Программы

• 
  диагностика детей при наборе в объединения, позволяющая получить рекомендации по более полной реализации интересов и склонностей;
  

• 
  отслеживание динамики развития интересов и склонностей обучающихся;
  
• 
  углубленные диагностика - консультативные занятия по запросам педагогов, детей и их родителей.
  

Система текущего и итогового контроля. Знания и умения учащихся.

• 
  творческие достижения обучающихся (результаты участия в выставках прикладного творчества);
  

• 
  результаты педагогической и психологической диагностики (тестирование, контрольные срезы, мини-выставки, творческие отчеты);
  
• 
  сохранность контингента обучающихся.
  

• 
  Косвенными показателями результативности образовательного процесса выступают:
  

• 
  поступление выпускников в учебные заведения по профилю обучения;
  

• 
  участие обучающихся во внеконкурсных мероприятиях учреждения, района, города, области (фестивали, показательные выставки).
  

Воспитательная работа с детьми и родителями.

«Зону ближайшего развития» детей создают взрослые, поэтому необходимо тесное сотрудничество с родителями.

На родительских собраниях обсуждаются перспективы творческой работы групп, собираются средства для покупки необходимого. Некоторые родители участвуют в процессе творчества детей. Это создаёт благоприятный климат для творчества, позволяет детям чувствовать себя комфортно.

Многие родители проводят детей на занятия, это позволяет обсудить с ними проблемы, касающиеся непосредственно их ребёнка, напомнить о покупке необходимого. Все родители участвуют в организации праздников для детей.

• 
  способствовать выявлению и раскрытию талантов у детей;
  

• 
  воспитывать культуру поведения и общения;
  
• 
  организовывать деятельность детей, учитывая их возрастные особенности так, чтобы они активно усваивали знания и активно овладевали новыми навыками и умениями;
  
• 
  создавать условия для самоутверждения личности ребенка и его самостоятельности;
  
• 
  содействовать развитию коллективизма и созданию благоприятной обстановки в коллективе;
  
• 
  совместно с детьми и родителями организовывать досуг детей, учитывая их интересы и индивидуальные возможности каждого.
  

• 
  занятия, как основная форма обучающей работы;
  

• 
  участие в выставках, конкурсах, концертах;
  
• 
  праздники – как развлекательная форма досуга;
  
• 
  экскурсии, посещение театров, музеев, выставок – как познавательная форма.
  

• 
  Дни открытых дверей.
  

• 
  Родительские собрания.
  
• 
  Анкетирование.
  
• 
  Индивидуальные собеседования педагогов с родителями.
  
• 
  Открытые занятия для родителей.
  

Условия реализации программы.

Для успешной работы объединения необходимы различные материалы: глина, стеки, посуда с водой, краски «Гуашь» или «Темпера», кисти беличьи от №1 до №4-5, клей ПВА. При изготовлении игрушек по народным традициям необходимы образцы и иллюстрации. Для изготовления коллажей необходимы кусочки тканей, мех, нитки, пуговицы, биомасса, пластиковые ёмкости, бисер, бусины, мишура и т.д. Некоторые изделия требуют применения бесцветного лака. Для изготовления свистулек необходимы специальные палочки для отверстий и отпечатков. Для более плодотворной работы с глиной желательно оборудовать помещение муфельной печью для обжига.

• Коллектив состоит из 4 творческих групп.

• На каждое занятие назначаются дежурные, помогающие поддерживать чистоту рабочих мест, подготавливающие глину и другие материалы к работе.

• Привлекаются к работе выпускники объединения и родители воспитанников.

1. Методическая работа:

• Разработка планов занятий по темам.

• Подготовка учебного материала. Это иллюстрации по различным темам, фигурки (при работе с натуры), таблицы, помогающие детям осваивать приёмы лепки и росписи (таблицы основных цветов и их сочетаний, таблицы с указанием последовательности прикрепления деталей при лепке). В работе с детьми используется опыт работы педагога дополнительного образования Арефьевой Г.И.

• 
  Далее в таблицах 2.4, 2.5, 2.6, 2.7 представлены критерии, показатели и формы предъявления эффективности реализации образовательной программы художественной направленности в контексте компетентностного подхода.