психологические консультации). В классах работали действенные родительские комитеты.

Задачи МО учителей начальных классов на 2014 – 2015 учебный год:

Повышать качество преподавания, внедрять передовой педагогический опыт в практику работы, организовать публикацию творческих работ учителей.
Совершенствовать систему планирования и организации работы, как со слабоуспевающими, так и с мотивированными детьми.
Разработать алгоритм работы над темами по самообразованию и внедрить в практику «План работы», для совершенствования педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
Планировать более активное участие в проектной и исследовательской деятельности учащихся.
Продолжить работу над методической темой начальной школы.

В 2013-2014 уч. г. методическое объединение филологов работало над проблемой развития творческих личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе.

Цели:

• Обновление содержания и методики преподавания русского языка и литературы.

• Рост уровня профессиональной компетентности учителей как условие реализации целей развития личности учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса.

• Внедрение новых технологий в педагогическую деятельность учителей русского языка и литературы для раскрытия творческого потенциала учащихся.

Исходя из этих целей, ШМО определило ряд задач на ближайшее время:

1) развитие личности в обучении и воспитании за счет оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса;

2) апробация новых педагогических технологий с использованием информационных средств;

3) систематизация и обобщение индивидуального опыта учителей-словесников.

На МО рассмотрены вопросы: о преемственности в работе с учащимися начального и среднего звена, формах и методах обучения, формах оценивания знаний учащихся, используемых учителями при переходе из начальной школы в основную, были актуализированы знания педагогов по нормативно-правовой базе ЕГЭ. Совместно с учителями были выявлены наиболее трудные разделы, темы, курсы русского языка, требующие особого внимания учителей не только в 9, 11 классах, учителя обменивались опытом по применению новых методов и форм обучения.

Наиболее эффективно происходит развитие самостоятельности учащихся в творческой исследовательской деятельности. Для повышения качества знаний широко используют внеклассную работу по предмету. Внеклассные занятия повышают мотивацию к предмету, расширяют и углубляют знания учащихся, помогают лучше узнать индивидуальные особенности учащихся, выявить учащихся интересующихся предметом.

Но есть и немало проблем, над которыми необходимо работать, а именно отсутствие у части учащихся положительной мотивации. Работе над данной проблемой следует уделить внимание в следующем учебном году. Школьное методическое объединение филологов ставит перед собой следующие задачи:

- повышение качества образования;

- внедрение современных педагогических и информационных технологий;

- активизацию работы с одаренными детьми.

В 2013 -2014 учебном году ШМО учителей математики и физики работали над темой " Повышение уровня преподавания и качества обученности через применение новых технологий в обучении"

Цель: Создание условий для повышения педагогического мастерства учителей при освоении современных технологий в обучении.

Задачи:

-- внедрение в работу ШМО новых технологий, позволяющих повысить уровень учебной мотивации школьников;

-- сосредоточить основные усилия по совершенствованию системы повторения и подготовки учащихся к итоговой аттестации;

-- использование здоровьесберегающих технологий в обучении школьников.

В 2013 – 2014 учебном году ШМО учителей математики и физики провело 4 заседания. На первом заседании (август) послушали анализ работы ШМО за прошлый учебный год, обсудили и утвердили план работы на следующий учебный год, обсудили итоги экзаменов и утвердили рабочие программы по предметам.

Второе заседание районного методического объединения учителей математики (декабрь) проходило на базе нашей школы. Тема заседания « Использование технологии критического мышления на уроках математики». Шипицына Л.В. и Головина О.Т. показали открытые уроки с использованием данной технологии.

На третьем заседании руководитель ШМО Шипицына Л.В. подготовила для членов методического объединения папку документов: презентация на тему «Современный компетентностно - ориентированный урок», карта оценки современного урока и технологическая карта описания современного урока.
Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Учебный план за курс 1 класса выполнен на 100%.

12 сентября 2013года была проведена входная диагностика проверки готовности к школе, которая направлена для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Было продиагностировано 17 детей. Результаты входной диагностики показали, что 3человека условно готовы к школе, что составило 17,6%, условно не готовы - 2 человека, это 11,8%, не готовы к обучению в школе-12 человек, что составило 70,6%. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

В начале учебного года на каждого обучающегося была заведена технологическая карта для отслеживания уровня формирования УУД .

В таблице отмечался уровень развития формируемых УУД по баллам в начале года и в конце года..

2 раза в год (в декабре и апреле) проведены проверочные срезы по УУД.

Результаты сформированности УУД в приведённой таблице

	100%	Выше 50%	Ниже 50%
1 полугодие	2 человека	8человек	7человек
2 полугодие		10 человек	8человек.

Более подробный анализ за два полугодия.

Проверяемые умения	УУД	1полугодие	% Выполнивших задание	2 полугодие	% выполнивших задание
1.Умение работать по плану	регулятивные	7человек	41%	11человек	61%
2.Контролировать выполнение заданий	регулятивные	13человек	76%	15человек	83%
3.Сравнивать и группировать предметы	познавательные	6человек	35%	11человек	61%
4.Извлекать информацию из сюжетного рисунка	познавательные	8человек	47%	1человек	6%
5.Переводить информацию из одного вида в другой (из схематического рисунка в текст)	познавательные	4человека	23%	4человека	22%
6.умение работать по плану, вычитывать информацию из текста и схемы	регулятивные	4 человека	23%	0	0
7.Оценивать чужие поступки	личностные	11человек	64%	5человек	28%
8.Самостоятельно определять общие для всех людей правила поведения	личностные	4человека	23%	5 человек	28%
9.переводить информацию из одного вида в другой (из рисунка в схематический рисунок)	познавательные	8человек	47%	8человек	44%
10.Определять цель деятельности на уроке.	регулятивные	14 человек	82%	11человек	61%

Средний балл за 1 полугодие-14,7, за второе полугодие-14,5.

В течение 1 полугодия совершенствовались формы, приемы и методы проведения занятий. Индивидуальная работа сочеталась с групповой, работой в парах. Работу в группах педагог начинала с выработки основных правил:

-полное внимание к однокласснику

-серьезное отношение к мнению других

-терпимость, дружелюбие

-никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т.к. каждый имеет право на ошибку.

В процессе этого у детей формировались личностные действия, коммуникативные, познавательные и регулятивные. Овладение учениками универсальных учебных действий происходит на каждом уроке, с первого полугодия с детьми организована работа над проектной деятельностью. Много проектов выполнили по технологии. Такая работа позволяет привлечь родителей в помощь детям.

В конце учебного года были проведены итоговые контрольные работы по русскому языку и математике, а также проверена техника чтения. Результаты отражены в таблице

		Качество знаний	Средний балл	Обученность
1.	Русский язык	53%	3,5	88%
2.	Литерат. чтение	Выше нормы 4человека	Норма 7человек	Ниже нормы 6человек
3.	Математика	64,7	3,6	76,5

4 человека из класса приняли участие во Всероссийском конкурсе «Почемучка». Трапезникова Анна заняла 1 место в районе и награждена дипломом, Сысолетина Юлия получила сертификат за 2 место в районе, у Олега Плотникова 4 место в районе, у Милены Мехоношиной 6 место в районе.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО в конце мая была проведена итоговая комплексная работа.

Цель комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Было дано 11 заданий разной степени сложности. От 50 – 61% (базовый уровень) набрали 3ч., что составило 17% от 67 – 72% -(повышенный уровень)- 6ч., это 33% высокий уровень не набрал никто. 9 человек не справились с работой -50%.

Таким образом, анализ результатов выполнения итоговой комплексной работы показал низкий уровень усвоения образовательной программы учащимися 1 класса.

В рамках введения Федерального государственного стандарта второго поколения в классе ведётся 5 часов внеурочной деятельности, которые позволяют в полной мере реализовать требования ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность в 1 классе представлена следующими направлениями:

Спортивно – оздоровительное («Здоровячок», «Спортивные игры»);

Общеинтеллектуальное («Умники и умницы»);

Духовно-нравственное («Я коми-пермяк»).

С сентября 2011 года в 3 классе внедряется ФГОС НОО, где приоритетом является не только формирование общеучебных умений и навыков, но и способов деятельности, уровень освоения которых предопределяет успешность всего последующего обучения.

Актуальным в образовательном процессе стало использование таких методов и приёмов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, находить нужную информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Построение уроков идёт в логике системно – деятельностного подхода, который требует новой структуры урока, новых приёмов и форм работы. Так постановка целей и задач урока, да и определение темы урока даётся не мной, а формулируется обучающимися. Формирование этого регулятивного умения в первом классе происходило на уровне определения цели учебной деятельности уже в готовом виде или с помощью учителя. Во втором и третьем классах дети перешли на новый уровень: самостоятельно определяли тему и цели урока.

В младшем школьном возрасте поисковая мыслительная деятельность наиболее активизируется в ходе совместной работы, когда ребёнок получает возможность выдвигать свои предположения, спорить, доказывать своё мнение одноклассникам. Поэтому на уроках часто практикую групповую работу и работу в парах. Работа в группах по 4 – 5 человек даёт возможность для выдвижения нескольких версий и дальнейшего их обсуждения, важно, чтобы в такую группу попало несколько «сильных» учеников – лидеров. Работа же в парах не даёт более слабым ученикам не участвовать в выполнении задания.

Такие формы работы позволяют формировать коммуникативные универсальные учебные действия, такие как: умение вступать и вести диалог, слушать и слышать собеседника, понимать, что своя точка зрения не единственная и принимать точку зрения своего товарища. Надо отметить, что дети стали более активными на уроке, не боятся ошибиться и высказать свою точку зрения.

Приобщение обучающихся к проектно-исследовательской деятельности; создание условий, способствующих развитию исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения и обработки информации ведётся не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Занятия клуба «Юный исследователь» проводятся в классе с 2011 года по нынешний учебный год. Содержание программы связано со многими учебными предметами, в частности математика, литературное чтение, окружающий мир. Программа включает в себя организацию занятий в рамках модулей, направленных на формирование познавательной сферы, исследовательских умений, практической работы. Ребята осуществляют как краткосрочные проекты творческой направленности, так и проекты, требующие более длительной подготовки. Если в первом классе проектно-исследовательская деятельность велась индивидуально и выполнялась с помощью родителей, то сейчас обучающиеся способны работать над проектом в паре или группами. Большой интерес и положительные эмоции у ребят вызвала работа над проектом «Природа Пармы», результатом которого стал сборник тематических красочных презентаций на темы: « Реки и озёра коми-пермяцкого округа», «Деревья наших лесов», «Грибы», «Ягоды», « Животный мир Пармы». Данный продукт проектной деятельности был создан обучающимися самостоятельно на занятиях кружка « Мой друг – компьютер» на котором третьеклассники проявляют большой интерес к работе с программами Paint, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.

С 2011 года в классе ведётся мониторинг эффективности образовательного процесса, который даёт возможность получить объективную информацию об уровне усвоения обучающимися программного материала. В конце каждого года обучения проводится итоговая комплексная работа с целью оценки уровня достижения планируемых результатов по междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий», предметных и метапредметных результатов по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру и математике. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты выступают показателем успешности достижения учащимися базового уровня требований.

Задания дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся получили возможность научиться». Выполнение таких заданий требует более активного привлечения личного опыта учащихся. По результатам итоговой проверочной работы можно не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы за курс 3 класса составляли:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 42 возможных.

• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 42 возможных).

• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 42 возможных).