III. Заключительная часть
Релаксация «На берегу моря» (Чистякова М.И.)
Детям предлагают представить, что они купаются в воде, плещутся. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа… Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.
Итог занятия.
Занятие 15. «Вместе веселее!»
Программное содержание
1. Помочь понять, что играть вместе интереснее, что вместе легче справиться с любым делом.
2. Способствовать формированию хороших отношений между детьми.
3. Продолжать формировать позитивное самовосприятие.
Материал: клубок ниток, кукла Петрушка, музыкальное сопровождение.
Ход занятия
I. Вводная часть
Петрушка: Доброе утро, мои любимые, настоящие, замечательные, самые-самые лучшие, друзья! Вы уже многому научились. Расскажите об этом.
Упражнение «Я умею» (см. занятие №1).
Игра «Связующая нить».
(Дети передают клубок ниток по кругу, каждый рассказывает о том, что он хочет пожелать ребятам, затем берутся за нить и передают клубок другому. Когда клубок вернётся к ведущему, дети, держась за нить, закрывают глаза и представляют, что они составляют одно целое.)
II. Основная часть
Чтение стихотворения «Нехорошая история»
У ребят сегодня Рая отобрала самолёт,
Медвежонка, попугая, паровоз и пароход…
А ребята говорят: «Забирай хоть всё подряд,
Обойдёмся мы без мишки, нам не нужен пароход.
Поиграем в кошки-мышки: чур я – мышка, чур я – кот…»
Все так весело играют, и хохочут, и шумят,
А в углу у бедной Раи не идёт игра на лад…
Не сдержала Рая слёз, Рая нос повесила,
У неё игрушек – воз, а играть невесело!
Е.Серов
Обсуждение: «Почему так произошло? Что можно делать вместе, а в одиночку не получится?».
Этюд «Монетка на мороженое».
Мальчику дали деньги на мороженое. Он вприпрыжку побежал по дороге и не заметил, как денежка выскочила у него из кармашка. А вот и магазин, где продают мороженое. Опустил мальчик руку в кармашек, а денег там уже нет. Он пошёл по дороге назад. «Где же я потерял денежку?» - думал мальчик. А денежку нашла девочка. Она тоже решила на эти деньги купить мороженое. Девочка поравнялась с мальчиком. Мальчик спросил: «Ты не видела денежку? Мне дали на мороженое, а я её потерял». «Вот она», - ответила девочка и протянула мальчику пропажу. «Ты честная», - сказал мальчик. Он купил мороженое и поделился с девочкой.
Физкультминутка «Ожерелье»
(см. занятие № 12).
Педагог: «Вам интересно было играть вместе? Почему? А можно в эту игру играть одному?» Вывод: «Вместе играть интереснее и веселее».
III. Заключительная часть
Релаксация «Отдых». (Чистякова М.И.)
Детям предлагается удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами спокойную музыку («Беловежская пуща» исп. Ф.Гойя). С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.
2.4.Картотека игр, упражнений и этюдов для детей 3-7 лет
Форма работы
|
Цель
|
Содержание
|
Игра
«Кенгуру»
|
1.Развивать чувство сопереживания другим.
2.Корректировать агрессивные тенденции в поведении.
3.Развивать двигательную активность, способность управлять своим телом.
|
На пояс детям свободно завязывают шарфик, образуя «сумку» кенгуру. В неё сажают детёныша – любимую мягкую игрушку-зверушку. По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить малыша. Руками придерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».
|
Игра
«Совушка-сова»
|
1.Развивать коммуникативные и игровые навыки.
2.Развивать слуховое и зрительное внимание.
3.Активизировать общую моторику.
4.Развивать самостоятельность и умение импровизировать.
|
Один из играющих – «совушка» - находится в небольшом кругу («в гнезде»). Остальные свободно бегают и прыгают, изображая жучков, бабочек, лягушек. По сигналу взрослого: «Ночь наступает» - все останавливаются, а «совушка» вылетает на охоту. Все играющие замирают на месте. Заметив пошевелившегося игрока, «совушка» берёт его за руку и уводит в гнездо. Когда играющие услышат: «День!» - все снова начинают двигаться. После двух-трёх повторений выбирают новую «совушку».
|
Игра «Сороконожка»
|
1.Закрепить эмоциональные контакты.
2.Стимулировать моторно-эмоциональное самовыражение.
3.Развивать чувство ритма.
|
Дети встают друг за другом, держась за пояс. Педагог объясняет, что сейчас дети становятся «Сороконожкой», которая любит танцевать. Включается ритмичная музыка, показываются простые движения. Дети должны двигаться вместе, чтобы не выбиться из общего ритма и не разорвать цепочку.
|
Игра «Огуречик»
|
1.Развивать чувство темпа и ритма.
2.Развивать выразительное произношение (интонирование).
3.Развивать двигательную активность.
|
Из детей выбирается ловишка, который садится на стул. У остальных детей руки на поясе. На текст первой и второй строки дети лёгкими прыжками продвигаются к ловишке. Под текст третьей строки дети продолжают движение пружинистым шагом, грозя пальчиком ловишке. Последняя фраза произносится детьми, стоящими на месте, и является сигналом к бегу. Ловишка догоняет убегающих детей.
О
Продолжение таблицы
гуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызёт.
|
Игра «Бездомный заяц»
|
1.Развитие быстроты реакции.
2.Отработка навыков невербального взаимодействия с детьми.
|
В игре принимают участие не менее трёх человек. Каждый игрок – заяц - чертит вокруг себя мелком круг диаметром 50 см. Расстояние между кругами – один-два метра. Один из зайцев – бездомный. Он водит. Зайцы должны незаметно от него (взглядами, жестами) договориться о «жилищном обмене» и перебежать из домика в домик. Задача водящего – во время этого обмена занять домик, оставшийся на минутку без хозяина. Тот, кто остался бездомным, становится водящим.
|
Игра «Послушай тишину»
|
Развивать внимание и умение владеть собой.
|
По первому сигналу колокольчика дети начинают бегать по комнате, кричать, стучать и т.д. По второму сигналу они должны быстро сесть на стулья и прислушаться к тому, что происходит кругом. Затем дети по кругу (или по желанию) рассказывают, какие звуки они услышали.
|
Игра «Липучка»
|
1.Развитие умения взаимодействовать со сверстниками.
2.Снятие мышечного напряжения.
3.Сплочение детской группы.
|
Все дети двигаются, бегают по комнате желательно под быструю музыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они приговаривают: «Я – л
Продолжение таблицы
ипучка – приставучка, я хочу тебя поймать» Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей компании. Затем они все вместе ловят в «сети» других. Когда все дети станут «липучками», они под спокойную музыку танцуют в кругу, взявшись за руки.
|
Игра «Менялки игрушек»
|
1.Развивать коммуникативные склонности.
2.Учить взаимодей-ствовать с окружающими при помощи не только вербальных, но и невербальных средств, например, осуществлять контакт глаз.
|
Все дети встают в круг, каждый держит в руках какую-либо игрушку. Водящий стоит спиной к играющим и громко считает до 10. Если ребёнок не может или не хочет считать вслух, за него это сделать может взрослый или кто-то из ребят. В это время некоторые играющие меняются предметами. При этом все действия выполняются молча. Меняться дважды одной игрушкой не разрешается. Водящий входит в круг. Его задача – угадать, кто с кем поменялся игрушками. Можно заранее договориться, сколько попыток даётся ведущему для отгадывания.
|
Игра «Ловишки»
|
1.Развивать быстроту реакции, ловкость.
2.Удовлетворение двигательной активности детей.
3. Способствовать эмоциональной разрядке.
|
Дети встают в круг. По считалке выбирается ловишка. По сигналу: «Раз, два, три. Лови!», который дети говорят хором, ловишка ловит разбежавшихся, дотрагиваясь рукой. Пойманных ребят отводит в «домик». Когда поймано 3-4 человека, выбирается новый ловишка. Игра повторяется 3-4 раза.
|
Игра «Ласковый мелок»
|
1.Способствовать снятию мышечных зажимов.
2.Развивать тактильные ощущения.
|
Взрослый говорит ребёнку следующее: «Мы с тобой будем рисовать друг другу на спине. Что ты хочешь, чтобы я сейчас нарисовала? Солнышко? Хорошо». И мягким прикосновением пальцев изображает контур солнца. «Похоже? А как бы ты нарисовал на м
Продолжение таблицы
оей спине или руке? А хочешь, я нарисую тебе солнце «ласковым» мелком?» И взрослый рисует, едва касаясь поверхности тела. После окончания игры взрослый нежными движениями руки «стирает» всё, что он нарисовал. При этом слегка массируя спину или другой участок тела.
|
Игра «Добрый питон»
|
1.Развивать сообразительность, упорство, терпение.
2.Укрепление мышц.
3.Повышение уверен-ности в своих силах.
|
Взрослый представляет себя добрым питоном из книги «Маугли»: он пластичный, нежно любит своего маленького друга. Садится на пол и мягко обвивает руками и ногами тело ребёнка, немного сжимая его. Пусть ребёнок сам находит решение, как освободиться, постепенно преодолевая сопротивление «питона. Не стоит доводить игру до слёз, иногда можно и поддаться.
|
Игра «Строптивая лошадка»
|
1.Упражнять в напряжении различных групп мышц.
2.Повышение настроения и уверенности в своих силах.
3.Снижение страхов.
|
Взрослый встаёт на четвереньки (на ковре или матрасе), ребёнок садится ему на спину и крепко держится. «Лошадка» начинает медленно менять положение тела, наклоняясь вперёд, в стороны, выгибая спину, поднимая голову, ноги в разных ритмах (с учётом возраста «наездника»).
|
Игра «Дракон кусает свой хвост»
|
1.Учить подчиняться определённым правилам.
2.Сплочение детской группы.
3.Вызвать здоровое эмоциональное возбуждение.
|
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребёнок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то на роль головы дракона назначается другой ребёнок.
|
Игра «Жмурки»
|
1.Способствовать снятию страхов.
2.Повышение уверенности в себе.
|
Выбирается ведущий, ему завязывают глаза. Остальные дети бегают по комнате, издавая весёлые з
Продолжение таблицы
вуки: «ку-ку», «ля-ля», «а вот и я!» Схватив попавшегося, водящий должен угадать, кто это. И только после этого он может снять повязку. Педагог следит, чтобы один ребёнок долго не водил, и дети ему «поддались».
|
Игра «Колечко»
|
1. Развивать умение чувствовать настроение и сопереживать окружающим.
|
Дети садятся в круг. Ведущий прячет в ладонях колечко и незаметно вкладывает его кому-то из детей. Ребёнку предлагается внимательно смотреть на лица соседей и постараться угадать, кто из них получил колечко. Угадавший становится ведущим.
|
Упражнение
«Сбрось усталость»
|
Учить ребёнка способам релаксации.
|
Ребёнку говорят: «Встань, расставив широко ноги, согни их немного в коленях, наклони туловище и свободно опусти руки, расслабь пальцы, склони голову на грудь, приоткрой рот. Слегка покачайся в стороны, вперёд, назад. А сейчас резко тряхни головой, руками, ногами, телом. Ты стряхнул свою усталость, чуть-чуть осталось – повторим ещё раз». Педагог и ребёнок повторяют упражнение ещё раз.
|
Упражнение «Тренируем эмоции»
|
Учить ребёнка глубже понимать чувства и настроения других.
|
Детям предлагается нахмуриться, как: осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница; улыбнуться, как: кот на солнце, хитрая лиса, радостный ребёнок; позлиться, как: ребёнок, у которого отняли мороженое, котёнок на которого лает собака; отдохни, как: ребёнок, который много потрудился, уставший воин после победы.
|
Упражнение
«Стойкий солдатик»
|
Учить способам саморегуляции.
|
Педагог говорит ребёнку: «Когда ты сильно взволнован и не можешь остановиться, возьми себя в руки, встань на одну ногу, а другую подогни в колене, руки опусти по швам. Ты – стойкий солдатик на посту, оглянись по сторонам, заметь, что вокруг тебя делается, кто чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяй позу и посмотри ещё пристальней. Молодец! Ты настоящий защитник». Первое время педагог может напоминать ребёнку об этом упражнении, когда заметит, взволнованность, тревожность в его поведении.
Продолжение таблицы
|
Упражнение
«Тряпичная кукла и солдат»
|
Упражнять в напряжении и расслаблении мышц тела.
|
Инструкция: «Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струну, как солдаты. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь, примерно вот так… (Показать детям позу). А теперь наклонитесь вперёд и расставьте руки, чтобы они болтались, как тряпки. Станьте такими же мягкими, как тряпичная кукла. (Покажите детям эту позу). Теперь снова покажите солдата, абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. (Попросите детей попеременно быть солдатом и тряпичной куклой, до тех пор, пока у вас не сложится впечатление, что они уже расслабились.)
Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины. Теперь стряхните воду с волос. Теперь – с верхней части ног и ступней».
|
Упражнение
«Запомни моё лицо»
|
Развивать зрительную и эмоциональную память
|
Педагог предлагает одному из детей (если у детей недостаточно опыта, то сам) показать подряд 2-3 разных выражений лица. Другие дети в
Продолжение таблицы
нимательно смотрят и запоминают. Затем педагог просит «зрителей» по памяти сказать, какие выражения лиц они видели.
|
Упражнение
«Уходи, злость, уходи!»
|
1.Учить саморегуляции.
2. Снижение агрессии.
|
Дети ложатся на ковёр, располагаясь по кругу. Между ними - подушки. Закрыв глаза, они начинают изо всей силы бить ногами по полу, а руками по подушкам с громким криком: «Уходи, злость, уходи!» Упражнение длится около 3-х минут, затем по команде, раскинув ноги и руки, спокойно лежат, слушая музыку.
|
Упражнение
«Кулачок»
|
1.Осознание эффективных форм поведения.
2.Мышечная релаксация.
|
Дайте ребёнку в руку какую-нибудь мелкую игрушку и попросите его сжать кулачок крепко-крепко. Пусть он подержит кулачок сжатым, а когда раскроет его, рука расслабится, и не ладошке будет красивая игрушка.
|
Упражнение
«Надуй мяч»
|
Упражнять в напряжении и расслаблении мышц тела.
|
Дети разбиваются на пары. Один изображает сдутый мячик (поза расслабленная: колени согнуты, руки, голова опущены). Другой держит в руках воображаемый насос (стоит прямо, слегка расставив ноги). Он «накачивает» мячик воздухом с помощью насоса. Ритмично наклоняется вперёд, на выдохе произнося: «С-с-с». Мячик медленно наполняется воздухом, распрямляется. Все мышцы тела при этом из расслабленного состояния переходят в противоположное. Затем «вынимается клапан», воздух постепенно из него выходит со звуком: «С-с-с». Дети меняются местами._
|
Эдюд на выразительность жеста «Заколдованный ребёнок»
|
Развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватного использования жеста, что способствует социальной компетенции ребёнка.
|
Ребёнка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает на различные предметы и указывает направления: шкаф, с
Продолжение таблицы
тол, внизу, вверху, там.
|
Эдюд на выразительность жеста «Тише!»
|
Та же
|
Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котёнок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!» Выразительные движения. Шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».
|
Эдюд на выражение удовольствия и радости «Ласка»
|
Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить своё, коррекция эмоциональной сферы ребёнка.
|
Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котёнка. Котёнок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к своему хозяину тем, что трётся головой о его руки.
|
Эдюд на выражение удовольствия «Вкусные конфеты»
|
Та же
|
У девочки (мальчика) в руках коробка с конфетами. Ребёнок протягивает её по очереди детям. Они берут оп одной конфетке и благодарят, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное. Мимика. Жевательные движения, улыбка.
|
Этюд на выражение отвращения «Солёный чай»
|
Та же
|
Бабушка потеряла очки, и поэтому она не заметила, что насыпала в сахарницу вместо сахарного песку мелкую соль. Внук захотел пить. Он налил себе в чашку горячего чая и, не глядя, положил в него две ложечки сахарного песку, помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!
Выразительные движения. Голова наклонена назад, брови нахмурены, г
Продолжение таблицы
лаза сощурены, верхняя губа подтягивается к носу, нос сморщен - ребёнок выглядит так, словно он подавился и сплёвывает.
|
Этюд на выражение страха «Зайчонок боится»
|
Та же
|
Зайчонок увидел за кустами волка, очень испугался и поскорее спрятался в норку, затаил дыхание, сжался в комочек.
|
Этюд на воспроизведение положительных черт характера «Часовой»
|
Учить понимать, какое поведение, какой черте характера соответствует и как оно оценивается.
|
Ребенок изображает пограничника. Ведущий читает стихотворение:
Стоит он в дозоре,
И зорок, и смел,
Чтоб мир потревожить
Никто не посмел.
(С. Погореловский)
Выразительные движения. Голова держится прямо, немного откинута назад, взгляд устремлён вперёд, ноги слегка расставлены, руки как бы держат воображаемый автомат.
|
Этюд на воспроизведение положительных черт характера «Капитан»
|
Та же
|
Ребёнок представляет себя капитаном. Капитан стоит на мостике корабля и смотрит вперёд. Вокруг тёмное небо, крутые волны, свистит ветер. Но не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведёт свой корабль до порта назначения. Выразительные движения. Спина прямая, ноги расставлены, взгляд устремлён вперёд, иногда подносит к глазам воображаемый бинокль.
|
Этюд на воспроизведение отрицательных черт характера «Жадный пёс»
|
Та же
|
Ведущий читает стихотворение:
Жадный пёс дров принес,
Воды наносил, тесто замесил
Пирогов напёк, спрятался в уголок
И съел сам – гам-гам-гам!
Затем один ребёнок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.
|
Этюд на воспроизведение отрицательных черт характера «Ябедник»
|
Та же
|
Мальчик мешает рисовать сидящим за столом ребятам. Он то забирает себе все карандаши, то портит чужие р
Продолжение таблицы
исунки, чиркая в них карандашом. Дети прогоняют его. Мальчик плача бежит к воспитателю и говорит, что его обидели.
|
|
