Планируемые результаты курса «Изобразительное искусство»
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
К концу учебного года учащиеся смогут:
называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый зеленый, голубой, синий, фиолетовый) а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
понимать и использовать элементарные правила, получения новых цветов путем смещения основных цветов(красный, синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый-зеленый)
изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;
понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник-предметы, людей, события, с помощью каких материалов изображает художник-бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски)
правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;
свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
передавать в рисунке форму, общее представленное положение, основной цвет простых предметов;
правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить, смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода), действия(идут, сидят, разговаривают);выражать свое отношение;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простые по композиции аппликации.
|
К концу учебного года учащиеся будут иметь начальные сведения:
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о вышивке;
о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), об основных цветах (красный, желтый, синий);
об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - желтый и синей, фиолетовый - красный и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.
умеют:
высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения, изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
выполнять узоры в полосе ,квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира ,а также из геометрических форм;
лепить простые объекты (листья деревьев предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры ,по памяти и по представлению;
составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
|
К концу учебного года учащиеся углубят свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира,
усвоить:
доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жестово, Хохлома, Полхов-Майдана);
элементарные приемы перспективного построения изображения-уменьшающих в удалении дороги, реки, сознательное использование приемов загораживания;
начальные сведения о декоративной росписи матрешок из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана;
правила смещения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
умеют:
выражать свое отношение к произведению искусства;
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески использовать приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дружками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях ,плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии.
|
К концу учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства
усвоить
начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета ,колорит)
овладеть начальными сведениями о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
овладеть начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства;
использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода;
использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения; иметь представление о делении цветного круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
понимать и использовать в изобразительной деятельности изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов -смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
уметь:
воспринимать и эмоционально проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределение светотени на поверхности предмета;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;
применять знания линейной и воздушной перспективе, светотени цветоведении как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуру человека
|
Физическая культура
(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
• раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
• ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
• характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
• отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
• измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
• выполнять организующие строевые команды и приёмы;
• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма); выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
• • играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
Планируемые метапредметные результаты
Целевые установки
|
Регулятивные
|
Коммуника тивные
|
Познава тельные
|
Овладение спо собностью прини мать и сохранять цели и задачи учебной деятель ности, поиск средств её осу ществления
|
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудниче стве с учите лем
|
Умение учитывать
Разные мнения и
интересы, представлять
собственную позицию
|
Умение осу ществлять поиск ин формации с использова нием ресур сов библио тек и Интер нета
|
Освоение спосо бов решения проблем творче ского и поисково го характера
|
Умение преобразовы вать практиче скую задачу в познаватель ную
|
Умение аргу ментировать свою пози цию при вы работке об щего реше ния в со вместной де ятельности
|
Умение создавать и преобразовы вать модели и схемы для решения задач
|
Формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Способность самостоятель но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Умение находить наиболее эффектив ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече вые средства
|
Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
|
Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учеб ной деятельности
|
Умение адекватно по нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Умение осу ществлять адекватную дифферен цированную самооцен ку на осно ве критерия успешности реализации социальной роли «хоро шего учени ка»
|
Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром
на ситуацию успеха
|
Освоение началь ных форм позна вательной и личностной рефлексии
|
Умение оце нивать пра вильность вы полнения дей ствия на уров не адекватной ретроспектив ной оценки
|
Понимание разных мне ний и под ходов к ре шению про блемы
|
Понимание причин
Своего успеха/неуспеха
|
Активное исполь зование речевых средств и средств информационно -коммуникацион ных технологий (ИКТ) для реше ния коммуника тивных и познава тельных задач
|
Умение планировать действие в соответствии с поставлен ной задачей. Умение систе матизировать подобранные информацион ные материа лы в виде схемы
|
Использова ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использова ние речевых средств для решения различных коммуника тивных задач
|
Способность осознанно и произвольно строить рече вое высказы вание в уст ной и пись менной речи
|
Овладение логиче скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше ния на основе его оценки и учёта характе ра сделанных ошибок
|
Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников
|
Умение осуществлять анализ объектов. Умение Осуществлять синтез как
Составление целого из частей
|
Готовность слушать и вести диалог; призна вать возможность существования различных точек зрения
|
Проявление познаватель ной инициати вы в учебном сотрудниче стве
|
Готовность принимать различные точки зре ния. Умение фор мулировать собственное мнение
|
Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
| |
