Планета знаний
Скачать 1.01 Mb.
|
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК и ОБОБЩЕНИЕ (18 ч) | |||||||
| | | Разделительный мягкий знак (3 ч) | |||||
| | 113 114 | | Разделительный мягкий знак У с. 54 -55 Т с. 25 чистопис.. упр 1 У с. 56-57 Т с. 25 упр. 2-3 | Формирование умения употреблять разделительный мягкий знак в словах. Упражнять в употреблении разделительного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах. Провести наблюдение над употреблением разделительного мягкого знака перед о (ьо) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон | компьютер обезьяна соловей | Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах | |
| | 115 | | Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах У с. 58-59 Т с. 26 упр. 4-5 | Обобщить сведения о ролях мягкого знака в словах. Использование упражнений проверочного характера из раздела «Проверочные работы» № 1—3 | Кузьминична Ильинична [шн] бульон почтальон лосьон шампиньон медальон [йо] | ||
| | | Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков на письме (15 ч) | |||||
| | 116 117 118 119 120 | | Общее повторение правописания слов. Обобщение-тренинг У с. 60-61 У с. 62-63 У с. 64-65 Изложение "Клестята" У с. 66-67 Работа над ошибками | Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами | произношение правописание | Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи по слуху Составлять тексты в жанре письма | |
| | 121 122-123 124 | | Контрольное списывание. У с. 69 упр. 5 Контрольный диктант и его анализ* У с. 68-71 Учимся пересказывать и создавать тексты У с. 72—73 | Использовать при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея») Учить составлять элементарные письма родным. Познакомить с вариантами записи названия праздника (при необходимости): С 8 Марта! С Восьмым марта! | Адресат Адресант адрес | ||
| | 125-130 | | Резервные уроки | ||||
| | | 4-я четверть | |||||
| | | ЧАСТИ РЕЧИ (28 ч) Общие значения частей речи (2 ч) | |||||
| | 131 132 | | Общие значения частей речи У с. 76—77 Т с. 27 чистопис. упр. 1 У с. 78—79 Т с. 28 упр. 2-3 | Углубить представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой). Дать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос) | | Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам | |
| | | Имя существительное (8 ч) | |||||
| | 133 | | Имя существительное У с. 80—81 Т с. 29 чистопис., упр 1-2 | Упражнять в определении имен существительных среди других частей речи | | Определять грамматические признаки имени существительного. Систематизировать признаки имени существительного как части речи. Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана | |
| | 134 135 136 | | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные У с. 82-83 Т с. 30 упр.3 У с. 84-85 Т с. 30 упр.4 У с. 86-87 Т с. 30 упр.4 | Углубить представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины). Организовать наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насеко мых и пр.). Организовать наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1) названиями вещёй, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными) | женщина мужчина [щ] племянник племянница благодарность благодарить благодарный посуда одежда инструменты | ||
| | 137 138 139 | | Собственные имена существительные У с. 88—89 Т с. 31 чистопис. У с. 90-91 Т с. 31 упр 1 У с. 92-93 Т с. 31 упр 2 | Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц). Показать связь наличия имен, отчеств, фамилий с историей развития наименования русского человека. Стимулировать составление учащимися собственного «родословного дерева». Дать пропедевтические сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей. Упражнять в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Учить подписывать конверты | Родословное дерево Район космос космонавт планета океан отчество фамилия конверт | ||
| | 140* | | Резервный урок | ||||
| | | Имя прилагательное (3 ч) | |||||
| | 141 | | Повторение. Признаки имён прилагательных У с. 94—95 Т. с. 32 чистопис. упр 1-2 | Повторить известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Учить использованию прилагательных для характеристики человека (персонажа) | полная форма имён прилагательных характер характеристика | Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи | |
| | 142 143 | | Имя прилагательное У с. 96—97 Т с. 32 упр. 3-6 У с. 98—99 Т с. 32 упр. 7-10 | Совершенствование знаний об имени прилагательном. Провести наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т. п. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных | краткая форма имён прилагательных пусты пусты | ||
| | | Глагол (3 ч) | |||||
| | 144 145 | | У с. 100—101 Т с. 36 чистопис. упр. 1-2 У с. 102—103 Т с. 37-38 упр. 3-5 | Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи. Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информационность) посредством анализа художественных текстов. Организовать наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значении | красúвее | Определять грамматические признаки глагола. Систематизировать признаки глагола как части речи | |
| | 146* | | Резервный урок | | |||
| | | Изменение частей речи по числам (обобщение) (2 ч) | |||||
| | 147 148 | | Изменение частей речи по числам У с. 104—105 Т с. 38 чистопис., упр 1 У с. 106—107 Т с. 39 упр 2-4 | Наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета) | шофёры инженеры учителя доктора | Наблюдать над формами изменения частей речи по числам | |
| | | Предлоги и союзы — слова-связки (4 ч) | |||||
| | 149 150 | | Предлоги и союзы — слова-связки У с. 108—109 Т с. 40-41 чистопис., упр 1-2 У с. 110—111 Т с. 42-43 упр 3-5 | Углубить представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами) | слова-связки - служебные части речи магазúн из магазина из школы с рынка в Украину | Осознавать роль в предложении слов-связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок | |
| | 151* | | Резервный урок | ||||
| | 152 | | Проверочная работа | Повторить отличительные признаки синтаксических единиц — предложения, текста (можно использовать работы № 1—3 с разворота «Проверочные работы») | | | |
| | | Строим предложения, тексты (6 ч) | |||||
| | 153 154 | | Предложение. Текст. Подготовка к изложению У с. 112—113 У с. 114—115 Т с. 43-44 чистопис. упр. 1 | Провести наблюдение за «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». Учить восстанавливать логичность (последовательности частей) текста | ветеран Великая Отечественная война День Победы салют | Анализировать содержание текста из нескольких микротем. Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста. Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты | |
| | 155 | | «Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение "Золотой луг" У с. 116 | Учить анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» И.С. Тургенева), восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений | | ||
| | 156 157* | | Сочинение "Одуванчик" и его презентация У с. 117 Т с. 45 упр 2 | Подготовить к творческой работе по описанию одуванчика. Провести наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств (дополнительно использовать материал №5 из раздела «Повторение»). «Проба пера». Представление творческих работ учащихся в классе. Учить давать оценку, советы по улучшению описаний предмета | нарочно [ш] | ||
| | 158* | | Резервный урок | ||||
| | |||||||
Похожие:
 | Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ моинрф №373 от 06. 10. 2009г зарегистрирован Минюст №17783... | | Заказчик: Общество с ограниченной ответственностью «Управляющая компания «Планета Нептун» (ооо «ук «Планета Нептун») |
| Заказчик: Общество с ограниченной ответственностью «Управляющая компания «Планета Нептун» (ооо «ук «Планета Нептун») | | Директор школы И. Н. Титова, зд по увр пириева Н. Н. зд по вр бугаенко А. А., руководитель школьного методического объединения Штиберт... |
 | И. А. Петровой /. – 2011 год с учётом требований Федерального государственного обра зовательного стандарта начального общего образования.... | | Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Примерной... |
| Нкпор-р/е европейского центра фгбу «ниц «Планета» (г г. Москва, Обнинск, Долгопрудный) полная информация о котором указана в Информационной... | | Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета-2017» (далее – Форум) проводится в соответствии с планом областных... |
| Ооо «Планета Сервиса», именуемое в дальнейшем «Центр Технического Обслуживания (цто)», в лице Генерального директора Гусева С. А.,... | | Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |