Пояснительная записка 3 5 2 Требования к результатам освоения обучающимися основной общеобразовательной программы основного общего образования 5 6
Скачать 8.88 Mb.
|
Внутренняя оценка включает:
К внешним процедурам относятся:
Оценка предметных результатов ведётся каждым учителем в ходе процедур текущей, тематической и итоговой оценки, а также администрацией МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» в процессе внутришкольного мониторинга. 1.3.2. Содержание, формы и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся определяются учителем, преподающим этот предмет, и отражаются в календарно-тематических планах, рабочих программах учителя. Формы текущего контроля успеваемости: оценка устного ответа обучающегося, его самостоятельной, практической или лабораторной работы, тематического зачета, контрольной работы и др. Заместитель руководителя Учреждения по УВР контролируют ход текущего контроля успеваемости обучающихся, при необходимости оказывают методическую помощь учителю в его проведении. График проведения обязательных форм текущего контроля успеваемости обучающихся (письменных контрольных работ), представляется учителем заместителю руководителя Учреждения по УВР на каждую четверть, утверждается руководителем Учреждения и является открытым для всех педагогических работников, учащихся, их родителей (законных представителей). Успеваемость всех обучающихся 5-9 классов Учреждения подлежит текущему контролю в виде отметок по пятибалльной системе. Оценка устного ответа обучающегося при текущем контроле успеваемости выставляется в классный журнал в виде отметки по 5-балльной системе. Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 5-балльной системе. За сочинение и диктант с грамматическим заданием, изложение выставляются в классный журнал 2 отметки. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах (они заносятся в классный журнал в течение недели после проведения творческих работ). Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот план. 1.3.3. Содержание, формы и порядок проведения четвертной промежуточной аттестации. Четвертная промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения качества освоения обучающимися содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность, системность) по завершении определенного временного промежутка (четверть, полугодие). Отметка обучающегося за четверть выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных контрольных работ. Отметка обучающимся 5-9 классов выставляется при наличии 3-х и более текущих отметок за четверть. При пропуске обучающимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение предмета, при отсутствии минимального количества отметок для аттестации за четверть обучающийся не аттестуется. В классный журнал в соответствующей графе вносится запись «н/а». Обучающийся по данному предмету, имеет право сдать пропущенный материал учителю в каникулярное время и пройти четвертную аттестацию. В этом случае обучающиеся или их родители (законные представители) в письменной форме информируют администрацию школы о желании пройти четвертную аттестацию не позднее, чем за неделю до начала каникул. Заместитель директора по УВР составляет график зачётных мероприятий в каникулярное время. Результаты зачётов по предмету (предметам) выставляются в классный журнал, и проводится аттестация данных обучающихся. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах четвертной аттестации путём выставления отметок в дневники обучающихся, в том числе и электронный дневник в последний учебный день четверти. 1.3.4. Содержание, формы и порядок проведения годовой промежуточной аттестации Годовую промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся 5-9 классов. В 9 классе годовая промежуточная аттестация проводится в сроки, предшествующие проведению государственной итоговой аттестации. Если обучающийся проходит государственную итоговую аттестацию досрочно, промежуточная аттестация должна быть проведена в более ранние сроки. Промежуточная годовая аттестация обучающихся в 5-9 классах проводится по всем предметам учебного плана. Формами проведения годовой письменной аттестации в 5 - 9 классах являются: контрольная работа, тест, практическая работа, творческая работа, оценивающий тренинг, защита проекта, зачёт и др. С целью предупреждения перегрузки обучающихся большим количеством итоговых контрольных работ рекомендуется использование такой формы годовой промежуточной аттестации как анализ текущей успеваемости (АТУ): годовая отметка в этом случае выставляется на основе анализа текущей успеваемости обучающегося и его четвертных отметок. Ежегодно до начала учебного года решением педагогического совета Учреждения устанавливаются формы годовой промежуточной аттестации обучающихся по каждому предмету учебного плана. Данное решение утверждается приказом руководителя Учреждения и в трёхдневный срок доводится до сведения всех участников образовательных отношений: учителей, обучающихся и их родителей (законных представителей). Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм годовой аттестации обучающихся разрабатываются учителем в соответствии с государственным стандартом общего образования и статусом Учреждения. Возможно использование контрольно-измерительных материалов внешнего мониторинга (в том числе, за предыдущие годы). При участие школы во внешнем мониторинге по предмету контрольная работа, запланированная учителем, с целью предупреждения перегрузки обучающихся может не проводиться. Годовая аттестация в этом случае осуществляется на основе результатов внешнего мониторинга. Работа обучающегося оценивается по 5-бальной системе, результаты фиксируются в классном журнале. В соответствии с решением педагогического совета Учреждения отдельным обучающимся письменные контрольные работы могут быть заменены на устные формы. График проведения годовой промежуточной аттестации доводится до сведения педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее, чем за две недели до начала аттестации. Итоги годовой промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой в классных журналах в разделах тех учебных предметов, по которым она проводилась. При проведении годовой промежуточной аттестации годовая отметка по учебному предмету выставляется учителем на основе среднего арифметического между четвертными отметками и отметкой, полученной обучающимся по результатам промежуточной аттестации за год, в соответствии с правилами математического округления. Годовые отметки по учебным предметам (с учетом результатов годовой промежуточной аттестации) за текущий учебный год должны быть выставлены за 2 дня до окончания учебного года. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах годовой аттестации путём выставления отметок в дневники обучающихся, в том, числе и электронный дневник. В случае неудовлетворительных результатов аттестации – в письменной форме под роспись родителей (законных представителей) обучающихся с указанием даты ознакомления. Письменное сообщение хранится в личном деле обучающегося. Годовые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело обучающегося и являются в соответствии с решением педагогического совета Учреждения основанием для перевода обучающегося в следующий класс, для допуска к государственной (итоговой) аттестации. Заявления обучающихся и их родителей, не согласных с результатами годовой промежуточной аттестации или итоговой отметкой по учебному предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией Учреждения. Итоги годовой промежуточной аттестации обсуждаются на заседании педагогического совета Учреждения. Обучающиеся, получающие образование в форме экстерната, семейного образования проходят годовую промежуточную аттестацию в порядке и формах, определенных нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации. 1.3.5. Порядок перевода обучающихся в следующий класс Обучающиеся, освоившие в полном объёме учебные программы образовательной программы соответствующего уровня переводятся в следующий класс. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. Учреждение, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые Учреждением, в течение первой четверти учебного года. В указанный период не включаются время болезни обучающегося. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся в Учреждении по общеобразовательным программам основного общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета. 1.3.6. Государственная итоговая аттестация обучающихся, завершающих освоение основных общеобразовательных программ основного общего образования. Государственная итоговая аттестация в 9 классах проводится: а) в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием контрольно- измерительных материалов, представляющих комплексы стандартизированной формы (КИМ); б) в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (государственный выпускной экзамен – ГВЭ) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования. Результаты ГИА признаются удовлетворительными в случае, если обучающиеся по обязательным предметам набрали количество баллов не менее минимального, установленного органом исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования, а при сдаче ГВЭ получили отметку не ниже удовлетворительной (три балла). В случае, если обучающиеся получили на государственной итоговой аттестации неудовлетворительный результат по одному из обязательных учебных предметов, они допускаются повторно к государственной итоговой аттестации по данному предмету в текущем году в дополнительные сроки. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты более, чем по одному обязательному учебному предмету, либо получившие повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на ГИА в дополнительные сроки, вправе пройти государственную итоговую аттестацию по соответствующим учебным предметам не ранее, чем через год в сроки и формах, установленных приказом Министерства образования и науки РФ. Удовлетворительные результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам являются основанием выдачи обучающимся документа об образовании - аттестата об основном общем образовании, образцы и порядок выдачи которого утверждаются Минобрнауки РФ. 1.3.7. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений Показатель динамики образовательных достижений обучающихся МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важнейшее основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений, основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежуточные учебные и внеучебные достижения обучающихся, позволяет отслеживать динамику овладения предметным содержанием программы и личностный рост обучающихся. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется в классных журналах, дневниках обучающихся на бумажных и электронных носителях. 1.3.8. Оценка результатов деятельности МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М Ставцева. Оценка результатов деятельности МБОУ ВМР «Березниковская основная общеобразовательная школа имени Е.М Ставцева» осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом: • результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального); • условий реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования; • особенностей контингента обучающихся. Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательного учреждения и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М Ставцева».
2.1. Общие положения. В соответствии с Государственным образовательным стандартом содержание основного общего образования в МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» включает три компонента: 1) федеральный компонент; 2) региональный (национально-региональный) компонент 3) компонент образовательного учреждения Федеральный компонент учебного плана представлен обязательными предметами: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык (английский)», «Математика», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология» «Искусство (Музыка)», «Искусство (ИЗО)», «Технология (Труд)», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура». Региональный компонент включает предметы: «Истоки», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Региональная экономика», «География Вологодской области», «Экология Вологодской области», «История Вологодского края», «Литература Вологодской области». Компонент образовательного учреждения используется для поддержки базовых курсов математики, географии, биологии, технологии (труда), ОБЖ, а также на ведение факультативных курсов по русскому языку и математике. Обязательный минимум содержания общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ (далее – обязательный минимум) – обобщенное содержание образования, которое школа обязана предоставить учащимся для обеспечения их конституционного права на получение общего образования. Обязательный минимум представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования. Обязательный минимум включает основные ценности и достижения национальной и мировой культуры, фундаментальные научные идеи и факты, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности. Обязательный минимум обеспечивает преемственность уровней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих уровнях образования. Обязательный минимум не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических единиц) в рамках уровней общего образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной программы. Обязательный минимум представлен в двух форматах: содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников; содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала и дает возможность разноуровневого обучения. В соответствии с целями и задачами образовательной программы внесены следующие основные изменения в содержание отдельных учебных предметов: - Русский язык, иностранный язык (английский) – существенное изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. - Литература – значительно усилена духовно-нравственная и эстетическая функции предмета, существенно обновлен перечень изучаемых литературных произведений. - Математика – введены элементы теории вероятности и статистики. - Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) - с 8-го класса – как самостоятельный учебный предмет. - Биология – значительно расширено содержание раздела «Человек» (проблемы физического и психического здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности). - География – реализована новая концепция содержания географического образования с переходом от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу. - История – полнее раскрываются историко-культурные аспекты, причинно-следственные связи, роль человеческого фактора, цивилизационная составляющая исторического процесса. - Обществознание – направлено на утверждение ценностей гражданского, демократического общества и правового государства. - Искусство – изучается как два самостоятельных предмета (музыка и изобразительное искусство) и увеличен удельный вес данной образовательной области, предусматривается ее обязательное изучение в 9 классе. - На всех уровнях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует как целостному представлению содержания школьного образования, так и деятельностному его освоению. 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов Данный раздел содержит рабочие программы учебных предметов, курсов в соответствии с учебным планом ОУ. Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин относятся к компетенции организации, осуществляющей образовательную деятельность. При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие «Положению о рабочей программе МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» и федеральному перечню учебников. Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной. 2.2.1. Русский язык Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Линия учебников комплекта В.В. Бабайцевой одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, и среднего общего образования», утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253; Данная рабочая программа, являясь нормативно-управленческим документом МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева», детализирует и раскрывает содержание предметных тем государственного образовательного стандарта по русскому языку с учётом уровня подготовки обучающихся, методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса. Рабочая программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся 5-9 классов МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, обеспечивающими реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку. Структура документа Рабочая программа по русскому языку включает следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тем и разделов; календарно-тематическое планирование, описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности, приложения. Цели обучения русскому языку:
Эти цели обусловливают следующие задачи: - дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; - обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике; - развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах деятельности; - формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; - формировать умения анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. - формировать умения анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей. Указанные цели и задачи отвечают требованию стандарта: курс русского языка направлен на совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку Общая характеристика учебного предмета Русский язык - по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Место предмета «Русский язык» в учебном плане Предмет «Русский язык» входит в федеральный компонент учебного плана МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева», который предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 714 часов. В том числе: в 5 классе – 204 часа, в 6 классе – 204 часов, в 7 классе – 136 часов, в 8 классе – 102 часа, в 9 классе – 68 часов. Содержание курса русского языка Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и учёных-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Рабочая программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать её в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжать обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях. Распределение содержание курса русского языка по классам
|
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования |  | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 67 |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 4 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |