Костромская Согласовано Решением Педагогического совета гбоу школы-интерната ст-цы Костромской Протокол №1 от 30. 08. 2016г
Скачать 7 Mb.
|
Календарно-тематической планирование прилагается к данной программе.Распределение часов по разделам.
Основные виды деятельности на уроках Кубановедения:
Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей и соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося и требованиям эргономики (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) Кабинет имеет естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) В кабинете используется ТСО: компьютер, проектор (технические средства установлены согласно СанПиН 2.4.2.3286-15.) Программа обеспечивается УМК: 1.Примерные программы по кубановедению. Кубановедение 5-9 классы. - Краснодар, 2013 2.Литература Учебники, учебные и методические пособия Трёхбратов Б.А., Хачатурова Е.А., Шумейко Т.А. 3. Кубановедение: археология, мифология, культура: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Краснодар, 2008. 4. История Кубани: Атлас с комплектом контурных карт. Краснодар, 2008. 5.Рабочая тетрадь. Науменко Т.А., Хачатурова Е.А. Рабочая тетрадь для 5 класса. Краснодар, 2013. Технические средства обучения 1. Видеопроектор. 2. Экран. 3. Компьютер. Электронные презентации «Кубань в эпоху каменного века», «Кубань в эпоху бронзы», «Дольменная культура Кавказа», «Кочевники кубанских степей», «Земледельческие племена Северо-Западного Кавказа», «Кубань античная», «Культура и быт Боспора», «Население Кубани», « Растительный и животный мир Краснодарского края», « Кубань в эпоху Средневековья», «Тамань», «Первые монастыри и храмы Кубани». Интернет-ресурсы http://www.kubangov.ru/ — сайт администрации Краснодарского края. Символика Краснодарского края (герб, гимн, флаг), историческая справка. Города и районы: политическая карта края - изображение районов края; www.yuga.ru - информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара (фильмы, спектакли, выставки, концерты); http://budetinteresno.narod.ru/krasnodar.htm — экскурсия по г. Краснодару на сайте туризма на юге России. История, археология, этнография; старинные карты Кубанской области; описание самых красивых уголков Юга России (водопады, пещеры, ущелья); http://rnustarnhi.narod.ru/ — Таманский археологический музей; http://tamanland.ru - информационный сайт о Таманском полуострове. Природные особенности: рельеф, климат, флора и фауна. История, география (фотогалерея); http://www.kultura.kubangov.ru - культура Кубани. Департамент культуры Краснодарского края. Памятники (истории, архитектуры, природы, церкви и пр.), деятели культуры и искусства; Требования к знаниям и умениям учащихся В 5 классе Раздел I. Кубань в эпоху каменного века • показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные населённые пункты, места важнейших исторических событий; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории; • называть основные периоды каменного века, знать значение науки археологии, фамилии учёных археологов, занимавшимися исследованиями на Кубани; • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности, о важнейших стоянках каменного века; Раздел 2. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы •различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники; •высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры. •излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах. • проводить поиск исторической информации об археологических культурах в источниках разных типов; • знать археологические культуры, распространенные на территории Кубани в эпоху бронзового века; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории Кубани. Раздел 3. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке •определять наиболее известные археологические памятники природы своей местности; •отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев - от реальных исторических лиц; •высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры; •работать с различными источниками знаний о населении, истории своей местности. •знать виды хозяйственной деятельности и занятия населения; •знать какие народы населяли территорию Северо-Западного Кавказа в эпоху раннего железа, чем характеризовались их занятия, быт и верования. Раздел 4. Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей • давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории • знать, когда появились греческие города - колонии, как развивались отношения с местными племенами; • находить на карте археологические памятники эпохи античности; • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. Список литературы:
Рабочая программа по ОБЖ Структура рабочей программы 1) Пояснительная записка. 2) Общая характеристика учебного предмета. 3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. 4) Содержание учебного предмета, курса. 5) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 6) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. В стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности». Подготовка порастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения. Изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, но при этом ключевая роль принадлежит курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
Нормативно-правовую базу разработки адаптированной рабочей программы «ОБЖ» составляют:
Цели и задачи курса: формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими навыков сохранять жизнь и здоровье в повседневной жизни и в неблагоприятных и опасных условиях, умений оказывать само – и взаимопомощь. Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни и защиты человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также теорию и практику оказания первой медицинской помощи. Изучение курса позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей. Структурно программа курса ОБЖ основного общего образования состоит их трех разделов: безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний и основы здорового образа жизни. Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психических особенностей обучающихся и уровня их подготовки по другим основным образовательным программам.
Согласно базисному учебному плану всего на изучение учебного предмета «ОБЖ» в средней школе выделяется: в 5-м классе - 1 час в неделю, 34 часа в год
5 класс Пояснительная записка Курс предназначен для: - формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека; - выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих; - приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей; - формирования у учащихся представлений безопасного поведения не только в урочной, но и во внеурочной деятельности; - формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков. Цель: Формирование сознательного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Задачи программы: - вырабатывать алгоритм правильных действий при опасных и чрезвычайных ситуациях; - знакомить с основами медицинских знаний; - освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации; - формировать интерес к изучению предмета. Основные направления коррекционной работы: 1. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности. 2. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы. 3. Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и увеличение активного словарного запаса учащихся. 4. Коррекция недостатков развития познавательной деятельности. Перечень разделов программы Раздел 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека. Раздел 2. Опасные ситуации техногенного характера. Раздел 3. Опасные ситуации природного характера. Раздел 4. Опасные ситуации социального характера. Раздел 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Раздел 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. Раздел 7. Факторы, разрушающие здоровье. Раздел 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания. Повторение. Содержание обучения в 5 классе Раздел 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека – 5ч. 1.1.Город как среда обитания. 1.2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. 1.3. Особенности природных условий в городе. 1.4. Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность. 1.5. Основы безопасности жизнедеятельности человека. Раздел 2. Опасные ситуации техногенного характера – 6ч. 2.1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. 2.2. Пешеход. Безопасность пешехода. 2.3. Пассажир. Безопасность пассажира. 2.4. Водитель. 2.5. Пожарная безопасность. 2.6. Безопасное поведение в бытовых условиях. Раздел 3. Опасные ситуации природного характера – 2ч. 3.1. Погодные условия и безопасность человека. 3.2. Безопасность на водоемах. Раздел 4. Опасные ситуации социального характера – 3ч. 4.1. Криминогенные ситуации и личная безопасность. 4.2. Обеспечение личной безопасности дома. 4.3. Обеспечение личной безопасности на улице. Раздел 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера – 6ч. 5.1. Чрезвычайные ситуации природного характера. 5.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. 5.3. Порядок оповещения населения о ЧС. 5.4. Пр.раб. по отработке действий в случае возникновения Ч С техногенного характера. 5.5. Пр.раб. по отработке действий в случае возникновения Ч С природного характера. 5.6. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Тестовый контроль. Раздел 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни – 3ч. 6.1. О здоровом образе жизни. 6.2. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья. 6.3. Рациональное питание. Гигиена питания. Раздел 7. Факторы, разрушающие здоровье – 2ч. 7.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. 7.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек. Раздел 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания – 6ч. 8.1. Первая медицинская помощь при различных видах повреждений. 8.2. Пр.раб. Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах. 8.3. Пр.раб. Оказание первой медицинской помощи при носовых кровотечениях. 8.4. Пр.раб. Оказание первой медицинской помощи при переломах. 8.5. Пр.раб. Оказание первой медицинской помощи при солнечном и тепловом ударе. 8.6. Пр.раб. Первая медицинская помощь при отравлениях. Повторение – 1ч. Повторение пройденного материала. Требования к знаниям и умениям учащихся В 5 классе Обучающийся научится: •описывать опасные ситуации природного, техногенного,социального характера, наиболее вероятные для региона проживания; •анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций природного, техногенного, социального характера; • классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации; • анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды; • выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях; • формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды; • разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; • характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования; • анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья; • классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия; • характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья; • анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь. Обучающийся получит возможность научиться: • прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; • проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз; • формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия; • использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.
Распределение часов по разделам.
Содержание обучения в 5 классе.
Основные виды деятельности на уроках ОБЖ: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Выбор председателя педагогического совета и секретаря педагогического совета (директор школы) | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа 254-260 |
| Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... |  | Организационно-педагогическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами |
| Положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6... | | На основании решения педагогического совета (протокол №4 от 16. 10. 2016г.), с целью обеспечения организованной подготовки обучающихся... |
| Педагогического совета Директор школы №329 | | Педагогического Совета Школы Директор моу сош №3 им протокол №8 от 28. 08. 09 В. Н. Щеголева Мальцева Л. Д |
| Основная образовательная программа основного общего образования моу быковской школы на 2013 – 2014 учебный год | | Семилукской сельской средней общеобразовательной школы Семилукского муниципального района |