Рабочая программа по английскому языку 7- 9 классы
Скачать 1.6 Mb.
|
| 49 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | | | | | | Лексико-грамматический тест | | | |||
| 50 | | Урок повторения | | | ||||||||
| III четверть (33 часа) Unit 3. «CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?» | ||||||||||||
| 51 - 55 | Проектная работа «Globalization and my country» | | | |||||||||
| Section 1. «What is a conflict?» (9 уроков) | ||||||||||||
| 56 | Конфликты между родителями и детьми | Reunion, to give smb. The creeps, to look lovely, sign, conflict | | Прослушать первую часть текста «The Rose Pin», выделить главные факты ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком | Заполнить таблицу по тексту «The Rose Pin» | Таблица по тексту «The Rose Pin» | | | ||
| 57 | Конфликты между родителями и детьми | | Функции инфинитива в предложении | | | Составить диалог по картинки на тему «Подготовка к семейному празднику»; обсудить в группе процесс подготовки к семейному празднику | | Грамматический тест по теме «The Infinitive» | | | ||
| 58 | Конфликты между родителями и детьми: их причины | Pin | Правила согласования времен в косвенной речи | Прослушать вторую часть текста «The Rose Pin», выбрать правильные ответы | | Составить рассказ по картинке «The happy family reunion» с опорой на лексические единицы | | Грамматический тест по теме «Reported speech» | | | ||
| 59 | Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия | To prevent, to resolve, resolution, separation relationship | | Прослушать третью часть текста «The Rose Pin», объяснить идею рассказа | Прочитать с пониманием основного содержания текст «Carrie’s dairy», выполнить грамматические задания | | | Вопросы к тексту «A conflict» | | | ||
| 60 | Причины семейных конфликтов | Peaceful, right | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | | Прочитать с извлечением нужной информации текст выступления ведущего ток-шоу, ответить на вопросы | Высказать свое мнение по теме «Family conflicts»; составить диалог расспрос по теме «A conflict» | Написать комментарий на тему «Reasons which can cause conflicts» | Фронтальный опрос лексических единиц | | | ||
| 61 | Экологические конфликты | Pollution, recycling, rescue, endangered animals, chemical waste, traffic jams | Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must | | | Составить диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы; обсудить в группе последствия конфликта человека и природы; использовать лексические опоры | | Лексико-грамматические задания по теме «The use of the infinitive» | | | ||
| 62 | Изречения великих людей на тему «Конфликт» | Justice, to suffer, means, to mean, by all means | | | Прочитать с извлечением интересующей информации отрывок из рассказа «Charlotte’s Web», ответить на вопросы | Составить рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме «What is a conflict?» | Выполнить лексико-грамматические задания к тексту «To prevent or to solve a conflict?» | Монологические высказывания по теме «What is a conflict?» | | | ||
| 63 | Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта? | | | | Прочитать с извлечением интересующей информации лимерик, дать комментарий к описанным событиям | | Написать эссе по теме «To lie or not to lie» | Эссе по теме «To lie or not to lie» | | | ||
| 64 | Конфликт и его разрешения | | | | | Сделать сообщение по теме «What is a conflict?” по результатам выполненного в группах проекта | | Проект «What is a conflict?” | | | ||
| Section 2. «Conflict resolution» (7 уроков) | ||||||||||||
| 65 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами | Remote control, fair, to do without, to put into action | Конструкция с инфинитивом I типа I asked him to do it | Послушать диалог по теме «Family conflicts», сделать прогноз содержания по началу текста | Прочитать с извлечением интересующей информации текст письма редактора журнала, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения | Составить диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала | Выполнить лексико- грамматические задания к тексту письма Анны, прокомментировать формулы приветствия и прощания | Лексико-грамматические задания | | | ||
| 66 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами | To get on, to get over, to get together, to get off | Просьбы и приказания в косвенной речи | Прослушать текст «Russian mountain climbers», выполнить лексико-грамматические задания | | Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику разрешения «5 шагов» | | Лексико-грамматические задания по теме «Orders and quests in reported speech» | | | ||
| 67 | Пути предотвращения конфликтов | To put off, to put down, to put on, to put up with | Специальные вопросы в косвенной речи | | | Составить список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома | Написать инструкцию «Instruction on ironing» | Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in school life» | | | ||
| 68 | Пути решения конфликтов | | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | Послушать диалоги по ситуации «Family conflicts», соотнести содержание с картинками, выделить основные факты | | Обсудить причины конфликтов, дать совет по их разрешению | | | | | ||
| 69 | Письмо в молодежный журнал | Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide | | | Прочитать с полным пониманием письма Фрэнка и Дианы в молодежный журнал, выделить главные факты, добавить пропущенные фрагменты | Составить диалог- расспрос между Фрэнком и Дианой с опорой на план | Написать личное письмо в газету по теме «How I managed to resolve a conflict?» с опорой на образец | Личное письмо«How I managed to resolve a conflict?» | | | ||
| 70 | Советы сверстников | | Образование наречий при помощи суффикса -ly | | | Сделать сообщение о личном опыте разрешения конфликта, использовать предложенный план высказывания | Написать советы для публикации в газете «How to resolve a conflict» | Лексико-грамматические задания | | | ||
| 71 | Советы психолога | | | | | Принять участие в ролевой игре по ситуации «Conflict Resolution Centre» | Написать эссе по теме «A smoky conflict», использовать предложенные лексические средства связи | Эссе по теме «A smoky conflict» | | | ||
| Section 3. «Be tolerant and you will prevent conflicts» (10 уроков) | ||||||||||||
| 72 | Декларация прав человека | To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality, ethnic, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human | | Прослушать текст по теме «The Declaration of Human Rights», выделить основные факты | Прочитать статью в справочнике об ООН, выделить основные факты | Составить диалог-обмен мнениями о правах человека, попросить совета | Иметь представление об ООН, Декларации прав человека | Диалог по ситуации «Human Rights» | | | ||
| 73 | Планета Земля без войн | Citizen, humanities, pluralism | | Прослушать интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой о том, как можно предотвратить войны | Прочитать с пониманием основного содержания текст, обобщить информацию о мерах предотвращения войн | Высказать свое мнение о том, как можно предотвращать войны | | Лексико-грамматические задания по теме «Синонимы» | | | ||
| 74 | Земля без войн | Since | Притяжательные местоимения | | | Составить диалог побудительного характера по заданным параметрам | | Лексико-грамматические задания | | | ||
| 75 | Права человека | To differ, indifferent, to differentiate, human, human being, humanity, universal | | | Прочитать письмо Тима в молодежный журнал, дать объяснение понятию «толерантность» | Обсудить в группе, какие права значимы для подростков, использовать речевые клише ведения дискуссии | Написать рассказ «What rights are important for the younger generation?» | Рассказ «What rights are important for the younger generation?» | | | ||
| 76 | Военные конфликты XXвека | Military, armed, separatist, movement, to interrupt, approval, liberty, self-determination, self-respect | | | | | Заполнить таблицу данными полученными в результате интервьюирования одноклассников по теме «War and conflict in modern history»; написать сообщение о военном конфликте в какой-либо стране с опорой на план | Письменный рассказ о военном конфликте с опорой на план | | | ||
| 77 | Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней | Foreigner, harm, democracy, diversity, violence | | Прослушать текст, ответить на вопросы | Прочитать текст «Society is becoming more and more violent», выбрать необходимую информацию | Сделать сообщение по теме «War and conflict in modern history», использование карты мира | | Монологическое высказывание «War and conflict in modern history» | | | ||
| 78 | Толерантность и конформизм | To criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism, universal, peacemaker | | | | Высказать свое мнение об изречениях по теме «War and Peace», привести аргументы | | Лексический тест по теме «Интернациональная лексика» | | | ||
| 79 | Урок толерантности | To afford, pluralism | Значение слов с формами на - ing | Прослушать рассказ В. Лангера, подобрать заголовок, ответить на вопросы | Прочитать текст по теме «How tolerant are you?», ответить на вопросы | Составить диалог-расспрос по ситуации «What was your lesson of tolerance?» | | Лексико-грамматические задания | | | ||
| 80 | Урок толерантности | | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным нереального условия | | Прочитать текст «A story on tolerance» с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев | Высказаться по предложенным ситуациям «What would you do if…» | | Лексико-грамматические упражнения по теме «Conditional 3» | | | ||
| 81 | Толерантность | | | Послушать выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию | Прочитать с пониманием основного со держания текст письма-объявления, ответить на вопросы | Расспросить собеседника был ли в его жизни урок толерантности; сделать сообщение на ток-шоу по теме «Tolerance» | Написать ответ на письмо с опорой на план | Монологическое высказывание по теме «Tolerance» | | | ||
| 82 | | |||||||||||
Похожие:
 | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |  | «Enjoy English 2-11 классы» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, учебного плана школы на 2012-2013 учебный год и Положении о рабочей... |
| Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам... | | Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... |
| О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой. (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы. Пособие... | | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
| Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |