Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алькинская основная общеобразовательная»

Скачать 2.78 Mb.

Название	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алькинская основная общеобразовательная»
страница	6/20
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Обучающиеся:

        овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

        смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

        научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

        получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

        смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Выпускник научится:

        различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

        различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

        эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;

        узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

        приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение

Выпускник получит возможность научиться:

     воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

     видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

     высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

        создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

        использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

        различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

32

        создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

        наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

        использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

      пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

      моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

      выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

        осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

        выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

        передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

      видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

      понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

      изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

      изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Технология.

В результате изучения курса технологии обучающиеся на ступени начального общего образования:

         получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

         получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

33

         получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

         научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

        Обучающиеся:

         в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

         овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

         получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

         познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

         получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.



Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Выпускник научится:

        называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

        анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

        организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

      уважительно относиться к труду людей;

34

      понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

      понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Выпускник научится:

        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

        применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);

        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

      отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

      прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Выпускник научится:

        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

        решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

        изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

      соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

      создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере.

Выпускник научится:

        соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

        использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

        создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

35

Выпускник получит возможность научиться:

      пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Физическая культура (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке).

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:

         начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

         начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

         узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

        Обучающиеся:

         освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

         научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

         освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

         научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

         научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

         приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах (в снежных районах России) и плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;

         освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

                Знания о физической культуре.

     Выпускник научится:

        ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

        раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

        ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

36

        организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

      Выпускник получит возможность научиться:

     выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

     характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.



Способы физкультурной деятельности.

Выпускник научится:

        отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

        организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

        измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

     Выпускник получит возможность научиться:

     вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

     целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

     выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.



Физическое совершенствование.

      Выпускник научится:

        выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

        выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

        выполнять организующие строевые команды и приёмы;

        выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

        выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

        выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

        выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

      Выпускник получит возможность научиться:

      сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

      выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

      играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

      выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

      выполнять передвижения на лыжах.

37

2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Качество образования подтверждается результатами освоения программы. Успешность ученика оценивается по уровню достижения планируемых результатов, которые определены как личностные результаты, метапредметные и предметные в блоках «ученик научится». Данная формулировка характеризует достаточный для освоения программы уровень, то есть, является нормативной основой.

В целом система оценки должна быть определена в следующих компонентах: 1) кто осуществляет процедуру оценивания; 2) на каких измерительных материалах осуществляется процедура оценивания и по каким критериям делается вывод; 3) как соотносятся текущее и итоговое оценивание?

В требованиях Стандарта явно указано, что « к результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основании:

- научных знаний и представлений о человеке, о природе и обществе, знаковых и информационных систем;

- умений в учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений».

В соответствии с Концепцией Стандарта оценка результатов, как механизм обеспечения качества образования, включает в себя два уровня: внешняя оценка (осуществляется внешними по отношению к школе службами) и внутренняя оценка (осуществляется педагогами, администрацией, учениками), построенные на одной и той же содержательной и критериальной основе. При этом именно внешняя оценка задает нормы – в каких форматах, с помощью каких заданий наиболее целесообразно вести оценку; какие ответы допустимы как верные и т.д. Ориентируясь на предлагаемые внешние нормы, педагоги и администрация школ создают свою систему оценивания учебных и личностных достижений учащихся.

Современная система оценки результатов характеризуется следующими особенностями:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных предметных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности ученика выполнять учебно-практические и учебно-познавательные задачи;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария их оценки;

- использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- применение наряду со стандартизированными письменными и устными работами таких форм оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения и др.;

- персонифицированную итоговую оценку, результаты которой используются при принятии решения о возможности обучения на следующей ступени, выставляются только на основе соответствия знаний и умений ученика планируемым результатам в разделе «Выпускник научится» в предметных и метапредметных областях.

В нашей школе система оценивания учебных и личностных достижений обучающихся принята в таком виде.

Внешнее оценивание проводится специальными процедурами муниципальных органов или органов Рособрнадзора. Результаты их оценивания анализируются педагогами и в случае необходимости разрабатываются и внедряются соответствующие коррекционные действия.

38

Внутреннее оценивание проводится учителями, администрацией школы и самими обучающимися. Учителя осуществляют текущее и итоговое оценивание результатов освоения предметных и метапредметных областей программы в урочной и внеурочной деятельности детей, а также результаты личностного развития учащихся, фиксируют динамику личностного развития обучающихся и уровень развития познавательной сферы психики как основы овладения метапредметными универсальными учебными действиями. Администрацией школы осуществляется итоговое оценивание достижений детей в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы. Начиная с первого класса, учащиеся учатся оценивать успешность своего учебного труда, отражая это в своем портфолио.

Критерием успешности освоения программы является материал, содержащий планируемые результаты. Достаточный уровень определен в части: «Ученик (выпускник) научится», повышенный уровень - в части «Ученик (выпускник) может научиться».

Измерительные материалы составляются на основе тех показателей, которые отражены в планируемых результатах освоения образовательной программы. Для внутреннего оценивания наша школа отобрала такие инструменты измерений:

Проверочные и контрольные работы, прилагаемые к УМК «Школа России»
Тесты, предлагаемые Рособрнадзором, и тесты, составленные учителями на основе планируемых результатов освоения образовательной программы.
Психологические тесты для личностной диагностики и диагностики познавательных способностей, соответствующие возрасту учащихся.
Практические работы, творческие работы, проекты, входящие в состав тематического планирования учебных программ по предметам и по внеурочной деятельности.
Проверочные работы для диагностики метапредметных универсальных учебных действий и уровня сформированности личностных результатов на основе материалов, содержащихся в книгах - Е.В.Бунеева и др. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» - 1-4 классы.
Практические работы по проведению наблюдений и измерений в природе в соответствии с предметными программами.
Итоговая комплексная работа для 1 -4 классов по книге – О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. «Мои достижения. Итоговая комплексная работа».- 1-4 класс, М. Просвещение, 2010.

Безотметочное оценивание уровня достижений ученика в 1 классе на основе анализа выполненных заданий. Уровни достижения: «отличный» выполнено 90%-100% общего объема заданий; «хороший» уровень – выполнено 75%-89% заданий; «достаточный» уровень – выполнено 50%-74%, « недостаточный» - выполнено менее 50% заданий.

2-4 классы

Учебные достижения учащихся оцениваются традиционной пятибалльной системой в соответствии с качеством выполнения проверочных текущих и итоговых работ.

На основании всех оценочных материалов по окончании четвертого класса составляется характеристика выпускника начальной школы.

Внешнее итоговое оценивание проводится по плану муниципального органа управления образованием.

Внутреннее итоговое оценивание осуществляет администрация школы по окончанию каждого полугодия.

Текущее оценивание проводится учителем, в классных журналах на бумажных носителях. Сравнительный анализ результатов текущего и итогового оценивания определяет целевую направленность коррекционных мер в организации и реализации образовательного процесса, дифференцированной и индивидуальной работы с учащимся.

На основании показателей успешности ученика, установленных внешним и внутренним оцениванием, на педагогическом совете принимается решение о переводе в следующий класс.
39

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... ...		Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного...		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо
	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Фгос ноо с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательных потребностей и запросов...		Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 8-47
	Основная образовательная программа начального общего образования... Фгос ноо к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию...		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Приказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская...		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 42

Похожие: