Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие
Скачать 1.2 Mb.
|
Материал: Платочки (4 штуки), кукла Петрушка, музыкальное сопровождение (Г.Гладков «Весёлая дискотека»). Ход занятия I. Вводная часть Петрушка: Здравствуйте, мои замечательные друзья! Как всегда, я пришёл к вам с новой игрой. Игра «Мы - разные». Вставайте в круг. Я буду задавать вам вопросы. Тот ребёнок, о котором идёт речь, делает шаг вперёд. Все ему хлопают, и он возвращается на своё место. Например: «Кто у нас самый высокий? …самый низкий? У кого самые светлые волосы? ... тёмные волосы? У кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? Игра «Найди друга». Педагог: Сейчас мы разделимся на две команды, игрокам одной команды я завяжу глаза. Им предлагается найти и узнать своего друга по паре с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. (Затем игроки меняются ролями). II. Основная часть Чтение отрывков из книги Г.Остера «Вредные советы» Например: Бей друзей без передышки Каждый день по полчаса, И твоя мускулатура Станет крепче кирпича. И могучими руками Ты, когда придут враги, Сможешь в трудную минуту Защитить своих друзей. Почему эти советы называются вредными? Вы бы хотели иметь такого друга? Найдите ошибки в этих советах. (Зачитываются отрывки.) Беседа «Мой лучший друг» Педагог: Вчера вечером мне вдруг стало грустно. Я начала перебирать фотографии своих друзей, вспомнила их, и мне стало не так одиноко. Бывает ли вам одиноко, скучно? Хотелось ли вам, чтобы ваш друг всегда был рядом? Возможно ли это? Что делать, если друга нет рядом? Расскажите о своём друге. (Выслушиваются рассказы детей. Обращается внимание детей на описание внешности друга, его черт характера.) Так каким же должен быть настоящий друг? Друг, с которым бы хотелось дружить? (Педагог вместе с детьми делает вывод о том, каким должен быть настоящий друг.) Настоящий друг:
Рефлексия «Закончи фразу»: «Я думаю, со мной дружат потому, что я…». Этюд «Посещение больного» Мальчик заболел. К нему пришёл друг. Он с сочувствием смотрит на больного, потом даёт ему попить, заботливо поправляет одеяло. Физкультминутка «Подари движение другу» (Кряжева Н.Л.). Дети, вставайте в круге, (Звучит весёлая музыка), я показываю движение, все его повторяют, затем выбирается тот, у кого это движение получилось лучше (В роли ведущего должен выступить каждый ребёнок). III. Заключительная часть Релаксация «Спать хочется» (Чистякова М.И.) Мальчик попросил родителей, чтобы ему разрешили вместе со взрослыми встретить Новый год. Ему разрешили, но, чем ближе к ночи. Тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном, но, в конце концов засыпает. Выразительные движения. Зевота, верхние веки опущены, брови приподняты, голова клонится вниз. Руки опущены. Итог занятия. Хорошо, когда с тобою Рядом друг, Я люблю его улыбку И тепло его рук. Друг всегда со мной играет, Понимает и прощает. Без него я так скучаю! Хорошо, когда с тобою Рядом друг! С.Рещикова Занятие 12. «Как помирится?» Программное содержание 1. Помочь понять некоторые причины возникновения ссор. 2. Учить простым способам выхода из конфликта. 3. Развивать пантомимические способности детей. 4. Обучать детей приёмам саморасслабления Материал: Красивый пакет с новыми игрушками, две гимнастические палки, кукла Петрушка. Ход занятия I. Вводная часть Петрушка: Приветствую вас! Сегодня мы с вами играем в новую игру. Игра «Волшебный стул» (Попова Т.И.). Вставайте в круг. (Внутри круга, у края ставится стул.) Сначала попробуйте запомнить слова: Кто сегодня всех красивей? Кто сегодня всех счастливей? Поскорее появись! На волшебный стул садись! Мы идем по кругу и говорим эти слова. Как только слова закончатся, тот, кто окажется ближе всех к стулу, садится на него. Каждый из стоящих в круге, по очереди, начиная с того места, где стоит стул, скажет о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе. Педагог: Какие вы все хорошие и добрые. Я вас всех люблю! II. Основная часть Обсуждение проблемной ситуации. Ребята, Петрушка принёс нам игрушки. Я предлагаю разобрать их. (Педагог достаёт игрушки из пакета. Но одной машинкой хотят поиграть несколько мальчиков. Между детьми складывается конфликтная ситуация.) Как же нам быть, ребята? Ведь машинка одна, а поиграть с ней хотят несколько ребят? (Дети предлагают варианты поведения и вместе с педагогом обсуждают каждый вариант. В ходе обсуждения педагог привлекает детей к тому, чтобы они прислушивались друг к другу. У них появляется возможность выбора и осознание необходимости соотносить своё решение с решением других, а подчас усомниться в правильности своего предложения.) Петрушка: Ребята, я надеюсь, что вы научились делиться, уступать друг другу. Я думаю. Это умение вам пригодится, когда вы будете играть со своими друзьями, братьями, сёстрами. Педагог: Но ведь в жизни бывает так, что никто не хочет уступить другому. Я прочитаю вам сейчас одно стихотворение, а вы подумайте, могла ли эта история закончиться по- другому? Этюд «Упрямые бараны». Бараны По крутой тропинке горной Шёл домой барашек чёрный И на мостике горбатом Повстречался с белым братом. И сказал барашек белый: «Братец, вот какое дело: Здесь вдвоём нельзя пройти – Ты стоишь мне на пути». Чёрный брат ответил: «Ме-е, Ты в своём, баран, уме-е? Пусть мои отсохнут ноги, Не сойду с твоей дороги». Помотал один рогами, Уперся другой ногами, Как рогами не крути, А вдвоём нельзя пройти. Сверху солнышко печёт, А внизу река течёт. В этой речке утром рано Утонули два барана. С.Михалков Я предлагаю двум детям выйти и попытаться показать этих упрямых баранов. (На полу условно обозначен мостик. Этюд проигрывают все дети. Затем обсуждают поведение упрямых барашков.) Что можно придумать, чтобы эта история закончилась не так печально? (Варианты детей.) Физкультминутка Игра «Ожерелье» (Н.Л. Кряжева). (Дети встают в плотный круг, берутся за руки. Они - бусинки ожерелья и поэтому крутятся на месте, не расцепляя рук, бегают по кругу. Ведущий подходит к «ожерелью» и пытается «разорвать» его – «бусинки» рассыпаются в разные стороны. Ведущий ловит их и снова «собирает ожерелье». Первая пойманная «бусинка» становится ведущим. Игра повторяется 2-3 раза под оживлённую музыку.) III. Заключительная часть Релаксация «Пылесос и пылинки». (Чистякова М.И.) Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась медленно, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснётся, тот встаёт и уходит. Когда ребёнок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперёд – вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает. Итог занятия. Вот мой новый самокат, Покатайся – буду рад! До чего же это здорово – Всё делить с друзьями поровну! Вот конфеты – раз, два, три! Мне не жалко – на, бери! До чего же это здорово – Всё делить с друзьями поровну! Занятие 13. «Дразнить, обижать» Программное содержание 1. Развивать добрые, тёплые отношения между детьми. 2.Способствовать расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств. 3. Продолжать учить простым способам выхода из конфликта. 4. Учить выражать эмоциональные состояния с помощью вербальных и невербальных средств. Материал: Комплект пиктограмм эмоциональных состояний на каждого ребёнка, кукла Петрушка, аудиокассета «Мои любимые песни из мультфильмов». Ход занятия I. Вводная часть Игра «Путанка». (Водящий встаёт спиной к детям. Все игроки образуют круг, берутся за руки и «запутываются», не разжимая рук. Задача водящего - распутать всех, не разжимая рук.) Упражнение «Угадай эмоцию». Ребята, давайте покажем Петрушке, как мы научились выражать разные эмоции. (Детям предлагается выбирать карточку с изображением настроения и не показывать её остальным.) Задание: узнать эмоцию, изобразить её с помощью голоса, выражения лица и движений тела. Остальные дети должны угадать эмоцию и обосновать свой ответ. II. Основная часть Прослушивание детской песенки «Рыжий- рыжий конопатый». О чём поётся в этой песенке? Дразнили ли вас когда-нибудь? Что вы в это время чувствовали? Можно ли смеяться над внешностью человека? Почему? (Педагог с детьми приходят к выводу о том, что главное в человеке не внешность, а его поступки. Нельзя дразнить человека за его непохожесть на других – надо сначала подумать, что будет чувствовать этот человек.) Чтение стихотворения «Кто кого обидел первый?» (В.Орлов). Петрушка: Ребята, я сегодня пришёл с моими друзьями. Они очень печальные и хотят рассказать, что с ними случилось. (Педагог читает стихотворение от имени игрушек.) Кто кого обидел первый? - Он меня! - Нет, он меня! Кто кого ударил первый? - Он меня! - Нет, он меня! Вы же раньше так дружили! - Я дружил! - И я дружил! Что же вы не поделили? - Я забыл… - И я забыл… Что ж не будете ругаться? - Ни за что! - И никогда! Остаётся вам обняться! - Здорово! - Согласен я! Т.Козлова Обсуждение. Как поссорились игрушки? Из-за чего возникла ссора? Почему друзья забыли причину своей ссоры? Как они помирились? Ссорились ли вы когда-нибудь? Расскажите об этом. Из-за чего была ссора? Что вы чувствовали при этом? Как вы помирились? Разыгрывание ситуаций (Детям предлагается разыграть следующие ситуации: - два мальчика поссорились – помири их; - ты и твой друг хотят играть одной и той же игрушкой; - твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться. После разыгрывания каждой ситуации происходит обмен ролями. Это даёт возможность каждому ребёнку почувствовать себя в роли слабого и обиженного) Игра «Ругаемся овощами». Петрушка: Сейчас мы с вами попробуем поругаться, но не плохими словами, а … именами овощей: «Ты – огурец!», «А ты – редиска!», «А ты – тыква!» и т.д. Физкультминутка Разделимся на пары. Кто называет овощ, тот высоко подпрыгивает. III. Заключительная часть Релаксация «Фея сна» (см. занятие №4). Занятие 14. «Что можно делать, а чего нельзя?» Программное содержание 1. Помочь детям понять необходимость соблюдения некоторых норм и правил поведения. 2. Способствовать хорошим отношениям детей со взрослыми путём формирования умения объясниться. 3. Развивать пантомимические способности. 4. Обучать детей приёмам саморасслабления. Материал: Кукла Петрушка, музыкальное сопровождение (Г.Гладков «Весёлая дискотека»), игрушка собачка. Ход занятия I. Вводная часть Петрушка: Здравствуйте, морковки! Ой, чего это я говорю? Мы же ещё не начали варить суп. Здравствуйте, ребята! Вы ещё не проголодались? Сегодня мы с вами будем варить суп. Игра «Поварята». (Звучит весёлая музыка. Дети встают в круг-это кастрюля. Чтобы приготовить суп, каждый ребёнок придумывает, чем он будет (мясом, картошкой и т.д.). Ведущий называет, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя должен впрыгнуть в круг.) Упражнение «Зеркало». (Дети встают лицом друг к другу. По команде один ряд показывает настроение, а другой – отражает его. Затем дети меняются местами. Так проигрываются все изученные эмоции.). II. Основная часть Чтение стихотворения Петрушка: Ребята, пока вы играли, ко мне пришёл мой друг – пёс Шарик. Он хочет спросить вас: правильное ли решение он принял в затруднительной ситуации? Послушайте его историю (Педагог читает стихотворение от имени игрушки.): Кто разбил большую вазу? Кто разбил большую вазу? Я признался, но не сразу. Пусть подумают немножко, Пусть на кошку поглядят: Может быть, разбила кошка? Может, я не виноват? - Кошка, ты разбила вазу? Жалко серую пролазу. Кошка жмурится на свет, А сказать не может «нет». Я ещё поколебался С полминуты – и признался. А.Кушнер Беседа «Что можно делать, а чего нельзя?». О какой проблеме рассказывает нам Шарик? Почему он сразу не признался, что разбил вазу? На кого он хотел переложить вину? Почему пёс решил сначала переложить вину на кошку? Что помогло ему признаться? (Чувство сожаления и справедливости.) Что дальше надо сделать Шарику? (Попросить прощения не только у хозяина, но и у кота Васьки, которому сейчас, наверное, очень обидно, тогда и на душе у Шарика станет радостно и приятно. Ребята, вспомните, а были ли у вас такие ситуации, когда вы перекладывали вину на другого? Расскажите об этом: - На кого ты переложил вину? Почему? - Что ты чувствовал в этот момент? - Кого наказали за проступок? - Как вы думаете, что чувствовал тот, которого незаслуженно обвинили? - А у вас были подобные ситуации? Например, когда воспитатель незаслуженно обвинил тебя в том, что ты: сломал игрушку; разбил цветочный горшок в группе; порвал книгу; разлил воду в умывальнике. - Что надо делать в подобных ситуациях? - Почему важно сказать о своей невиновности? Как об этом надо говорить? Разыгрывание ситуаций. (Дети проигрывают ситуации так, как если бы ребёнок был виновен и признавался в своём поступке. И как если бы следовало сказать о своей невиновности. Педагог обращает внимание на тон, которым произносятся фразы, так как эмоциональная окраска речи может либо помочь разрешить, либо усугубить конфликтную ситуацию. После этого педагог вместе с детьми приходит к выводу: для разрешения ссоры или проблемы важно уметь объяснить, что произошло и отстоять свою невиновность или иметь смелость прознать свою вину. ) Физкультминутка Игра «Ходим кругом». (Дети, взявшись за руки, образуют круг. Водящий становится внутри круга. Медленно двигаясь по кругу, играющие говорят слова, в которых упоминается имя водящего.) Ходим кругом, друг за другом. Эй, ребята, не зевать! Всё, что Женя (Саша, Рома и т.д.) нам покажет, Будем дружно повторять! (Круг останавливается, и водящий показывает какие-либо движения (прыгает как лягушка, принимает смешную позу и т.п.). Все ребята должны в точности повторять его движения. После этого водящий подходит к кому-либо из детей в кругу и кланяется. Тот, кому поклонились, становится водящим.) |
Похожие:
 | Принято решением Педсовета гкоу ло «Сланцевское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа» | | Создание условий, способствующих охране психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному... |
| Цель психологической службы доу в 2012-2013 уч г создание условий, способствующих охране и укреплению психологического здоровья детей,... |  | В информационном банке "Бухгалтерская пресса и книги" раздела "Финансовые и кадровые консультации" включена книга издательства "АйСи... |
| Учебно-практическое пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки бакалавров 030901.... | | Федеральный закон «О полиции»: научно- практическое пособие / под ред. В. В. Гордиенко. М., 2012 |
| Управление Роспотребнадзора по Оренбургской области предлагает материалы по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия... | | Под учреждением культурно-досугового типа понимается организация, основной деятельностью которой является представление населению... |
| Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия... | | Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия... |