Содержание
|
Kapitel I. Schön war es im Sommer! (21 ч)
|
Блок 1. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
Мнения немецких школьников о летних каникулах.
Информация (статистические данные) о возможностях проведения летних каникул или отпуска.
Вопросы о летних каникулах.
Высказывания немецких школьников о том, как они провели летние каникулы.
Текст с пропусками „Die Bundesrepublik Deutschland und Österreich als Reiseländer“.
Лексическая таблица „Sommerferien“
|
Блок 2. Lesen macht klug (4 ч)
|
Тексты: А „Jugendherbergen“, В „Auf dem Campingplatz“ (nach Jacob Muth und Gerhard Velthaus).
Тексты: „Der schöne Platz am Meer“, „Traumhotel am Gardasee“, „Indien-Buddhismus“, „Urlaub so weit das Auge reicht“, „Hamburg lohnt sich – erleben Sie es selbst“.
Тексты открыток, написанные немецкими школьниками во время летних каникул.
Песня „Ferien“.
Текст „Die Käseinsel“ (nach Gottfried August Bürger).
Текст „Kapitän Kümmelkorn und die Tigerjagd“ (nach Alexander Burgh).
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Radio-Interview „Meine Sommerferien“.
„Urlaub zu Hause“.
„Der Brief an die Zeitung“ (aus „Vitamin de“).
„Der Wetterbericht“ (mit einer Wetterkante).
Текст „Der Baikalsee“
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Таблица о разнице использования Präteritum и Perfekt в речи.
Памятка об образовании и употреблении Plusquamperfekt.
Die Reisegeschichte „Wie Münchhausen nach Russland reiste“.
Тренировочные упражнения на употребление форм прошедшего времени.
Памятка об образовании и употреблении придаточных предложений времени с союзами wenn, als, nachdem.
Тренировочные упражнения в употреблении придаточных предложений времени
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Полилог «Встреча школьников в первый день нового учебного года».
Обмен мнениями о проведении летних каникул.
Короткие тексты о выборе места отдыха из журнала „TIPP“
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Задания на повторение новой лексики.
Текст с пропусками для подстановки вспомогательных глаголов haben, sein.
Текст письма с пропусками.
Ролевые игры в ситуациях „Bekanntschaft“, „Wiedersehen nach den Ferien“.
Написание истории по теме „Pechvogel“
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Расписание скоростных поездов, курсирующих по Европе (Intercity-Züge) и текст к нему.
B. Aus der deutschen Klassik
Стихи Гёте: „Dieses ist das Bild der Welt …“, „Edel sei der Mensch …“, „Der Fichtenbaum“
|
Kapitel II. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule! (21 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч)
|
Схема школьной системы в Германии.
Текст „Die Schule in Deutschland“.
Тексты: А „Integrierte Gesamtschule: Jeder hilft jedem“, B „Freie Waldorfschule: Vom Leben lernen“, C „Montessorischule – jeder ist sein eigener Lehrer“.
Текст „Emanuel und die Schule“ (nach Christine Nöstlinger).
„Panik vor der Schule“ (ein Brief aus der Rubrik „Sorgenbriefe“).
Die Antwort auf Tanjas Brief.
Текст „Jenny und Sebastian“ (nach Irene Strothmann)
|
Блок 2. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
Информация из прочитанных текстов (для презентации новой лексики).
Школьный табель немецких учащихся с оценками.
Вопросы для обсуждения успеваемости школьницы, чей аттестат представлен в учебнике.
Таблица оценивания склонности учащихся к школьным предметам.
Вопросы для интервью по теме «Мои школьные успехи».
Текст „Der Schüleraustausch“ (для семантизации новой лексики).
Слова и словосочетания по темам: „Die Schule“, „Der Russischunterricht“, „Der Unterricht“, „Das Fach“, „Der Austausch“, „Das Land“.
Лексическая таблица по теме „Fremdsprachen“
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Высказывания Софии Бохтлер о своей гимназии.
Текст „Schule ohne Stress“ (aus „Jugendmagazin“).
„Franziska Fassbinder, 15“.
Theaterstück „Das fliegende Klassenzimmer“ (Jonathan Trotz)
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Грамматический материал
Повторение:
Futur I (тренировка в употреблении).
Предъявление нового грамматического материала (употребление придаточных определительных предложений).
Памятка об употреблении придаточных предложений.
Повторение:
Глаголы с управлением. Вопросительные и местоименные наречия.
Тренировка в их употреблении.
Упражнение, нацеленное на активизацию нового грамматического материала (придаточных определительных предложений)
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Полилог „Vor dem Unterricht“.
Вопросы на тему „Was gibt es Neues in der Schule?“
Текст „Schulschluss für die grüne Tafel“.
Мини-диалог „In der Pause“.
Расписание уроков учащихся 8 класса гимназии.
Немецкие пословицы.
Диалог „Das Lernen lernen“.
Слова для характеристики хорошего учителя
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Упражнение, нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор синонимов и т. д.).
Упражнение на активизацию придаточных определительных предложений.
Текст „Die Not mit den Noten“.
Высказывания немецких школьников о том, нужны ли оценки в школе.
Текст о венгерской переводчице Като Ломб
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Схема системы образования в Германии.
Текст „Hauptschule ade!“.
B. Aus moderner deutscher Kinder- und Jugendliteratur
„Um den Rhein herum: Die Deutsche Märchenstraße“.
Текст „Der Rattenfänger von Hameln“ (nach den Brüdern Grimm)
|
Kapitel III. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor (21 ч)
|
Блок 1. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
Тексты двух поздравительных открыток.
Предложения, содержащие новую лексику.
Карта Германии и вопросы о Германии.
Подстановочные упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.
Игра «Кто назовёт наибольшее количество немецких городов?».
Предъявление лексики по теме «Одежда».
Игра «Домино» на повторение знакомой лексики по теме «Одежда».
Песня „Mein Hut, der hat drei Ecken“.
Презентация лексики по теме „Im Warenhaus“.
Мини-диалоги по теме „Im Warenhaus“.
Лексическая таблица по теме „Reisevorbereitungen“
|
Блок 2. Lesen macht klug (4 ч)
|
Тексты для групповой работы:
„Berlin für junge Leute“, „Köln“.
Текст „Reisevorbereitungen“ (nach Hans Fallada).
Тексты для групповой работы:
„Die Kunst, falsch zu reisen“ (nach Kurt Tucholsky).
„Die Kunst, richtig zu reisen“ (nach Kurt Tucholsky).
Песня „Hier lebst du“
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Текст „Die Kölner Heinzelmännchen“.
Диалог „Im Warenhaus“.
Тексты: „Vera aus Russland erzählt über ihren Lieblingsort in Berlin“.
„Veras Meinung über deutsche Jugendliche“.
„Genaue Angabe“
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Грамматический материал
Повторение:
Неопредёленно-личное местоимение man.
Грамматическая памятка и тренировочные упражнения.
Систематизация грамматических знаний об употреблении придаточных определительных предложений.
Таблица склонения относительных местоимений.
Тренировочные упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.
Вопросы викторины
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Полилог „Die Gäste können kommen“.
Мини-диалоги с пропусками.
Диалог „Thomas will mit seinen Klassenfreunden ein Aufenthaltsprogramm für die russischen Gäste zusammen stellen“.
Программа пребывания школьников из России в Германии.
Обсуждение программы пребывания русских школьников в Германии.
Диалог „Im Lebensmittelgeschäft“.
Ein Einkaufszettel (список товаров, которые нужно купить)
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Кроссворд по теме „Kleidung“.
Упражнения на повторение лексики.
Zwei Einkaufszettel.
Диалог „Im Lebensmittelgeschäft“.
Текст с пропусками на подстановку относительных местоимений
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Формуляр, который заполняется немецкими школьниками при выезде из страны по обмену.
Текст „Gleiches Geld für alle“.
Рисунки с изображением еврокупюр.
B. Aus moderner deutscher Kinder- und Jugendliteratur
Сведения о Бертольде Брехте.
Отрывки из произведения Бертольда Брехта „Geschichten von Herrn Keuner“
|
Kapitel IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland (21 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч)
|
Краткая информация о Германии, известная школьникам.
Текст „Bayerische Weltstadt“.
Текст „Berlin“.
Текст „München“.
Текст „Den Rhein entlang“.
Текст „Der romantischste aller deutschen Flüsse“.
Песня „Wo ist hier ein Restaurant?“
|
Блок 2. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
Презентация лексики по теме „Auf dem Bahnhof“.
Сообщения на вокзале.
Расписание поездов.
Ситуация „An der Auskunft/An der Information“.
Подстановочное упражнение.
Ситуация „Das Abschiednehmen und das Abholen gehören auch zum Bahnhofsleben“.
Контекст для презентации новых слов.
Карта Рейна от Майнца до Кёльна и вопросы к ней.
Мини-текст „Rundfahrt“.
Слова, из которых можно образовать новые слова.
Лексическая схема по теме „Reise“
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Описание прогулки по Берлину.
Текст „Das verpasste Oktoberfest“.
Диалог „In der Imbissstube“.
Текст „Noch einmal dasselbe“.
Объявления на вокзале
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Немецкая пословица о значении путешествий.
Юмористическое стихотворение
„Münchhausen fliegt mit dem Wind“.
Упражнение на употребление придаточных определительных предложений.
Памятка об употреблении придаточных определительных предложений, в которых перед относительными местоимениями стоят предлоги.
Подстановочные упражнения на употребление относительных местоимений.
Упражнение на повторение и перевод Passiv на русский язык.
Памятка об образовании и употреблении форм Passiv в речи.
Вопросы по работе с памяткой.
Упражнения на перевод предложений в Passiv на русский язык
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Полилог „Eine Stadtrundfahrt durch Köln“.
Микродиалог, вычлененный из полилога.
Диалоги в ситуации „In der Imbissbude“
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Систематизация лексики по словообразовательным элементам.
Ситуация «Описание города по рисункам и фотографиям».
„Die Deutschlandsreise“ – монологическое высказывание.
Ситуация «Обсуждение программы пребывания зарубежных гостей» (в форме дискуссии).
Тексты: „Fasching und Karneval“, „Pfingsten“
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Информация о городах Германии: Бонне, Франкфурте- на-Одере, Дюссельдорфе, Майнце и Дрездене.
Различные таблички и вывески, которые можно увидеть на улицах немецких городов.
B. Aus der deutschen Klassik
Текст „Nicht Bach, Meer sollte ich heißen“
|
