Система мониторинга результатов освоения детьми коррекционной программы дошкольного образования
Раздел программы
|
Название диагностических методик
|
Сроки
|
Социальное развитие и ознакомление с окружающим
|
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
3 раза в год (сентябрь, январь,
май)
|
Развитие сенсорного восприятия
|
«Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» и «Методические рекомендации к пособию» С.Д. Забрамная, О.И. Боровик
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
Формирование мышления
|
«Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» Е.А. Стребелева
«Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» и «Методические рекомендации к пособию» С.Д. Забрамная, О.И. Боровик
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
Обучение игре и театрализованная деятельность
|
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
Развитие речи
|
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
«Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т.Б.Филичева
«Альбом для логопеда» О.Б. Иншакова
|
Математика
|
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
Подготовка к обучению грамоте и развитие ручной моторики
|
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» Е.А.Стребелева
«Диагностика развития ребенка» Практическое руководство по тестированию. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина
|
Условия реализации рабочей программы
Учебно-методическое обеспечение
Образовательные области
|
Основные, дополнительные программы
|
Педагогические технологии,
методические пособия
|
Познавательное развитие
|
1.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, изд.5-ое. М: «Мозаика-Синтез», 2007
2.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А.
М: «Просвещение», 2003.
3.Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью «Диагностика-развитие- коррекция».Санкт-Петербург ЦДК проф.Л.Б. Баряева
|
Методическое пособие «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» Е.А. Стребелева.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с проблемами в развитии. Баряева Л.Б. СПб: Изд-во «СОЮЗ», 2002.
Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта. Чумакова И.В. – М: «ВЛАДОС», 2001.
Обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта решению арифметических задач. Баряева Л.Б., Зарин А.П. - СПб - 2002.
Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. Титова О.В. – М: Изд-во «ГНОМ и Д», 2004.
Развитие элементарных математических представлений. От 0 до 3 лет. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. – СПб: «Паритет», 2003.
Занятие по математике в детском саду. Метлина Л.С. – М: «Просвещение», 1985.
Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. Гаврилушкина О.П. – М: «Просвещение», 1991
|
Речевое развитие
|
1.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, изд.5-ое. М: «Мозаика-Синтез», 2007
2.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А.
М: «Просвещение», 2003.
3.Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью «Диагностика-развитие- коррекция».Санкт-Петербург ЦДК проф.Л.Б. Баряева
|
Методическое пособие «Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т.Б.Филичева
Методическое пособие «Альбом для логопеда» О.Б. Иншакова
Комплект тетрадей «Логопедические домашние задания для детей 5 -7 лет с ОНР» Н.Э. Теремкова
Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. - М «Просвещение» 1992.
Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. Данилова Л.А., Стока К., Казицына К.Н. - СПб - 1997.
Правильно ли говорит ваш ребенок. Максаков А.И. – М: «Просвещение» 1982.
Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитие речи. Нищева Н.В.- СПб: «Детство – Пресс», 2003.
Развитие общеречевых навыков. Чтобы чисто говорить, надо… от 0 до 3 лет. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. СПб: «Паритет», 2003.
Развитие речи начинаем говорить. От 0 до 3 лет. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. СПб, «Паритет» 2003.
Занятия по развитию речи в специальном детском саду. Морозова И.А., Пушкарева М.А. М: «Владос», 2006.
Воспитание у детей правильного произношения. Фомичева М.Ф. – М: «Просвещение», 1989.
|
Социально-коомуникативное
|
1.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, изд.5-ое. М: «Мозаика-Синтез», 2007
2.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А.
М: «Просвещение», 2003.
3.Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью «Диагностика-развитие- коррекция».Санкт-Петербург ЦДК проф.Л.Б. Баряева
|
Программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я-ТЫ-МЫ». Князева О.Л. М: «Мозаика-Синтез», 2003.
Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. Баряева Л.Б., Зарин А.П. – СПб: изд-во «СОЮЗ», 2001.
Универсальные обучающие игрушки «Мне купили игрушку». От 0 до 3 лет. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. СПб: «Паритет», 2003.
Первые сюжетные игры малышей. Зворыгина Е.В. – М: «Просвещение», 1988
Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. Демина Е.С, Казюк Н.В. – М: ТЦ «Сфера», 2005.
Технологии обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Левченко И.Ю., Приходько О.Г.- М: «Академия», 2001.
|
Оборудование и материалы
Компьютерные презентации для индивидуальных занятий.
Фланелеграф с набором дидактического материала.
Валики, маты, сухой бассейн, вертикализатор, ортопедическая парта.
Аудомагнитофон с подборкой детских песен.
DVD - проигрыватель с подборкой детских мультфильмов по программе.
Картотека дидактических игр и упражнений по развитию
Математики
Восприятия и внимания
Развитию речи
Ознакомлению с окружающим
Ручной и мелкой моторики
Картинный материал по лексическим темам.
Подбор дидактических игр с использованием природных материалов для развития восприятия и мелкой моторики.
Подборка дидактических игр по всем разделам программы.
Дидактические игрушки зрительно – пространственного гнозопраксиса: кубики, мозаика, пирамидки, матрёшки, настольный конструктор, внутренние и внешние трафареты, куклы и кукольная одежда с большим количеством пуговиц, кнопок, молний; рукавички и перчатки с изображением мордочек животных, театральные куклы
Дидактические ящики с фигурками – вкладышами.
Игровые приспособления для шнуровки.
Иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный, игровой опыт детей.
Монтессори – материалы.
Примерный перечень игр и игровых упражнений
Дидактические игры и упражнения по развитию речи:
Развитие речевого общения
Обогащение пассивного и активного словарного запаса
Формирование грамматически правильной речи
Развитие делового и эмоционального общения на разных уровнях (вербального и невербального, с помощью системы символов)
Формирование навыков фразовой и связной речи
Дидактические игры и упражнения по ознакомлению с окружающим миром:
Развитие представлений и живой и неживой природе
Развитие социальных представлений (явления общественной жизни)
Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления.
Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию:
Развитие зрительного восприятия
Развитие слухового восприятия
Развитие тактильно-двигательного восприятия
Дидактические игры и упражнения на развитие ручной моторики (развитие хватания, развитие соотносящих действий, развитие движений пальцев, кистей и рук).
Дидактические игры и упражнения по формированию элементарных количественных представлений.
Дидактические игры по формированию игровых навыков и умений в сюжетной и театрализованной игре.
Дидактические игры по формированию зрительного, слухового внимания.
Настольно – печатные: “Домино”, “Найди такую же картинку”, “Найди лишнее”, “Парные картинки”, “Чудесный мешочек”, “Цветные кубики” и др.
Для формирования слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, зрительно – пространственных представлений: “Где звучит колокольчик”, “Домино” (различные варианты по форме, цвету, величине), “Закрой окошко”, “Кто за кем пришёл?”, “Лото малышам”, “Мозаика”, “Найди погремушку”, “Подбери пару”, “Почини коврик”, “Расставь по местам”, “Тихо – громко”, “Угадай, кто в домике живёт?”, “Угадай, кто позвал”, “Цвет и форма”, “Чего не стало?”, “Что делает кукла?”, “Что за чем звучало?”, “Чудесный мешочек”, “Шарики и воротики”, “Зверюшки на дорожках”, “Кто внимательный?”, “Кто за кем пришёл?”, “Мастерская форм”, “Найди и назови”, “О чём говорит улица?”, “Прятки с игрушками”, “Телефон”, “Чего не стало?”, “Что изменилось?”, “Чей домик?” и др.
На вызывание речевого подражания: “Волшебный сундучок”, “Кормление куклы”, “Кто как кричит?”, “Кто пришёл в гости?”, “У бабушки в деревне” , “Репка”, “Узнай игрушку” и др.
Для развития общей, ручной и артикуляторной моторики: “Весёлый язычок”, “Кидаем мячики”, “Мостик”, “На одной ножке вдоль дорожки”, “Обезьянки”, “Очки”, “Самолёты”, “Птицы и лиса” и игры – потешки (“Сорока – ворона”, “Этот пальчик – дедушка”), “Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем”, “Двое разговаривают”, “Зайцы”, “Ладони на столе”, “Ловкие пальцы”, “Лодочка”, “Лошадки”, “На одной ножке вдоль дорожки”, “льчики здороваются”, "Подбрось и поймай”, “Птички”, и др., специальные игровые комплексы артикуляторной гимнастики ( для различных фонетических групп).
Конструктивные игры: “Забор из кубиков и кирпичиков”, “Построим башню”, “Спрячь матрёшку” и др.
Для формирования мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации: “Времена года”, “Кому что дать”, “Кто где живёт”, “Назови одним словом”, “Найди такое же количество точек”, “Неподходящая картинка”, “Последовательные картинки”, “Почини коврик”, “Составь картинки”, “Сравни: чем отличаются?”, “Сравни: чем похожи?” и др.
Приложения
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2014-2015 учебный год
месяц
|
1 подгруппа
|
2 подгруппа
|
Октябрь
|
Детский сад.
Игрушки
Овощи
Фрукты
|
Детский сад, игры с конструкторами.
Овощи
Фрукты
|
Ноябрь
|
Осень
Мое тело.
Одежда, обувь
|
Осень
Мое тело
Осенняя одежда и обувь
|
Декабрь
|
Семья, праздники в семье
Новогодний праздник
|
Семья, праздники в семье.
Дом, домашний адрес
Новогодний праздник
|
Январь
|
Время года - зима
|
Время года - зима.
|
Февраль
|
Зимняя одежда, обувь
Профессии
|
Зимняя одежда, обувь
Профессии
|
Март
|
Время года – весна
Дикие животные
Домашние животные
|
Время года – весна
Явления природы
Дикие, домашние животные
|
Апрель
|
Явления природы весной
Транспорт
|
Мой город
Транспорт
Космос (земля, луна, небо..)
|
Май
|
Мебель.
Посуда
|
Птицы и насекомые
Растения весной
Мебель.
Посуда
|
Июнь
|
повторение
|
повторение
| |
