IV класс (136 ч)
Содержание
|
Учебные
ситуации
|
Характеристика учебной деятельности
учащихся
|
|
ROUND-UP
LESSONS
Seasons (1 ч)
Clothing (2 ч)
Family (1 ч)
Food (1 ч)
Animals (2 ч)
Holidays (2 ч)
Nature (2 ч)
Daily Life (2 ч)
Урок домашнего чте-
ния (2 ч)
|
Различать и передавать коммуникативные на-
мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие,
привлечение внимания, утверждение, предосте-
режение, приветствие, прощание, извинение,
благодарность.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.
Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.
Оперировать изученной лексикой в процессе общения.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдать нормы произношения звуков ан-
глийского языка при чтении вслух и в устной
речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Описывать картину, сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Повторять грамматический материал: глагол to be в Present Simple, Possessive Case, there is/there are.
Употреблять в речи Present, Future Indefinite
(Simple), Present Continuous (Progressive)
в пределах изучаемого материала.
Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложения на основе моделей/речевых
образцов.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Моя школа
Классная комната, учеб-
ные предметы, школь-
ные принадлежности.
Учебные занятия на
уроках.
Совместные занятия.
Письмо зарубежному
другу
|
BASIC COURSE
Новые учебные
ситуации:
School Life
(Школьная жизнь)
(14 ч)
(Распорядок дня; дни
недели; учебные пред-
меты; расписание за-
нятий; классная комна-
та; начальная школа в
Великобритании и РФ;
учебный год в Англии;
типичный день ан-
глийского школьника;
времяпрепровождение
после занятий)
Урок аудирования (1 ч)
Урок домашнего
чтения (4 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 1
“School Life”
|
Различать и передавать коммуникативные на-
мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие,
привлечение внимания, утверждение, предосте-
режение, приветствие, прощание, извинение,
благодарность.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.
Вести диалог-расспрос о школьной жизни.
Рассказывать о школьных предметах.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Соблюдать нормы произношения звуков ан-
глийского языка при чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Описывать картину, сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложения на основе моделей/речевых
образцов.
Выражать своё отношение к действию при помощи модального глагола shall.
Употреблять разделительные вопросы.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир вокруг меня
Мой дом/квартира/
комната: названия
комнат, их размер,
предметы мебели и ин-
терьера
|
The Place We Live in
(Мой дом) (12 ч)
(Дом; квартира; обста-
новка; дома в городе и
за городом; типичный
английский дом; обыч-
ное (традиционное)
расположение ком-
нат; занятия людей по
дому; местоположение
предметов в доме)
Урок аудирования (1 ч)
Урок домашнего чте-
ния (2 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 2
“The Place We Live in”
|
Понимать на слух речь учителя, одно-
классников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Составлять диалог, задавать вопросы о чём-
либо; отвечать на вопросы собеседника, расспра-
шивать о чём-либо.
Описывать картину, сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Распознавать на слух и понимать связное вы-
сказывание учителя, одноклассника, построен-
ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Воспринимать на слух и понимать основ-
ную информацию, содержащуюся в тексте
(о ком, о чём идёт речь, где это происходит
и т. д.).
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, где происходит действие
и т. д.).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Употреблять в речи выражения: to be at the
back, to go by car, in the middle, in the centre,
next to.
Употреблять глагольные конструкции типа: to be going to, to happen to.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир вокруг меня
Лондон (общие сведе-
ния: название, блюда
национальной кухни,
история).
Небольшие произведе-
ния детского фолькло-
ра на изучаемом ино-
странном языке (риф-
мовки, стихи, песни,
сказки)
|
Town Life. London
(Жизнь в городе.
Лондон) (12 ч)
(Городские объекты;
типичные названия
анг лийских улиц; Лон-
дон — столица Велико-
британии; население
Лондона; Лондон —
деловой и культурный
центр страны; театры,
музеи, улицы, парки
Лондона; история соз-
дания города;
Великий лондонский
пожар 1666 г.; досто-
примечательности Лон-
дона — Тауэр, собор
Св. Павла, Трафаль-
гарская площадь, На-
циональная галерея,
Букингемский дворец,
Гайд-парк, Вестмин-
стер, Парламент, Биг-
Бен, Вестминстерское
аббатство, резиденция
премьер-министра)
Урок аудирования (1 ч)
Урок домашнего чте-
ния (1 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 3
“Town Life. London”
|
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во-
просы собеседника, расспрашивать о чём-либо.
Описывать картинку, сообщать информацию.
Характеризовать, называя качества предмета.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Вести диалог-расспрос в пределах изучаемой темы.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Различать и передавать коммуникативные на-
мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность, удивление.
Употреблять глаголы в Present Perfect. Правиль ные, неправильные глаголы. Употреблять три
формы неправильных глаголов.
Употреблять артикль с именами собственными.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
Употреблять модальные глаголы must, have to.
Употреблять в речи выражения: in the square,
to be on at the cinema, a monument to, It tаkes
sb … to do sth… .
Употреблять глагольные конструкции типа: to be afraid of ..., to happen to.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир вокруг меня
|
Travelling and Transport
(Путешествия и
транспорт) (10 ч)
(Путешествия поез-
дом, самолётом; выезд
за город; путешествие
на взморье — типич-
ное времяпрепровож-
дение в выходные дни
(во время уик-энда)
в английских семьях;
пассажиры в аэропор-
ту; сдача багажа; пас-
сажиры на железнодо-
рожном вокзале; виды
поездов; покупка би-
летов; знаки дорожно-
го движения; путеше-
ствие по морю)
Урок аудирования (1 ч)
Урок домашнего чте-
ния (1 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 4
“Travelling and Transport”
|
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Составлять диалог, задавать вопросы о чём-
либо; отвечать на вопросы собеседника, расспра-
шивать о чём-либо.
Сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Распознавать на слух и понимать связное вы-
сказывание учителя, одноклассника, построен-
ное на знакомом материале и/или содержащее
некоторые незнакомые слова.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи.
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложения на основе моделей/речевых
образцов.
Писать сочинения.
Употреблять в речи выражения: at the bus, at
the seaside, a ticket for a train, a ticket for a city,
straight ahead, on board the ship.
Употреблять глагольные конструкции типа: to go by plain/by bus, to stay at/with, to go on foot,
to arrive at/in, to get into (out of) a car, to get on
(off) a train, to take/to miss/to catch a train, to go
on a journey, to be tired of.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир моих увлечений
Мои любимые заня-
тия. Xoбби
|
Hobbies
(Любимые занятия)
(10 ч)
(Коллекционирование
монет, марок, значков
и т. д.; занятия спор-
том; посещение теа-
тров, кино, музеев; ри-
сование, танцы, пение,
чтение, игры, телеви-
зионные программы;
мультфильмы Уолта
Диснея)
Урок аудирования (1 ч)
Урок домашнего чте-
ния (1 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 5
“Hobbies”
|
Различать и передавать коммуникативные на-
мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие,
привлечение внимания, утверждение, предосте-
режение, приветствие, прощание, извинение,
благодарность.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во-
просы собеседника, расспрашивать о чём-либо.
Описывать картину. Сообщать информацию.
Характеризовать предмет, называя его качества.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, где происходит действие
и т. д.).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Совершенствовать диалогическую речь.
Выполнять письменные упражнения.
Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложения на основе моделей/речевых
образцов.
Употреблять в речи выражения: at a quarter to/
past, to take part in, at the theatre, to be a success,
to listen to, up to the end, less — fewer.
Употреблять неопределённые местоимения little, few.
Получать представление о способах словообразования с помощью суффиксов -er/-or, -tion,-ic и префикса un-.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир вокруг меня
Америка (общие сведения: название, блюда
национальной кухни,
история).
Небольшие произведе-
ния детского фолькло-
ра на изучаемом ино-
странном языке (риф-
мовки, стихи, песни,
сказки)
|
America (The USA)
I, II
(Америка) (16 ч)
(Открытие Америки
Христофором Колум-
бом; путешествия Ко-
лумба; День благодаре-
ния и первые амери-
канские колонисты;
коренное население
Америки; Новая Ан-
глия и Дикий Запад;
ковбои; американские
символы — флаг, ста-
туя Свободы, орёл;
каждодневная жизнь
американцев; горо-
да США; Вашинг-
тон — столица США;
Белый дом — резиден-
ция президента США)
Урок аудирования (2 ч)
Урок домашнего чте-
ния (5 ч)
Урок повторения (2 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 6
“America (The USA)”
|
Распознавать на слух и понимать связное вы-
сказывание учителя, одноклассника, построен-
ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во-
просы собеседника, расспрашивать о чём-либо.
Сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, где происходит действие
и т. д.).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Совершенствовать диалогическую речь.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
Воспроизводить основные коммуникативные
типы предложения на основе моделей/речевых
образцов.
Употреблять в речи выражения: to depend on,
it depends on, to look through, I’d rather not say.
Употреблять артикль the перед географическими названиями.
Получать представление о способах словосложения (sea + man) и словообразования с по-
мощью суффиксов -an, -ish, -tion, -ful, путём
конверсии (V — N, N — V).
Употреблять в речи глаголы в Present Perfect,
обслуживающие ситуации общения в пределах
изучаемой темы.
Употреблять модальные глаголы can (could, be able to), may.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Мир вокруг меня
Родная страна (общие
сведения: название
Russia, блюда нацио-
нальной кухни, исто-
рия).
Небольшие произве-
дения детского фольк-
лора на изучаемом
иностранном язы-
ке (рифмовки, стихи,
песни, сказки)
|
My Country
(Моя страна) (7 ч)
(Российские города,
реки, озёра, горы, мо-
ря; символы России —
флаг, русская берёза;
Мо сква — столица на-
шей Родины; Юрий
Долго рукий — основа-
тель Москвы; Санкт-
Петер бург; Россия
в войне 1812 года, ве-
ликая победа Рос-
сии; М. И. Кутузов,
А. В. Суворов — вели-
кие полководцы Рос-
сии)
Урок аудирования (2 ч)
Урок домашнего чте-
ния (2 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (1 ч)
Project work 7
“My Country”
|
Распознавать на слух и понимать связное вы-
сказывание учителя, одноклассника, построен-
ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на
вопросы собеседника, расспрашивать о чём-
либо.
Сообщать информацию.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие
и т. д.).
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Совершенствовать диалогическую речь.
Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
Употреблять в речи выражения: to be founded,
to be made of, to travel east/west.
Употреблять степени сравнения прилагательных, в том числе good — better — (the) best.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности
учащихся
|
Страна/страны изу-
чаемого языка и род-
ная страна (общие
сведения: название,
домашние питомцы и
их популярные имена,
блюда национальной
кухни).
Небольшие произведе-
ния детского фолькло-
ра на изучаемом ино-
странном языке (риф-
мовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы ре-
чевого и неречевого
этикета стран изучае-
мого языка в ряде си-
туаций общения
|
Страна/Страны
изучаемого языка
|
Получать сведения о США: география, столи-
ца, крупные города.
Знакомиться с государственной символикой России, Великобритании, США (флаг, герб, национальные символы).
Узнавать, какие памятники материальной
и духовной культуры являются предметом гор-
дости.
Сообщать факты истории страны изучаемого
языка (Bonfire Night, Columbus’s Voyages) и своей страны (война 1812 года в России; М. И. Кутузов, А. В. Суворов — великие полководцы России).
Расспрашивать о достопримечательностях
своей страны (города/села): Московский Кремль
(the Kremlin), Музей изобразительных искусств
им. Пушкина (the Pushkin Museum of Fine Arts),
Московский зоопарк (the Moscow zoo), памят-
ники Ю. Долгорукому, Ю. Гагарину, Н. Гоголю,
А. Пушкину и т. д.
Описывать достопримечательности страны изучаемого языка: Великобритания: London
Bridge, City of Westminster, St. Paul’s Cathedral,
Downing Street, Westminster, Westminster Bridges, The Houses of Parliament, Trafalgar Square, Nelson’s
Column, The National Gallery, Piccadilly
Circus, The Queen Victoria Memorial, Natural
History Museum;
США: Statue of Liberty, White House, Capitol;
New York, Manhattan, skyscrapers, the Metropolitan
Museum, the Bronx zoo.
Сообщать о подготовке и праздновании Дня
благодарения (Thanksgiving Day), Рождества
(Christmas), Дня независимости (Independence
Day), Дня труда (Labour Day), Дня ветеранов
(Veterans’ Day), Дня флага (Flag Day) и др.
Сравнивать с аналогичными праздниками
в родной стране.
Узнавать наиболее известных литературных
героев и литературные произведения (Haidi,
Satchkin Patchkin, Tom Thumb, Beatrix Potter).
Сообщать сведения о любимых литературных
героях; давать их описание.
Расспрашивать о любимом литературном герое.
Сообщать о любимых формах досуга (хобби).
Узнавать о школьной жизни зарубежных сверстников. Сравнивать её со своей школьной
жизнью.
Рассказывать о школьном распорядке дня.
Рассказывать о внеклассных занятиях и
школьных праздниках.
Выражать отношение к школьной жизни, школьным праздникам и мероприятиям.
Некоторые формы речевого и неречевого эти-
кета англоговорящих стран в ряде ситуаций об-
щения (в школе, во время совместных игр, спор-
тивных соревнований).
| |
