Основная образовательная программа начального общего образования срок реализации программы
Скачать 2.02 Mb.
|
Итоговая оценка выпускника 1 класса формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценки за выполнение комплексной работы на межпредметной основе, характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения.
Такой вывод делается, если результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.
Такой вывод делается, если результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.
Такой вывод делается, если результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня. Решение о переводе во 2 класс принимается педагогическим советом на основании выводов о достижении планируемых результатов освоения образовательной программы 1 класса; одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики ученика 1 класса, в которой отмечаются образовательные достижения и положительные качества ученика; определяются приоритетные задачи и направления личностного развития; даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения. Особенности диагностики достижения планируемых результатов во 2-4 классах Основными функциями оценки являются: мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует ее продолжение; диагностическая – указывает на причины образовательных результатов ученика; воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника; информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении образовательных стандартов, овладении знаниями, способами деятельности, личностных образовательных приращениях. формы контроля за развитием предметных знаний и умений обучающихся: - устный опрос; - письменный опрос; - самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку обучающихся после освоения ими определённых тем; - самостоятельные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике; - тестовые диагностические задания; - графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и др.; - административные контрольные работы, проверяющие усвоение обучающимися совокупности тем, разделов программы за определённый период времени (полугодие, год); - контроль техники чтения; - результаты учебных проектов, внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников 1 этап. Срок – сентябрь. Входной контроль. Цель: сопоставить результаты контрольных работ по текстам промежуточного контроля в конце предыдущего года обучения с теми, которые получены в начале текущего учебного года; выявить проблемы в знаниях учащихся и наметить шаги по их устранению. Формы контроля: интегрированная контрольная работа по текстам предыдущего года обучения, предметные контрольные срезы знаний, проверка техники чтения. 2 этап. Срок - конец каждой четверти. Промежуточная диагностика. Промежуточная (текущая) диагностика - проверка и оценка уровня достижения планируемых предметных результатов данного года обучения , формирования УУД учащихся средствами учебного предмета . Цель: диагностирование качества взаимосвязей между структурными элементами учебного материала, изучавшимися в разных частях курса; мониторинг и сравнение результатов диагностики с результатами за предыдущие четверти; выявить динамику развития учащихся (уровень овладения отдельными компонентами учебной деятельности, УУД, наметить пути повышения успешности обучения отдельных учащихся). Формы контроля: - контрольный срез знаний, интегрированная контрольная работа -стандартизированные в УМК формы отслеживания успешности формирования УУД, 3 этап. Срок - конец апреля - май. Итоговая диагностика. Цель: выявить степень сформированности меиапредметных УУД на конец учебного года (с учетом специфики предмета), получить объективную информацию о состоянии и проблемах образовательного процесса в каждом классе; определить соответствие поставленных целей и полученных результатов в конце учебного года.
Сбор информации: сводные таблицы, диаграммы, графики. Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволяют учителю выявить уровень усвоения программного материала , строить коррекционные программы с учетом подготовки конкретного ученика, оценить эффективность своих методических находок, определить степень их соответствия особенностям учащихся данного класса. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов оценивается в форме балльной отметки в соответствии с методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». За выполнение обязательных заданий каждый ученик должен получить отметку в соответствии с нормами оценивания письменных контрольных работ. Выполнение заданий со звездочкой (полное или частичное) оценивается отдельно и не влияет на выставление отметки за задания обязательного уровня. осле выполнения письменной контрольной работы учитель делает количественный и качественный анализ результатов обучения, оценку уровня сформированности УУД. Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам. Чтение и читательская деятельность Проверяются умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение. При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности чтения передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характере образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты. 1 класс Основными объектами проверки становления элементарного навыка чтения являются умение анализировать слого-звуковой состав слова, читать плавно, по слогам слова, предложения, короткие тексты с изученными буквами. В конце 1- года обучения проверяется первоначальный навык в соответствии с требованиями программы: обучающиеся должны овладеть правильным и плавным слоговым чтением текстов при темпе 20-25 слов в минуту. 2 класс 1 полугодие - чтение плавное по слогам, чтение отдельными простыми словами; темп чтения 30-40 слов в минуту; 2 полугодие - чтение плавное по слогам, чтение целыми трудными словами со скоростью 40-50 слов в минуту, 3 класс 1 полугодие - чтение целыми словами, без ошибок, со скоростью 50-60 слов в минуту; 2 полугодие - чтение целыми словами, темп чтения 65-75 слов в минуту. 4 класс 1 полугодие - чтение целыми словами, без ошибок, со скоростью 60-80 слов в минуту; 2 полугодие - чтение целыми словами, темп чтения 85-95 слов в минуту. Русский язык Нормы оценок по видам письменных работ Диктанты Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с каллиграфией письма. Допускается 1 исправление буквы, не являющейся орфограммой. Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 1 -2 орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии. Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно. Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. Ошибкой в диктанте следует считать:
Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
За одну ошибку в диктанте считается: ■ Два исправления; ■ Две пунктуационные ошибки;
Негрубыми ошибками считаются:
-----Недописанное слово; -----Перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; -----Дважды написанное одно и то же слово в предложении. За ошибку не считаются: • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; • единичный случай замены одного слова без искажения смысла. Грамматические задания Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий. Оценка «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее ¾ заданий. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее ½ заданий. Оценка «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий. Изложения и сочинения Оценка «5» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: Правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логическое и последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления. б) грамотность: Нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается 1 -2 исправления. Оценка «4» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: Правильное и недостаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мысли; Имеются отдельные фактические и речевые неточности; допускается не более 3 речевых недочетов в содержании и построении текста. б) грамотность: Две орфографические ошибки и одна пунктуационная ошибка. Оценка «3» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
б) грамотность: ■ 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок. Оценка «2» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
б) грамотность:
Не ставится оценка «2» за обучающее сочинение или изложение. Контрольное списывание Оценка «5» ставится:
Оценка «4» ставится:
Оценка «3» ставится:
Оценка «2» ставится:
Словарные диктанты Объем словарных слов: для 2-го класса - от 8 до 10 слов, для 3-го класса - от 10 до 12 слов. Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы. Оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление. Оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление. Оценка «2» ставится, если допущено от 3 и более ошибок. Математика. Виды письменных работ:
Нормы оценок по видам письменных работ 1. Письменная работа, содержащая только примеры (не более 12 вычислений) Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно и имеется 1 исправление вычислительного характера. Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки. Оценка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных ошибок. Работа, содержащая только задачи (2 или 3) Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок. Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1-2 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи независимо от того, сколько задач содержится в работе, и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача. Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах. |
Похожие:
 | Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 7 стр |
 | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования – 12 стр | | Планируемые результаты освоения обучающимися «Основной образовательной программы начального общего образования» |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | | ... |