Программы

Принцип индивидуальных особенностей. Педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и направлять его творческий процесс в нужное русло.

1. 
   Название всех цветов и их взаимодействие друг с другом. Правила смешивания цвета с другим цветом.
   
2. 
   Научиться рисовать карандашами простые формы.
   
3. 
   Правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш.
   
4. 
   Свободно владеть карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях не вращая при этом лист бумаги.
   
5. 
   Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов.
   
6. 
   Дети должны знать такие жанры как: натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический, сказочно- былинный. Они должны различать произведения по жанрам.
   
7. 
   Пользоваться акварелью и гуашью, менять направление мазков согласно формы, динамики.
   
8. 
   Знать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно- прикладное искусство.
   
9. 
   Выполнять простейшие узоры в полосе, круге, из декоративных форм растительного и животного мира.
   
10. 
    Пользоваться простейшими приёмами лепки.
    
11. 
    Знать главные законы композиции.
    

2 год обучения.

1.В течение года учащиеся должны усвоить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит)

2. Термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт».

3. Начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства.

4. Основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

5.Рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства.

6. Должны уметь стилизовать форму, выполнять предварительные эскизы, работать в смешанной технике.

7. Делить цветовой круг на группы тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных (синий, зелёный, фиолетовый).

8. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приёмы кистевой росписи.

9. Передавать в лепных изделиях объёмную, понятную форму.

3 год обучения.

К концу учебного года должны знать:

1.Отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства.

2.Систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.

К концу учебного года должны уметь:

3.Видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно — прикладного искусства; передавать в рисунках своё эмоциональное отношение к изображаемому.

4.При выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты светотени, технические приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью, тушью.

5.С помощью рисунка целенаправленно изучать форму, пространственное положение объектов, важные и интересные жизненные события.

6.Сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и тёмного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, тёплого и холодного и так далее.

Учебно-тематический план.

Практические занятия:

1.Рисование геометрических фигур:

Тема: «Я гуляю по городу.» (передать простые формы архитектурных строений.)

2.Рисование с натуры по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, тональности, объёма (используя технику штриха).

2.1 Рисование с натуры детского мяча.

2.2 Комнатное растение.

2.3 Кружка и блюдце.

2.4 Рисование геометрических фигур (куб, цилиндр, конус, пирамида) .

3.Выполнение подготовительного контурного рисунка для последующей работы красками.

4. Работа красками.

Научить детей владеть кистью. Освоить технику акварели, передавая прозрачность этих красок (заливка, введение в основной цвет другой цвет, работа точками, мазками, освоить некоторые элементы кистевой росписи, а именно положение кисти вертикально). Освоить технику гуаши, передавая фактуру этого художественного материала (так как структура краски густая, ей можно работать послойно). Учить смешивать цвета и правильно наносить на подготовленный контурный рисунок. Дать знания о основах цветоведения.

1. 
   «Парусные лодки на реке.»
   

1. 
   «Любимый город.»
   
2. 
   «Восход солнца над морем.»
   
3. 
   Составление сюжетных аппликаций по мотивам сказок: «Бременские музыканты», «Жар-птица».
   

Научить передавать форму и пластику: различных предметов, людей, зверей, птиц, рыб. Составлять сюжетные композиции. Лепить рельефные композиции на дощечках. Воспитать усидчивость, развить трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев, ловкость рук.

1.Примерные темы: «Встретились волк и лиса.» «На птичьем дворе.» «Цветы для мамы.»

2.Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

3. Бумажная пластика.

Развить у детей логическое, пространственное, абстрактное мышление по средствам выполнения объёмных работ из бумаги, картона. Научить составлять сюжетные композиции в технике оригами, создавать движущиеся объекты. Уметь смоделировать из бумаги несложные предметы.

Практические занятия.

1.Примерные темы: «Доисторические животные.» «Сказочный автобус для сказочных зверей, рыб, птиц.» «Космос.» «Дом моей мечты.»

4. Живопись и карандаш.

Научить составлять несложные натюрморты из двух или трёх простых предметов, атак же изображать на листе бумаги с попыткой передачи перспективного сокращения, объёма, освещения. Научить упрощённо рисовать с натуры, по памяти, представлению: животных, растения, человека. Развить образную память, любовь к окружающему миру, фантазию. Научить различать цвета тёплые и холодные.

Практические занятия.

1. Рисование с натуры несложных натюрмортов: кружка и яблоко, куб и цилиндр, ваза цветок и книга.

2.Рисование с натуры: листьев, веток, цветов.

3.Рисование по памяти: зверей, птиц, рыб, людей, простых предметов.

4. Выполнение графических и живописных упражнений.

5. Композиция.

Изучение композиционных закономерностей. Обобщение знаний, полученных в первый год обучения: об иллюстрировании различных литературных произведений, о жанрах о видах изобразительного искусства.

Практические занятия.

1. «Восход солнца»

2. «Летний сад»

3. «Осеннее утро»

4. «Зимний город»

5. «Зимняя сказка»

6. «Весна красна»

7. Иллюстрирование литературных произведений: Экзюпери «Маленький принц», Гофман «Щелкунчик», Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», братья Грим «Бременские музыканты».

6. Декоративная работа.

Эстетическое воспитание и обучение средствами различных видов народного и современного декоративно-прикладного искусства. Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной и сюжетной декоративной композиции.

Практические занятия.

1.Выполнение орнамента: в круге, в квадрате, в полосе.

2.Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочного зверя или птицы и роспись её.

3.Упражнения: стилизовать бабочку, стрекозу, листик и так далее.

4.Составление декоративных композиций из стилизованных объектов в смешанной технике.

7. Беседы об изобразительном искусстве.

Познакомить со стилями и направлениями в изобразительном искусстве, со связью его с другими видами искусства, например, с музыкой. Проанализировать некоторые работы художников, композиционное решение.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

В.Суриков «Боярыня Морозова», В.Серов «Похищение Европы», Л. Бакст «эскизы к костюмам», В.Кандинский «точка и линия на плоскости», П.Кончаловский «Сухие краски».

Учебно-тематический план

3 год обучения.

Содержание программы.

3 год обучения.

1. Бумажная пластика.

Научить аккуратно и правильно работать с бумагой. Уметь делать разметку используя линейку и карандаш. Создавать более сложные композиции. Развить пространственное мышление.

Практические занятия.

1. «Зоосад», «Подводный мир», «Цветы и насекомые», «Мир за моим окном».

2. Роспись на ткани.

Научить некоторым техникам батика (использование штампов, нанесение твёрдого воска, работа кистями).

Практические занятия.

Роспись: платочков, шарфиков, коллективная работа.

3. Живопись и карандаш.

Научить изображать с натуры и по памяти предметы быта, изделия народного творчества, несложный натюрморт с драпировкой. Развить в рисунках умение передавать: конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объём, тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов.

Практические занятия.

1.Натюрморт (ваза на фоне драпировки и лимон)

2.Предметы декоративно- прикладного искусства.

3.Гипсовый рельефный орнамент.

4.Натюрморт по памяти.

4. Композиция.

Привить ребёнку желание наблюдать за окружающим миром, передавать его особенности и красоту. Научиться самостоятельно, анализировать литературные произведения, делать предварительные зарисовки для выполнения интересных композиций.

Практические занятия.

1. «Ритмы города»

2. «Мой любимый праздник»

3. «В мире литературных героев»

4. «Четыре времени года» Сопровождается урок музыкальной композицией Вивальди «Времена года».

5.Иллюстрирование литературных произведений: «легенды и мифы древней Греции», Гомер «Одиссея», Э.Распе «Приключение барона Мюнхаузена».

5. Декоративная работа.

Дети должны уметь составлять различные декоративные композиции на определённом фоне в смешанной технике. Подбирать необходимые сочетания цвета, хорошо компоновать элементы задуманной работы. Они должны усвоить особенности народного творчества. Выполнять более сложный орнамент чем в предшествующей группе. Выполнять предварительные эскизы для основной работы.

Практические занятия.

1. «Красавица зима», «Весна» в технике имитация гобелена.

2. «Золото осени», «В мире животных», «Вмире сказочных героев» в смешанной технике.

6.Беседы об изобразительном искусстве.

Познакомить с изобразительным искусством зарубежных стран, с искусством родного края, с архитектурой и скульптурой. Раскрыть композиционный замысел произведений.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

А.Рублёв «Троица ветхозаветная», Леонардо да Винчи «Джаконда», К.Брюлов «Всадница», Ван Гог «Подсолнухи», Малевич «На сенокосе».

Методическое обеспечение образовательной программы.

Этапы педагогического контроля

1. 
   Стартовая.
   

2. 
   Текущая.
   

3. 
   Итоговая.
   

• 
  Основные принципы организации образовательной деятельности.
  

• 
  принцип гуманизации (предполагает утверждение непреходящих общечеловеческих ценностей, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие искусства, науки, культуры);
  

• 
  принцип демократизации (предполагает выбор каждым ребёнком своей траектории развития и участия в образовательном процессе);
  
• 
  принцип единства гуманизации и демократизации образования (предполагает обеспечение права на свободу, счастье, развитие способностей каждого ребёнка и подготовки его к жизни в обществе);
  
• 
  принцип детоцентризма (предполагает приоритет интересов ребёнка и превращение его в равноправного субъекта образовательного процесса);
  

• 
  принцип дифференциации и индивидуализации образования (предполагает выявление и развитие склонностей, способностей в различных направлениях деятельности);
  
• 
  принцип увлекательности и творчества (предполагает развитие творческих способностей детей как уникальный критерий оценки личности и отношений в коллективе);
  
• 
  принцип системности (предполагает преемственность знаний, связь пройденного и нового);
  
• 
  принцип сотрудничества (предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых);
  
• 
  принцип природосообразности (предполагает учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей, обучающихся при включении их в различные виды деятельности);
  
• 
  принцип культуросообразности (предполагает ориентацию на потребности общества и личности обучающегося, единство человека и социума, адаптацию детей к современным условиям жизни общества).