Рабочая программа по английскому языку 7- 9 классы
Скачать 1.6 Mb.
|
| Section 5. «Out and about in Moscow» | ||||||||||||
| 21 | Родная страна | Intense, round the corner, dolphin | Видовременные формы страдательного залога | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «A visit to Russia» | Прочитать с извлечением нужной информации текст «Some tips on where to go and what to see in Moscow» | Высказывать свое мнение по ситуации «Places of public entertainment in Moscow» | Сделать выписки из текста «Some tips on where to go and what to see in Moscow», использовать их в проектной деятельности | Грамматический тест по теме «Passive voice» | | | ||
| 22 | Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк | To have no idea of, to be intense, pretty | | | | Сделать сообщение по теме «Old circus» на основе прочитанного текста «Some tips on where to go and what to see in Moscow». Составить путеводитель для зарубежного гостя по теме «Places of interest in my city» | | Лексико-грамматические упражнения (WB) | | | ||
| 23 | Заказ билетов в кино | To reserve, seat, melodrama telephone directory | | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Заказ билетов в кассе» | | Составить диалог-расспрос по ситуации «A visit to the circus». Обсудить вопрос «Should circuses be animal-free?»; провести диалог этикетного характера по теме «Заказ билетов в кино» | Написать рассказ по теме «A performance that impressed me» с опорой на образец | Письменный рассказ по теме «A performance that impressed me» | | | ||
| Section 6. «Do you mind TV or video?» | ||||||||||||
| 24 | Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка | To approve | | Прослушать диалог «An interview with a star», ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о телепередачах; составить диалог-обмен мнениями по теме «TV: for and against» | Написать эссе по теме «TV» | | | | ||
| 25 | Как создать интересный фильм: идея, сюжет, главные роли | I bet, unexpected | | Прослушать текст, определить жанр описываемого фильма и его сюжет | Прочитать текст-описание сюжета известного мультфильма, выделить главную мысль текста | Создать сообщение-презентацию по теме «Сюжет моего фильма» | Написать рассказ о фильме по предложенному плану | Монологическое высказывание по теме «Сюжет моего фильма» | | | ||
| 26 | Актеры и роли | | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст по теме «Unona and Avos»; выполнить грамматические задания | | Написать рассказ о жизни известного артиста (по образцу) | Грамматический тест по теме «Passive voice» | | | ||
| 27 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | | | |||||||||
| 28 | Урок повторения | | | |||||||||
| II четверть (21 час) Unit 2. «IT’S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!» | ||||||||||||
| Section 1. «Why do people travel?» | ||||||||||||
| 29 | Транспорт вчера и сегодня | | Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous | | | Прочитать текст «Mary’s letter», выполнить грамматические задания по теме «Видовременные формы глагола» | Высказать свое мнение по вопросу «Why do people travel?»; сделать сообщение-презентацию по теме «Развитие транспорт» | Грамматический тест по теме «видовременные формы глагола» | | | ||
| 30 | Путешествие как способ познать мир | | | Прослушать текст по ситуации «Travelling», высказать свою точку зрения по поводу услышанного | Прочитать с пониманием основного содержания текст по теме «The Bermuda Triangle», прокомментировать факсы | Обсудить вопрос «The Mystery of Bermuda Triangle», сделать сообщение о любой стране (по выбору учащегося) | | Монологическое высказывание по теме «A country of the world» | | | ||
| 31 | Из истории путешествий: «Трагедия Титаника» | | Определенный и нулевой артикль с географическими названиями | | Прочитать текст об айсбергах, выбрать нужную информацию | Рассказать о возможных опасностях морского путешествия | | Грамматический тест по теме «Употребление артиклей с географическими названиями» | | | ||
| 32 | Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга | Unpredictable, unfortunate, unavoidable, unsinkable, to detect | Отрицательный аффикс -un | Прослушать текст «V. Bering’s biographical facts», выбрать главные факты | Прочитать текст о гибели «Титаника», установить логическую последовательность фактов текста | | Написать рассказ «D. Livingsone’s biography» с опорой на факты его биографии | Письменная работа по теме«D. Livingsone’s biography» | | | ||
| 33 | Путешествие по пиратской карте | | Суффиксы существительных и прилагательных –sion, -tion, -ment, -ive, -able. | | | Сделать сообщение по теме «Биография известного путешественника» | Сделать выписки из текста «The pirate’s old map», использовать полученную информацию в собственном высказывании | Лексико-грамматические задания по теме «Суффиксы существительных и прилагательных» | | | ||
| 34 | Происхождение географических названий | | | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Where do the names of places come from?» | Прочитать текст с извлечением нужной информации по теме«Where do the names of places come from?» | | Написать рассказ об истории происхождения географического названия (с опорой на план) | Письменный рассказ по теме «История происхождения географического названия» | | | ||
| Section 2. «Is it easier to travel nowadays?» | ||||||||||||
| 35 | Организованный и самостоятельный туризм: маршруты | To go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London | Возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves | Прослушать текст по теме «Travelling», определить место действия | | Обсудить варианты маршрута путешествия в Кейптаун | | Грамматический тест по теме «Возвратные местоимения» | | | ||
| 36 | Сборы в дорогу | Flight, announcement, baggage; to arrive, luggage, packing, essential, ticket, passport | Модальные глаголы can, must, should, ought to, need | | Прочитать текст «The nightmare of packing», понять основное содержание | Дать советы начинающему путешественнику «If you are going on a archeological expedition in a tropical country» | Заполнить таблицу и указать действия с модальными глаголами | Лексико-грамматический тест по теме «Модальные глаголы» | | | ||
| 37 | Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете | Insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board, baggage reclaim, passenger, foreign currency, permission, policy, aboard, can’t do without, do weigh | | Прослушать текст «The airport announcements», понять основное содержание | Прочитать вывески и объявления, размещенные в аэропорту, определить их значения; прочитать с полным пониманием текст, выделить полезную для себя информацию | | | Фронтальный опрос лексических единиц | | | ||
| 38 | Заполнение декларации и других дорожных документов | Landing Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off | | Прослушать текст «The airport announcements», найти верные утверждения | | Составить диалог-расспрос по ситуации «In the airport», сообщить фактическую информацию и дать совет | Заполнить формуляры «The Declaration Form» и «The Landing Card», указать необходимые данные | Заполнение формуляров «The Declaration Form» и «The Landing Card» | | | ||
| 39 | Агенства, отлеты | Boarding pass, custom, departure, lounge to arrive | | | | Составить диалоги по картинкам, инсценировать их; рассказать о своем путешествии (реальном или воображаемом) | Написать рассказ о собственном опыте путешествий, использовать план и предложенные лексические единицы | Диалоги по ситуации «Steve’s journey» | | | ||
| 40 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа | | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст: «The last inch», выделить основную мысль и главные факты | Обсудить проблему «Can travelling be dangerous today?» | | Вопросы к тексту«The last inch» | | | ||
| 41 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа | | | | | Высказать свое мнение о героях рассказа «The last inch»; сделать сообщение по теме «Ben and Davy: appearances and personalities», использовать оценочные суждения | Написать эссе на основе прочитанного текста «The last inch» | Эссе-характеристика главного героя текста «The last inch» | | | ||
| Section 3. «Is travelling worth the effort and money?» | ||||||||||||
| 42 | Возможности отдыха молодых людей | | Конструкции I would rather…, I would prefer to… | | Прочитать текст о Т. Куке, выделить нужную информацию и подобрать заголовки к абзацам | Высказать свое мнение по теме «My ideas of travelling» | | Лексико-грамматический тест | | | ||
| 43 | Впечатления | Packing tour, I am absolutely positive that…, It’s obvious that…, I feel strongly against it. | | | Прочитать с извлечением нужной информации текст объявления «Announcing a competition», ответить на вопросы | Обсудить проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать комплексную турпоездку; составить диалог-обмен мнениями по теме «How to travel at a low cost?», сравнить предложенные варианты | | Вопросы к тексту «Announcing a competition» | | | ||
| Section 4. «We are in a global village» | ||||||||||||
| 44 | Мир вселенной | Global, multicultural | | Прослушать информацию «The geographical names», проверять правильность высказанных ранее предложений | Прочитать текст «Basic information about the UK, the USA and RF», ответить на вопросы | Объяснить понятие «global village»; дать дефиницию географическим названиям | Составить социокультурный портрет одной из англоязычных стран или России по плану | | | | ||
| 45 | Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные | Emblem, multinational, to border on, to occupy, to be made up of | | Прослушать информацию «Emblems and flags of the UK, the USA and RF», проверить правильность высказанных ранее предложений | | Рассказать об официальных названиях США, Великобритании и России | Написать эссе по теме «Great Russia» | Эссе по теме «Great Russia» | | | ||
| 46 | Государственная символика: флаг, герб | | | Прослушать тексты, ответить на вопросы | | Рассказать о гербах и флагах США, Великобритании и России с опорой на заданные вопросы | | Лексико-грамматические задания по теме «A description of an emblem» | | | ||
| 47 | Гербы регионов России | Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст «The British floral symbols», ответить на вопросы | Описать герб своего города | | | | | ||
| 48 | Знание других народов – ключ к взаимопониманию | | | | Прочитать легенды о символах, соотнести содержание с иллюстрациями, сделать выборочный перевод, добавить выпущенные фрагменты | Сделать презентацию по теме «The basic information about the UK, the USA, RF», высказать свое мнение по вопросу «What else do we need to live happily in the ‘global village’?» | Написать эссе по теме «A local emblem» с опорой на предложенные лексические единицы | Монологическое высказывание по теме«The basic information about the UK, the USA, RF» | | | ||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |  | «Enjoy English 2-11 классы» М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, учебного плана школы на 2012-2013 учебный год и Положении о рабочей... |
| Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам... | | Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... |
| О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой. (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы. Пособие... | | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
| Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |