Программа педагога по физической культуре муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Скачать 2.4 Mb.

Название	Программа педагога по физической культуре муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
страница	6/23
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

II.5. Образовательная деятельность, формируемая участниками образовательных отношений.
Пояснительная записка
Патриотизм – это чувство любви к Родине. В наши дни вопросы патриотизма приобрели особое значение. Изменилась страна, резко обострилась проблема национализма, размежевания между народами. Утрачиваются понятия чувства долга перед обществом перед Родиной, размываются и отрицаются ранее существующие нравственные ценности и ориентиры, нарушается связь между поколениями. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень.

Поэтому необходимо приобщать детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, к народной культуре для формирования у них патриотических чувств и развития духовности. И начинать эту работу необходимо в дошкольные годы. Крылатая фраза «Все начинается с детства» как нельзя больше относится к данному вопросу. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Ребенок, подросток, который будет знать историю своего села, города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других.

Образовательный процесс и образовательная программа ДОО базируется на принципах дошкольного образования (ФГОС ДО). Для построения данного раздела образовательной программы педагогический коллектив выделил и опирался на следующие принципы дошкольного образования:

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
учет этнокультурной ситуации развития
индивидуализация дошкольного образования: построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образовательного процесса (части, направления, темы), становится субъектом образования
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
сотрудничество с семьей
поддержка инициативы и самостоятельности ребенка
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
возрастная адекватность (соответствие условий, требований, форм, методов и приемов возрастным особенностям развития дошкольников)
принцип интеграции
комплексно-тематический принцип планирования

Выше указанные принципы построения образовательного процесса позволяют нам ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения и его социальное окружение.
Цель: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к городу, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей города и края.
Задачи:

-Заложить основы нравственно-патриотической личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным краем.

-Развить гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

-Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного края.

-Воспитать чувство уважения к профессиям и труду взрослых, к традициям и обычаям нашего края.

-Сформировать толерантное отношение к представителям других национальностей.

-Воспитать чувство уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края.

-Воспитать чувство собственного достоинства как представителя своего края.

Региональный компонент реализуется через все направления основной образовательной деятельности в ДОО, посредством интеграции тематических модулей: «Социализация», «Художественная литература», «Формирование целостной картины мира», «Художественное творчество». Содержание направления осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, через ознакомление с историей, достопримечательностями и традициями родного края, бытом народа, его фольклором, играми, природой, животным и растительным миром; формирование представлений о символике города, о творчестве поэтов, писателей и художников. Сквозные механизмы развития ребенка: игра, общение, познавательно-поисковая деятельность.

ОО «Физическое развитие»

Необходимыми условиями в физическом развитии детей с учетом региональных климатических и сезонных особенностей являются:

- создание условий в дошкольном образовательном учреждении;

- развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных русских народных, спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям;

- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики ДОО города Вязьмы;

- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры Смоленского края

Перспективный план реализации национально-регионального компонента

Месяц	Тема	Задачи	Формы работы
Сентябрь	25 сентября - день освобождения Смоленщины от немецко – фашистских захватчиков	Воспитывать у детей чувство гордости и уважения к защитникам нашей Родины.	Спартакиада ко дню освобождения Смоленщины
Октябрь	Смоленский лен	Познакомить с процессом выращивания льна и его обработки, расширить словарь детей словами, обозначающими названия одежды, с народными обычаями и украшениями одежды, и познакомить с новыми пословицами о труде.	Тематическое занятие
Ноябрь	День здоровья	Закреплять двигательные умения дошкольников, пропагандировать здоровый образ жизни, создавать эмоционально положительный настрой в процессе совместной деятельности	День открытых дверей
Декабрь	Это мячи не простой	Закреплять у дошкольников навыки выполнения циклических упражнений, основных видов движений и физических упражнений, умение действовать в соответствии с правилами	Спортивный досуг
Январь	Использование считалок, закличек при организации народных игр.	Познакомить с традиционным лакомством г. Вязьмы	Занятия (познавательное, художественно-эстетическое)
Февраль	Народные игры в которые играл Ю.А. Гагарин	Познакомить детей с жизнью и творчеством первого космонавта земли Ю.А.Гагарина	Мастер- класс
Март	12 марта – день освобождения Вязьмы от немецко-фашистских захватчиков. Турнир «Спорт, здоровье, красота»	Развивать познавательные интересы, физические качества в естественных условиях. Воспитывать дисциплинированность, организованность, коллективизм, нравственно – волевые качества личности. Воспитывать интерес к истории своей Родины	Викторина
Апрель	Посещение стадиона «Салют» «Весёлый стадион»	Создавать положительные эмоции и повышать интерес воспитанников к занятиям физической культурой пополнять словарный запас и обогащать речь.	Развлечение
Май	Играем в игры Смоленщины	Познакомить детей с историческими местами города; воспитывать уважение к людям, защищавшим свой народ во время ВОВ. Развивать интерес к занятиям спортом.	Тематический праздник
Июнь	Город Вязьма – над Вязьмой рекой	Познакомить детей с историческими местами города; воспитывать уважение к пожилым людям.	Развлечение, оформление выставки.
Июль	Посещение спортивного и тренажёрного зала в школе.	Расширять знания о спорте. Рассказать о пользе занятий физкультурой на тренажёрах, назначение пособий и оборудования. Формировать навыки ЗОЖ,	экскурсия
Август	«Бал в зелёном городе»	Закреплять навыки лазанья различными способами, развивать функцию равновесия, при выполнении упражнений ловкость и общую выносливость. Создавать эмоционально положительный настрой, вызвать желание заниматься физическими упражнениями.	Развлечение

II. 6. Способы и направления поддержки детской инициативы

Использование инновационных педагогических технологий открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одними из наиболее эффективных на наш взгляд - проектно-исследовательский метод, проблемное обучение и метод детского экспериментирования.
Задачи:

1.Формирование познавательной сферы личности ребёнка.
Формирование нравственной сферы.
Формирование социальной сферы.
Формирование гигиенических навыков.
Формирование взглядов на здоровый образ жизни.
Развитие продуктивной деятельности.

В образовательном процессе ребёнок и взрослые (педагоги, родители) выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.

Способы поддержки детской инициативы:

Сотрудничество с детьми
Создание условий для нахождения правильного ответа
Предоставление самостоятельности
Создание развивающей среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения
Формирование активности и инициативности

2-3 года

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в этом возрасте является исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:

предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;
отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи детей;
не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность;
формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия;
побуждать детей к разнообразным действиям с предметами.
поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты;
устанавливать простые и понятные детям нормы жизни группы, четко исполнять правила поведения всеми детьми;
проводить все режимные моменты в эмоционально положительном настроении,
выражать одобрение любому результату труда ребенка.

3-4 года

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является игровая и продуктивная деятельность. Для поддержания инициативы ребенка 3-4 лет взрослым необходимо:

создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;
рассказывать детям о реальных, а также возможных в будущем достижениях;
отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;
всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу;
помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;
способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;
в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относится к затруднениям ребенка, позволять действовать ему в своем темпе;
не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи;
учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;
уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;
создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплые слова для выражения своего отношения к каждому ребенку, проявлять деликатность и терпимость;
всегда предоставлять детям возможность для реализации замыслов в творческой игровой и продуктивной деятельности.

4-5- лет

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в данном возрасте является познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками. Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:

способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относится к их попыткам внимательно, с уважением;
обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли. Иметь в группе набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь, двигаться, танцевать под музыку;
при необходимости осуждать негативный поступок ребенка с глазу на глаз, но не допускать критики его личности, его качеств;
не допускать диктата, навязывания в выборе сюжетов игр;
обязательно участвовать в играх детей по их приглашению (или при их добровольном согласии) в качестве партнера, равноправного участника, но не руководителя игры. Руководство игрой проводить опосредованно (прием телефона, введения второстепенного героя, объединения двух игр);
привлекать детей к украшению зала к различным мероприятиям, обсуждая разные возможности и предложения;
побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнение взрослого;
привлекать детей к планированию жизни группы на день, опираться на их желание во время занятий;
читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

	Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования		Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
	Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования		Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №101» города Барнаула
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения бахтигильдинская основная		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Макуловская средняя общеобразовательная...
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Г. Химки		Основная образовательная программа Ендовищенской основной общеобразовательной... Ендовищенской основной общеобразовательной школы – филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
	Программа начального общего образования Муниципального бюджетного... Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Песоченская основная общеобразовательная школа»		Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Программа педагога по физической культуре муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Похожие: