Основная образовательная программа маоу «сош №6 г. Новотроицка»
Скачать 6.94 Mb.
|
1.1.5. Структурные компоненты ООП. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» №1» в соответствии с требованиями стандарта содержит 3 раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапред-етных результатов, в том числе: — программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; — программы отдельных учебных предметов, курсов; — программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры; Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: — учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; — систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. 1.1.6 Условия реализации программы Для успешной реализации ООП необходимо выполнение ряда условий:
В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства и условия успешного формирования ключевых компетенций школьников. Предлагаемая образовательная программа всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:
МАОУ «МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» находится в типовом здании, построенном в 1975 году, общая площадь учебного корпуса 2043 м2. Для организации учебно-воспитательного процесса в здании имеются спортзал, спортивная площадка, зал для занятий хореографией, общемедицинский кабинет, актовый зал, столовая на 150 посадочных мест, буфет. В МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» есть предметные кабинеты, спортивный и тренажерный залы, столовая, прилегающая к зданию территория соответствуют требованиям к организации современного урока, санитарным правилам и требованиям техники безопасности. Предметные кабинеты оборудованы по всем образовательным областям. Из них специализированных: 1 кабинет информатики, 1 кабинет биологии, 1 кабинет физики, 1 кабинет химии, 2 кабинета математики, 1 кабинет географии, 2 кабинета русского языка и литературы, 2 кабинета технологии, 1 кабинет ОБЖ, 2 кабинет истории и обществознания. Функционирует Уголок боевой славы им. Р.Кутлугузина. Информационно-техническая база включает 54 компьютера. Расширение технической базы направлено на использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе и системе управления учреждением. Совершенствование системы выхода в Интернет (установлен выделенный канал) позволило обеспечить доступность мировых информационных ресурсов. Библиотека располагает достаточным книжным фондом, создан электронный каталог. Библиотека оснащена копировальной техникой (ксерокс), оборудована мультимедийным комплексом, имеются электронные учебники по предметам, библиотека подключена к локальной сети с выходом в Интернет. Ресурсная база МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» улучшается благодаря грантам, дополнительным внебюджетным средствам, спонсорской помощи родителей, общественных и государственных организаций. Контингент образовательного учреждения: 24 класса-комплектов, в которых обучается 680 учащихся, 77 % от общего числа обучающихся мотивированы на учебу. В настоящее время складывается принципиально новая реальность социального заказа на образовательную подготовку учащихся. Отличительная черта этой реальности состоит в том, что подлинным заказчиком образовательного процесса становится семья. Она все более реально начинает участвовать в проектировании и определении содержания образования. Исходя из проведенного исследования МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка», в первую очередь, будет ориентироваться на следующие требования социума: 1) к содержанию образования: - вариативное содержание образования, предусматривающее использование инновационных программ, содержащих углубленные и элективные компоненты; 2) к результатам образования: - формирование основных ключевых компетенций: коммуникативных, информационных, автономизационных, социальных, продуктивных, нравственных; 3) к технологиям обучения и воспитания - гуманистические технологии с антропологическими компонентами; 4) к работающим педагогам: - необходимая и достаточная для участия в работе МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка» подготовка, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов на получение современного среднего образования с профильной подготовкой по отдельным предметам. 1.1.7 Основные ресурсы достижения поставленной цели: кадровый, мотивационный, научно-методический, нормативно-правовой финансово-экономический, информационный, материально-технический. 1.1.8 Нормативно-правовое обеспечение внедрения ООП. Нормативно–правовой базой образовательной программы, реализуемой в МОАУ «СОШ № 6 г. Новотроицка», являются:
1.1.9 Литература, необходимая для изучения
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных определяет содержательную и критериальную основу учебной программы, устанавливает и описывает учебно-познавательные и учебно-практические задачи, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяются те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения. Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают такие учебно-познавательные и учебно-практические задачи, предъявляемые учащимся как: 1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний: - первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартные алгоритмы; - выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем; - выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами; 2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, требующих от учащихся более глубокого понимания изученного и выдвижения новых для них идей; 3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем, требующих принятия решения в ситуации неопределённости для выбора или разработки эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей и способов их разрешения; 4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующих совместной работы в парах или группах с распределением ролей или функций и разделением ответственности за конечный результат; 5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующего создания письменного, устного текста или высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (сообщение, комментарий, пояснение, призыв, инструкция, текст-описание или текст-рассуждение, формулировка и обоснование гипотезы, устное или письменное заключение, отчёт, оценочное суждение, аргументированное мнение); 6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющих учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы; 7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, требующего от обучающихся самостоятельной оценки и анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов к учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания; 8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок, которые требуют от обучающихся выражения ценностных суждений и своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях; 9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков, а также собственно навыков использования ИКТ. В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка. В структуре планируемых результатов нами выделяются: 1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. 2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ описывают круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы. Критериями отбора данных результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся. Достижение планируемых результатов выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения Достижения результатов текущего и промежуточного оценивания фиксируются в виде накопленной оценки (в форме портфеля достижений) и учитываются при определении итоговой оценки. Структура представления результатов при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение результатов, основывается на использовании учителями педагогических технологий, основанных на дифференциации требований к подготовке обучающихся. На ступени основного общего образования устанавливаются следующие планируемые результаты освоения: • четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; • учебных программ по всем предметам — «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности». |
Похожие:
 | Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4 |  | Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы |
| Основная образовательная программа является нормативно-управленческим документом мкоу сош №6 г. Россоши, характеризует специфику... | | «Маранская средняя общеобразовательная школа имени первого председателя колхоза «Красная волна» |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2 | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим... | | Средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г. Н. Зайцева |
| Фгос ооо) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... |