ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
II—IV КЛАССЫ
Предметное содержание курса по линии УМК «Английский
язык» для II—IV классов общеобразовательных учреждений
и школ с углублённым изучением английского языка, представ-
ленное данной рабочей программой, находится в соответствии
с разделами «Примерной программы по учебным предметам»
начальной школы и помогает достижению учащимися плани-
руемых результатов.
Тематическое планирование предусматривает обучение анг-
лийскому языку более интенсивно и углублённо в области
предметного содержания речи, в освоении коммуникативными
умениями и языковыми средствами и обеспечивает достаточ-
ный уровень иноязычной подготовки учащихся для продолже-
ния образования на следующей ступени.
Предлагаемый вариант тематического планирования рассчи-
тан на 322 учебных часа и представлен в следующем соотноше-
нии часов по годам обучения: II класс — 96 ч, III класс — 90 ч,
IV класс — 136 ч (см. с. 9).
Тематическое планирование является основой для составле-
ния поурочных планов, соответствующих конкретным услови-
ям обучения.
II класс (96 ч)
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Знакомство (с одно-
классниками, учителем:
имя, возраст).
Приветствие, проща-
ние (с исполь зо ва-
нием ти пичных фраз
англий ского речевого
этикета)
|
Давайте познакомим-
ся (4 ч)
Резервный урок (1 ч)
|
Различать на слух и адекватно произносить все
изученные звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Обращать особое внимание на интонацию
в вопросительных предложениях.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен.
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Вести диалог-расспрос (односторонний или двусторонний) о возрасте, используя вопросительные слова «кто, что, куда, откуда».
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита Мм (полупечатным шрифтом).
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и небольшие доступные диалоги и тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
Оперировать активной лексикой в процессе общения: Who are you? What’s ... name? How old are you? That’s my/his name... . Where are you
from?
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Я и моя семья
Члены семьи, их име-
на, внешность
|
Семья (4 ч)
Резервный урок (1 ч)
|
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) — представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.
Употреблять глагол-связку to be в утвердитель-
ных и вопросительных предложениях в Present
Simple, личные местоимения в именительном и
объектном падежах (I, me, you), притяжательные
местоимения my и your, союз and.
Употреблять числительные от 1 до 7 и использовать существительные в единственном и множественном числе.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Nn,
Ll, Ss, Ff, Bb, Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Hh, Jj
(полупечатным шрифтом).
Оперировать активной лексикой в процессе
общения: How is he/she? How are you? That’s
my/his name ... . I’ve got. Have you got ...? How
many ...? Where are you from?
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мир моих увлечений
Мои любимые заня-
тия. Игрушки.
Любимое домашнее
животное: имя, воз-
раст, цвет, размер, ха-
рактер, что умеет де-
лать
|
Мир моих увлечений
(18 ч)
Моё любимое xoбби
(игрушки, Лего, игры
на компьютере, теле-
визор) (6 ч); животные
и забота о них (4 ч);
в парке (8 ч)
Резервный урок (3 ч)
Проверь себя 1 (1 ч)
|
Адекватно произносить новые звуки [{], [i], [Á], [ö], [jü] английского алфавита и дифтонги [aU], [aI], [eI]. Различать дифтонги и монофтонги. Слушать и повторять слова, словосочетания
с этими звуками.
Воспринимать на слух, понимать основное содержание небольших рифмовок и повторять их,
соблюдая темп, ритм, правильное ударение и ин-
тонацию.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках.
Отрабатывать ритмико-интонационные особенности слов yes и no в ответах на вопросы.
Воспринимать на слух речь учителя, одно-
классников, дикторов и вербально и невербально
реагировать на услышанное.
Развивать навыки этикетного диалога: диалог-знакомство, диалог-расспрос, диалог-побужде-
ние к действию. Для оживления работы создавать разные ситуации на интерактивной или магнитной доске (использовать фланелеграф).
новых знакомых
(имя, возраст, откуда он/она), расширять со-
общение за счёт модели Have you got ...? Объ-
ём — 5—6 предложений.
Узнавать в письменном тексте, воспроизводить
и употреблять в речи активную лексику, обслу-
живающую ситуации общения в пределах изуча-
емой тематики: like to play with toys, animals, like
to draw, Let’s play a Lego, car ..., Like to ride a
horse, pony ..., What colour is ...?, Do you want
to ..., She is fine.
Разнообразить конструкции предложений использованием личных местоимений (he, she, it).
Описывать и характеризовать предметы, животных, обогащая речь словами, обозначающими
цвета, white, green, brown, yellow, red.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Pp,
Rr, Ww, Qq, Xx, Zz, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu
(полупечатным шрифтом).
Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетаниями wh, ow, ph, ng, ay, oy, th,
ck, ere, ear, are.
Активизировать коммуникативную составляющую обучения на основе разных типов предложений: повествовательных, вопросительных
(have you ...?), побудительных (Let’s ...) и на основе моделей и разных образцов (watch TV,
play computer), а также использовать ситуации,
связанные с посещением парков, зоопарка. Со-
ставлять небольшие сообщения о животных, посещении друга, зоопарка.
Писать с опорой на образец. Заканчивать
предложения. Списывать слова, предложения,
небольшие тексты с образца.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мир вокруг меня
|
Профессии
(What Do You Want to
Be?) (5 ч)
Проверь себя 2 (1 ч)
|
Воспринимать на слух речь учителя, одно-
классников, дикторов и вербально и невербально
реагировать на услышанное.
Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употреби-
тельных слов. Правильно читать и писать слова
с буквосочетанием sh.
Понимать основное содержание небольших
рассказов и диалогов при прослушивании аудио-
записей.
Тщательно следить за воспроизведением ритма
и интонацией в вопросительных предложениях,
при ответах на вопросы по текстам.
Совершенствовать навыки диалогической
речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-
никах и их профессиях.
Читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
на основе правил чтения.
Выразительно читать вслух тексты монологи-
ческого и диалогического характера, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, инто-
нацию предложения в целом. Отрабатывать
интонацию в различных типах предложений
(утверждение, вопрос, побуждение, восклица-
ние).
Проверять понимание прочитанных текстов
вопросами обобщающего характера типа Что
вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный
текст, обсуждать прочитанное.
Читать с полным пониманием несложные
аутентичные тексты, построенные целиком на
изученном материале.
Использовать основные словообразователь-
ные средства аффиксации по модели V + -er для
образования существительных (work — worker);
N + -y для образования прилагательных
(wind — windy).
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мир моих увлечений
Виды спорта и спор-
тивные игры
|
Спорт
(Sport) (6 ч)
Резервный урок (2 ч)
Проверь себя 3, 4, 5
|
Воспринимать на слух речь учителя, одно-
классников, дикторов и вербально и невербально
реагировать на услышанное.
Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употреби-
тельных слов. Правильно читать и писать слова
с буквосочетанием sh.
Понимать основное содержание небольших
рассказов и диалогов при прослушивании аудио-
записей.
Тщательно следить за воспроизведением ритма
и интонацией в вопросительных предложениях,
при ответах на вопросы по текстам.
Совершенствовать навыки диалогической
речи. Диалог-расспрос о спорте.
Читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
на основе правил чтения.
Выразительно читать вслух тексты монологи-
ческого и диалогического характера, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интона-
цию предложения в целом. Отрабатывать инто-
нацию в различных типах предложений (утверж-
дение, различные типы вопросов, побуждение,
восклицание).
Проверять понимание прочитанных текстов
вопросами обобщающего характера типа Что
вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный
текст, обсуждать прочитанное.
Читать с полным пониманием несложные
аутентичные тексты, построенные целиком на
изученном материале.
Использовать словообразовательную мо-
дель N + -y для образования прилагатель-
ных (wind — windy), словосложение по мо-
дели N + N (образование сложных слов типа
bed + room = bedroom).
Использовать разговорные клише: Thanks. Thank
you. That’s right. That’s wrong. I like/want to do sth.
Употреблять вспомогательной глагол do, does
в вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол can, глаголы в Present Indefinite.
Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний,
предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.
Писать небольшие сообщения о родствен-
никах, своей улице, квартире, животных с ис-
пользованием разных грамматических структур
(5—7 предложений).
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мир вокруг меня
Семейные праздники:
день рождения
|
Мир вокруг меня
(World Around Me)
(4 ч)
Резервный урок (1 ч)
Урок домашнего чте-
ния (1 ч)
|
Воспринимать на слух речь учителя, одно-
классников, дикторов и вербально и невербально
реагировать на услышанное.
Понимать основное содержание небольших
рассказов и диалогов при прослушивании аудио-
записей.
Тщательно следить за воспроизведением ритма
и интонацией в вопросительных предложениях,
при ответах на вопросы по текстам.
Совершенствовать навыки диалогической
речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-
никах и их профессиях.
Читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
на основе правил чтения.
Выразительно читать вслух тексты монологи-
ческого и диалогического характера, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интона-
цию предложения в целом. Отрабатывать инто-
нацию в различных типах предложений (утверж-
дение, различные типы вопросов, побуждение,
восклицание).
Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающего характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное.
Читать с полным пониманием несложные
аутентичные тексты, построенные целиком на
изученном материале.
Тщательно следить за воспроизведением ритма
и интонацией в вопросительных предложениях,
при ответах на вопросы по текстам.
Совершенствовать навыки диалогической
речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-
никах и их профессиях.
Изучать грамматику: Possesive Case (един-
ственное и множественное число).
Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам:
mouse — mice, child — children, wife — wives).
Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under,
at).
Использовать разговорные клише: What a pity!
Here it is. Let’s skip. It’s fun to ... .
Употреблять глаголы в Present Indefinite.
Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний,
предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.
Писать небольшие сообщения о
родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур
(5—7 предложений).
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мир моих увлечений
Мои любимые сказки
|
Мы читаем сказки
(We Read Fairy Tales)
(14 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (4 ч)
Урок домашнего чте-
ния (4 ч)
Проверь себя 6 (1 ч)
|
Адекватно произносить тренировочные упраж-
нения с новыми словами по принципу изолиро-
ванный звук — словосочетание — предложение.
Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложе-
ний типа Who are you? Who is he? What do you
like to ...? Do you know ...?
Употреблять Present Indefinite. Следить за
произношением окончания -s в 3-м лице единственного числа.
Закреплять словообразовательные навыки по модели N + N, образование сложных
слов типа tooth + brush — toothbrush, stomack +
+ ache — stomackache, head + ache —headache.
В продуктивных видах речевой деятельности
использовать глагол-связку to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных предло-
жениях как часть именного составного сказуемо-
го: to be ill, to be ready, to be kind, to be tired, to
be hungry, to be afraid of.
Читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале, соблюдая
ритмико-интонационные особенности, деление
предложения на логические группы.
Читать про себя (материал домашнего чтения) тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь.
Проверять понимание основного содержания
текстов при помощи разных заданий: нахожде-
ние в тексте необходимой информации, главной
идеи текста при помощи вопросов What is it
about? What have you learned about ...? What
do you think about ...?, а также кратко и логично излагать его содержание, устанавливать
причинно-следственные связи типа What’s the
matter with ...? и давать оценку прочитанного.
Выражать оценочные суждения: согласие/не-
согласие с мнением партнёра, сомнение, эмоциональную оценку
(восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: It’s interesting.
What a pity. I like it. That’s true. Is that
true? Fine. That’s not true.
Обсуждать тексты для домашнего чтения: My
Little Dog Wolf, The Little Kittens, Dippy Duck’s Dinosaur,
Why must I learn English?, April Fool’s Day.
Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных
и т. д. на основе текстов учебника.
Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр.
Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков.
Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена
мнениями, давая оценку, стараться аргументи-
ровать свою точку зрения (I think, I like, I know
that).
Заучивать наизусть и инсценировать тексты
рифмовок, песен, стихов для расширения сло-
варного запаса.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Мой день
Распорядок дня, до-
машние обязанности.
Учебные занятия
|
Повседневная жизнь
(Daily Life) (10 ч)
Урок повторения (1 ч)
Резервный урок (3 ч)
Урок домашнего чте-
ния (5 ч)
Проверь себя 7 (1 ч)
|
Учиться понимать на слух (с различной степе-
нью полноты и точности) высказывания учителя
и собеседников, а также содержание аутентич-
ных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут.
Понимать основное содержание несложных
звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.
Выборочно понимать необходимую информа-
цию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит
и т. д.).
Развивать умения отделять главную инфор-
мацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые детали, определять своё отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или
языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.
Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту (sport, stadium,
hockey, football, etc.).
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка “At the Pond”, “On the Skating Rink”, “Mr. Smith and His Son”, etc.
Понимать при чтении и на слух конструкции:
Be polite, Don’t be lazy, Keep the rule и с -ing — to
love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to
go for a walk.
Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем.
Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых соче-
таний: to do exercises, to take a shower, it’s ...
o’clock, it’s time to ... .
Использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих
планах, режиме питания (to have breakfast/lunch/
dinner/supper/at ... o’clock (объём 5—8 предложений).
Рассказывать о своём образе жизни, занятиях физкультурой, спортом, используя изучаемую
лексику (объём 3—5 предложений).
Овладевать продуктивно грамматическими яв-
лениями (Present Indefinite (Simple)) и расширять
грамматическую сторону речи, используя глаголы
в Present Progressive в утвердительной, вопро-
сительной и отрицательной формах. Активно ис-
пользовать формы глаголов в Present Progressive при описании картинок по теме Daily Life.
Составлять небольшие монологические выска-
зывания по изучаемым темам: рассказ о своём
режиме дня, о воскресном режиме дня в семье,
соблюдение правил поведения в школе, дома, на улице (объём высказывания 5—8 предложений).
Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам:
здоровый образ жизни, составление режима дня
и питания.
Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему,
выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).
Писать с опорой на образец личные письма,
поздравления, короткие личные приглашения,
письма-благодарности, включая адрес, дату,
с учётом особенностей их оформления, принятых в англоязычных странах.
Развивать умения составлять план, тезисы устного/письменного высказывания/сообщения,
описывать свои планы на будущее, отдельные
факты/события жизни (объём 5—7 предложений).
Развивать креативные способности при составлении маленьких сказок на основе изучаемых текстов для домашнего чтения.
|
Содержание
|
Учебные ситуации
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
Страна/Страны изу-
чаемого языка и
родная страна (об-
щие сведения: назва-
ние, история, домаш-
ние питомцы, блюда
национальной кухни)
|
Страна/Страны
изучаемого языка
|
Изучать общие сведения о Великобритании:
название страны, география, столица, местоположение стран и континентов и нахождение их на географической карте.
Узнавать достопримечательности страны изучаемого языка: Big Ben.
Изучать факты истории и праздники страны (Tower Ravens, April Fool’s Day, Easter).
Узнавать наиболее известных литературных
героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора и сказок
(Humpty-Dumpty, etc.).
Узнавать наиболее популярные в странах изу-
чаемого языка детские песенки, стихотворения
и игры.
Сообщать сведения о любимых литературных
героях; давать их описание. Расспрашивать о любимом литературном герое.
Использовать некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения, принятые в англоговорящих странах (в школе, во время совместных игр, спортивных соревнований).
| |
