Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие


НазваниеУсловия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие
страница7/10
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

III. Заключительная часть

Релаксация «Отдых» (Чистякова М.И.). Мама – медведица стала укладывать медвежат спать. Спела им колыбельную («Колыбельная медвежонку»), а медвежата, устроившись поудобнее, стали дремать. (Дети удобно устраиваются на ковре, закрывают глаза. Педагог говорит детям, что им снится один и тот же сон (то, что они делали на занятии) и, когда музыка закончится, они проснутся.)

Занятие 8. «Страх»
Программное содержание

1. Помочь понять причины возникновения страха.

2. Учить справляться со своими страхами.

3. Способствовать профилактике страхов у детей.

4. Обучение приёмам саморасслабления.

Материал: Произведение К.Чуковского «Муха Цокотуха», «волшебная» палочка, бумага для рисования, цветные карандаши, восковые мелки, кукла Петрушка.
Ход занятия
I. Вводная часть

Петрушка: Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я уже много о вас знаю. А сегодня посмотрю, кто же из вас самый внимательный.

Игра на внимание «Что изменилось в группе?»

(Дети закрывают глаза. Петрушка изменяет содержание комнаты, а они угадывают – какие изменения произошли. Игра проводится 2-3 раза. Поощряются все дети.)

Игра «Маленькое приведение».

Педагог: Ребята! Сейчас с помощью «волшебной» палочки мы с вами будем играть роль маленьких добрых приведений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносит страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые приведения и хотим только слегка пошутить». (Затем педагог хлопает в ладоши.) «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

II. Основная часть

Чтение сказки «Муха Цокотуха» К.Чуковского

Обсуждение: «Кого все испугались? Почему? Кто спас всех? Как мы можем назвать комарика за его поступок? Как вы думаете, ему было страшно? Что вас больше всего может вас напугать. А вам было когда-нибудь страшно? Давайте и мы попробуем преодолеть страх!

Игра «Не боимся паука».

(Выбирается водящий на роль паука, определяется место его домика (паутина), остальные дети изображают мух. Паук должен поймать всех мух и отвести в домик. В конце игры педагог, исполняющий роль комарика, выпускает пойманных мух из домика.)

Упражнение «У страха глаза велики».

Педагог: Давайте встанем в круг. Сначала мы покажем, каким страх нам кажется, а потом – какой он есть на самом деле. У всех, кто боится, от страха большие глаза (широко разводят руки в стороны). Страх уменьшается, а затем совсем исчезает(дети пожимают плечами, разводят руками).

Теперь посмотрите друг на друга, убедитесь, что ни у кого не осталось «больших глаз», а значит они ничего не боятся, так как страх исчез.

Упражнение «Нарисуй свой страх».(Дети рисуют свой страх. Рвут лист бумаги, на котором они рисовали, на мелкие кусочки и выкидывают.)

Психомышечная тренировка «Баба Яга»

(Быстро) Посмотрите, воробышек сюда летит. Быстрее, быстрее, всё быстрее и быстрее крыльями машет, спасаясь от погони. Прилетел. Ух! (Дети машут «крыльями».)

«Баба Яга» Воробышек прилетел нам сказать, что сюда Баба Яга летит в ступе, помелом-метлой помогает (Резко взмахиваем руками, как бы держа метлу в руках, и наклоняемся в разные стороны, разглядывая ребятишек).

(Резко) Вот как Баба Яга летит. Руки крепко метлу схватили, спина твёрдая, ноги твёрдые – костяные, резко то вперёд, то влево, то вправо наклоняется Баба Яга и метлой машет. Ух-ух-ух! Где детишки, кого схватить? Ух-ух-ух!

«Цветок» (Расслабленно) Давайте перехитрим Бабу Ягу, притворимся цветком. Станем по кругу тесно, возьмёмся за руки, наклонимся, руки вытянем в круг вниз - вперёд – вот мы бутоны цветка.

Будем раскрываться: ручки - лепестки, спинки – стебельки. Медленно выпрямляемся, плавно, легко поднимаем руки вверх, наклоняемся спинкой назад, ручки отводим в стороны назад мягко, нежно. Спинка мягкая, ручки нежные.

(Плавно) Ветерок дунул – мы покачались влево, вправо, ручками влево - вправо. Только ноги стоят твёрдо. Вверху всё тело свободное, мягкое. Вот летит Баба Яга. Опять вперёд медленно наклоняемся, закрылся цветочек, не найти нас Бабе Яге (два раза бутон закрывается и открывается).

«Баба Яга злится» Не нашла Баба Яга никого. Стала топать ногами от злости. Раз! Два! Три! Противные ребятишки. Раз, два, три, четыре, пять! Вот я вас!

Разошлась Баба Яга. Всё сильнее и сильнее топает ногами, быстрее, быстрее. А теперь всё медленнее и медленнее. Еле-еле.

У-ух! – устала, упала на стул, руки-ноги повисли, как макароны: устала Баба Яга искать и злиться. Разлеглась на стуле и хнычет. Так тебе и надо, злая Баба Яга, не боимся мы тебя!

III. Заключительная часть

Релаксация «Солнышко и тучка» (Чистякова М.И.).

Давайте отдохнём, погреемся на солнышке. Жарко – расслабиться – разморило на солнышке. Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться. Солнышко вышло из-за тучки. Опять погреемся – расслабимся.

Итог занятия.

Занятие 9. «Злость»
Программное содержание

1. Помочь понять, что такое злость.

2. Показать детям приемлемые способы её выражения.

3. Развивать понимание эмоциональных состояний «злости», «спокойствия», «удивления».

4. Обучение приёмам саморасслабления.

Материал: Произведение К.Чуковского «Бармалей» с иллюстрациями Канашевича, карточки с графическим изображением эмоций, «волшебная» палочка, обруч, кукла Петрушка, музыкальное сопровождение (тихая и весёлая музыка).
Ход занятия
I. Вводная часть

Петрушка: А вот и я! Здравствуйте, друзья! Я опять пришёл к вам с новой игрой.

Упражнение «Угадай эмоцию».

На столе лежат карточки, перевёрнутые картинкой вниз. Кого я назову – берёт карточку и не показывает её остальным. Ваша задача: узнать эмоцию и изобразить её с помощью выражения лица, позы. Остальные дети должны угадать эмоцию и обосновать свой ответ. (Дети выполняют задание)

Игра «Иголочка и ниточка»

Не забыли про нашу «волшебную» палочку? Сейчас мы «превратимся» в иголочку и ниточку. (Педагог, произнося «волшебные» слова, совершает превращения. Включается музыка.) Вставайте друг за другом. Первый – «иголочка». Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. (Первый раз «иголочкой» может быть педагог.)

II. Основная часть

Рассматривание иллюстраций в книге К.Чуковского «Бармалей». «Почему Бармалея можно назвать злым?». (Педагог обращает внимание детей на жесты, мимику злого персонажа.)

Найдите карточку, изображающую настроение Бармалея.

Инсценирование отрывков из сказки ««Бармалей». (Педагог обращает внимание на то, чтобы дети изобразили жесты, мимику, голос злого Бармалея.)

Беседа «Почему человек злится?»

(Советы по управлению гневом.)

Что вы чувствовали в тот момент, когда изображали злость? Что можно посоветовать злому Бармалею, чтобы он не был таким? Встречали ли вы злых людей? Случалось ли вам быть злыми? Что вы делали в этот момент? Из-за чего вы можете разозлиться? Как избавиться от злости, если она в вас «сидит»? А надо прогнать её от себя.

Петрушка принёс нам обруч. Она не простой, а волшебный. Внутри него можно оставить «злюки», и они никому не принесут вреда. Давайте встанем вокруг «волшебного» обруча. Тот, кого я назову, будет входить в него и выгонять из себя все «злюки». Нужно делать «злые-презлые» движения: махать руками, ногами. При этом из «волшебного» обруча выходить нельзя, до детей дотрагиваться не надо. (Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют: «Сильнее, сильнее, сильнее…», - помогая этим ребёнку выплеснуть агрессивную энергию. Когда движения ребёнка становятся медленнее, игра постепенно останавливается.)

Петрушка, что это ты под стул забрался? Ребята, он говорит, что гуси-лебеди летят, унести нас хотят – вот он и спрятался. Давайте и мы спрячемся под кустик!

Психомышечная тренировка «Гуси-лебеди»

(Напряженно) Сидя под стулом, выглядываем, нет ли гусей-лебедей? Вытягиваем голову вверх, смотрим влево – вправо, вниз – вправо. Шейка далеко вытягивается, сильно – сильно напрягается – надо всё увидеть, миновала ли опасность?

(Расслабленно) Никого нет. Ух! – облегчённо растянулись на полу. Согнутые руки перед собой положили, головку лобиком уткнули в локотки. Всё тело свободно, голова, спинка, ручки, ножки отдыхают. Покатили головку, как яблочко, по локоткам. Туда – сюда. Шейка мягкая, головка лёгкая. Вылезли из-под куста.

«Грозилки» (Напряженно) Пока мы отдыхали, гуси-лебеди нашу «волшебную» палочку унесли. Вот они полетели. Давайте погрозим им кулачком: крепко ручки в кулачки зажали (вот они крепкие, твёрдые). Сначала правой рукой погрозим, потом левой.

(Резко) А теперь оба кулачка вверх, быстро-быстро, сильно-сильно потрясём кулачками над головой. Пусть знают лебеди: мы им покажем.

«Воробышек» (Плавно, медленно) Глядите, воробышек сюда летит. От гусей отбивается. Позовём его рукой: «К нам, к нам! Лети к нам» Другой рукой позовём, нежно машем рукой, а то воробей нас испугается. Двумя ручками ему помашем, плавно, волнообразно, движением к себе.

(Быстро) Понял воробышек, полетел к нам. Быстрее, быстрее, всё быстрее машет крыльями. Спасаясь от погони.

«Прыжки» (Напряженно) Прилетел и поскакал на своих лапках. Лапки прямые, твёрды, прижаты друг к другу крепко. Дальше, дальше скачет. А вот и наша палочка. Он сумел отнять её у гусей-лебедей.

(Расслабленно) Давайте теперь отдохнём, ляжем на пол. Расслабим наши руки и ноги. Они стали мягкие, тяжелые, раскинуты в разные стороны.

III. Заключительная часть

Релаксация «Сон на траве»

Включается тихая, расслабляющая музыка. Педагог просит детей закрыть глаза, расслабиться и послушать стихотворение.

Я лежу и отдыхаю.

Я лежу и загораю.

Мне тепло и хорошо.

Мне спокойно и легко.

Мои руки отдыхают.

Ножки тоже загорают,

Им тепло и хорошо,

Им спокойно и легко.

Губы не напряжены,

Приоткрыты и теплы.

Язычок мой отдыхает,

Засыпает, засыпает.

Жарче солнышко печёт

Мне на мягонький живот.

Дышится легко, легко,

И спокойно… глубоко…

А теперь на раз, два, три

Мы проснуться все должны.

Дети встают и спокойно подходят к педагогу.

Занятие 10 «Изменение настроения»
Программное содержание

1. Формировать умение описывать своё настроение.

2. Обогащать эмоциональный словарь детей.

3. Помочь понять причины и внешние проявления изменения настроения, выяснить, как влияет настроение на взаимоотношения и людей.

4. Обучение приёмам саморасслабления.

Материал: Сказка «Заюшкина избушка», музыкальное сопровождение «Звуки леса», кукла Петрушка, «волшебная» палочка.
Ход занятия
I. Вводная часть

Петрушка: Здравствуйте, дети! Я вас всех очень люблю! Покажите мне, пожалуйста, как вы умеете любить свои игрушки.

Игра «Игрушки».

Сейчас вы разделитесь на пары. Один из пары с помощью «волшебной» палочки превратится в игрушку (зайчонка, медвежонка и др.), а другой – в заботливого хозяина игрушки. Вы будете ухаживать за своей игрушкой: мыть своей игрушке лапки, покормить обедом и т. д. (Дети выполняют задание. Потом меняются ролями.) Вот какие заботливые ребята, очень любят свои игрушки.

II. Основная часть

Петрушка принёс нам интересную книжку. Садитесь на диван, будем читать сказку.

Чтение сказки «Заюшкина избушка».

Обсуждение. Какое настроение было у зайчика, когда его выгнала лиса? Как вы догадались, что зайчику грустно, он расстроен? Как вы понимаете слова: «У него всё на лице написано»? Как выглядит человек, когда ему плохо? А когда хорошее настроение, как выглядит? (Дать представление о том, как настроение влияет на выбор одежды.) Кто помогал зайчику? Как выглядят, когда делают доброе дело? Какое выражение лица бывает, когда сломалась игрушка или разбилась чашка? (Педагог и дети приходят к выводу, что настроение изменяется в зависимости от поступков, от того, что мы делаем и как. Определить настроение можно по выражению лица и позе, голосу.) Как изменилось настроение зайчика, когда он вернулся в свою избушку?

Инсценирование.

( Дети с помощью педагога изображают зайчика, когда лиса его выгнала, а потом когда он вернулся в свою избушку. Обращается внимание на то, как меняется мимика, интонации и движения в зависимости от того, какого зайчика они изображают: грустного или весёлого.)

Психомышечная гимнастика «Зайчики в лесу»

(Быстро, прыжки) Мы маленькие зайчики, прыгаем быстро-быстро, как мячики, легко. Прыжки небольшие, ведь у зайчиков ещё маленькие ножки. Радуемся!

(Медленно, прыжки) А вот и мама-зайчиха. Она прыгает по полянке, ищет своих зайчат. Мы, как мама-зайчиха, прыгаем медленно, большими прыжками. Ноги у неё большие. Отталкивается сильно, ноги напряжены. Приседаем легко, ноги как пружинки. Внимательно смотрит по сторонам, где же зайчата? Увидела их и обрадовалась.

(Напряжение) Кар-кар-кар! А вот и любопытная ворона прилетела. Села на ветку дерева и смотрит по сторонам, вдруг увидит что-то интересное. Присядьте, обхватите лапками веточку. Шею вытяните в одну сторону, то в другую. Посмотрите вверх, а теперь вниз. Шейка напряжена, смотрите с любопытством: что же там такого интересного?

(Расслабление) Крутила головой ворона, так устала, что заснула на ветке. Уронила голову на грудь, голова болтается на шейке, как на ниточке. Шея расслаблена, голова тяжелая, никак её не поднять.

(Медленно, легко) Между деревьев крадётся лиса. Покажите, как она мягко наступает своими лапками на мох. Ни одна ветка не хрустнет под её лапами.

(Замирание) Но вдруг лиса увидела впереди маленькую серенькую мышку! Она сразу затаилась, замерла, пригнула голову, прогнула спину, внимательно смотрит на мышку.

(Медленно) Медленно, по нескольку шажков, то замирая, то снова двигаясь, лиса подползает к мышке.

(Резко) И вдруг она сжалась в комочек и резко бросилась на мышонка. Но мышонок оказался шустрым, он успел юркнуть в норку.

III. Заключительная часть

Релаксация «Сон»

Зайчикам пора ложиться спать. (Дети ложатся на ковре в удобной для каждого позе. Звучит музыка «Звуки леса». Педагог говорит детям, что им снится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии.) Как только закончится музыка, вы откроете глаза, спокойно встанете и подойдёте ко мне.

Занятие 11. «С кем ты хочешь дружить?»
Программное содержание

1. Закреплять элементарные представления о том, какими качествами должен обладать друг.

2. Формировать добрые отношения между детьми.

3. Развивать пантомимические способности детей.

4. Обучать детей приёмам саморасслабления.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconПоложение о правилах приёма, перевода и отчисления обучающихся в...
Принято решением Педсовета гкоу ло «Сланцевское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconПерспективный план работы на 2014-2015 учебный год Педагога-психолога...
Создание условий, способствующих охране психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconАналитический отчет за 2012-2013 учебный год педагога-психолога
Цель психологической службы доу в 2012-2013 уч г создание условий, способствующих охране и укреплению психологического здоровья детей,...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconПрактическое пособие для малых предприятий усн 6% "Упрощенка 6%:...
В информационном банке "Бухгалтерская пресса и книги" раздела "Финансовые и кадровые консультации" включена книга издательства "АйСи...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconУчебно-практическое пособие Рекомендовано Редакционно-издательским...
Учебно-практическое пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки бакалавров 030901....

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconЗакон «О полиции» Научно-практическое пособие
Федеральный закон «О полиции»: научно- практическое пособие / под ред. В. В. Гордиенко. М., 2012

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconОбеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия в учреждениях...
Управление Роспотребнадзора по Оренбургской области предлагает материалы по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconМетодические рекомендации в помощь работникам учреждений культурно-досугового...
Под учреждением культурно-досугового типа понимается организация, основной деятельностью которой является представление населению...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconПрактическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний м осква, 2006
Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия...

Условия эмоционального благополучия детей в учреждении закрытого типа практическое пособие iconПрактическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний м осква, 2006
Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск