Содержание
|
Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien (5 ч)
|
Вопросы собеседнику о проведении летних каникул.
Речевые клише для рассказа о летних каникулах.
Текст с пропусками о летних каникулах.
Отрывок из письма, полученного из Швейцарии.
Рекомендации о правилах чтения на немецком языке.
Памятка о порядке слов в предложении.
Письма немецкоязычных школьников из Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина.
Памятка об образовании порядковых числительных.
Ассоциограммы по темам „Der Sommer“, „Der Herbst“.
Вопросы по темам „Die Schule“ и „Mein Freund/meine Freundin“.
Карта Германии и вопросы о Германии.
Текст „Wo spricht man Deutsch?“.
Стихотворение „Schlaft gut!“ von Roswitha Fröhlich
|
Kapitel I. Was nennen wir unsere Heimat? (13 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)
|
Высказывания молодых людей о родине.
Ассоциограмма по теме „Meine Heimat“ с пропусками.
Клише (как начало предложения) по теме „Meine Heimat“.
Однокоренные слова по теме „Meine Heimat“.
Песня „Ich liebe mein Land“.
Высказывания молодых людей о своей родине: „Hans Schmidt“, „Buchhändler“, „Andreas aus der Schweiz“.
Карты Австрии и Швейцарии.
Текст „Meine Heimat ist mein Dorf“.
Высказывания юных европейцев: „Lydia Golianowa, 15, Tschechische Republik“, „Dominik Jaworski, 12, Polen“, „Jana Martinsons, 15, Deutschland“.
Ассоциограмма по теме „Das gemeinsame Europa – was ist das?“.
Стихотворение „Ich weiß einen Stern“ von Josef Guggenmos.
Рекомендации о чтении с пониманием основного содержания.
Текст с пропусками
|
Блок 2. Lernst du was, so weißt du was! (2 ч)
|
Систематизация лексики по словообразовательным элементам.
Упражнение на сочетаемость лексики, а также то, которое содержит начало предложений и нацелено на их продолжение.
Памятка по работе над словом и советы для его лучшего запоминания.
Схемы сочетаемости слов.
Предложения, включающие новые слова.
Повторение:
Употребление Infinitiv с частицей zu.
Начало предложений.
Вопросы.
„Unsere Sprachecke“
|
Блок 3. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Письмо из Гамбурга.
Вопросы по теме „Meine Heimat“
|
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Der Brief von Anita Kroll aus Wuhlheide.
Der Brief von Monika Krüger aus Berlin-Lichtenberg.
Текст „Das Märchen von den Brüdern Grimm“
|
Блок 5. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Систематизация знаний об употреблении инфинитива с частицей zu.
Упражнение, которое включает иные формы для выражения предложения, побуждения к действию, просьбы, совета.
Памятка о склонении прилагательных в роли определения к существительному.
Схема склонения прилагательных.
Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении прилагательных перед существительными.
Схема „Eine südliche Landschaft. Das ist/sind …“.
Упражнения на тренировку в употреблении склонения прилагательных
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Текст с пропусками.
Упражнения, нацеленные на употребление прилагательных в роли определения к существительным.
Вопросы, нацеленные на контроль усвоения лексики.
Ситуации:
«Расспроси своего немецкого друга о его родине, семье, друзьях», «Расскажи о тех местах нашей Родины, которые тебе нравятся больше всего. Объясни почему. Спроси партнёра о его мнении».
Высказывание Доминика о родине.
Словосочетания и клише о родине (могут быть использованы для написания сочинения).
Текст „Meine Heimat ist Schlesien“
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Текст „Eva Lauter aus der Schweiz schreibt ihrer Freundin nach Russland“
|
Kapitel II. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes (13 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)
|
Стихотворение „Kommt ein Tag in die Stadt“.
Вопросы для систематизации лексики по теме «Город».
Тексты: „Aus der Geschichte Moskaus“, „Das Herz Moskaus“, „Sankt Petersburg“, „Susdal“, „Rostow Welikij“, „Kleine Städtebilder“, „Marlies erzählt in ihrem Brief“, „Aus Reiners Brief“, „Elke erzählt“, „Thesi schreibt“, „Heidi erzählt“
|
Блок 2. Lernst du was, so weißt du was (2 ч)
|
Упражнения, направленные на повторение и систематизацию лексики по теме «Город».
Вопросы о городах на основе информации из текстов.
Схемы однокоренных слов.
Задание на образование предложений по образцу о местоположении городов.
Семантизация новых слов по теме «Город» по контексту.
Название жителей различных городов и стран.
Упражнение на закрепление в речи речевого образца „stolz sein auf + Akk.“
|
Блок 3. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Упражнения, направленные на осознание конструкции с неопределённо-личным местоимением man + смысловой глагол.
Упражнения, направленные на употребление неопределённо-личного местоимения man.
Повторение:
Основные формы глаголов.
Употребление Präteritum.
Текст с пропусками на совершенствование орфографических навыков.
Новое:
Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
Упражнения на тренировку в употреблении сложносочинённых предложений с союзами.
Памятка о сложносочинённых предложениях и порядке слов в них
|
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Диалог „Eine Reise nach Wien“.
Памятка о работе над текстами, воспринимаемыми на слух.
Высказывания немецких школьников о своих родных городах
|
Блок 5. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Задание, нацеленное на проведение дискуссии о немецкоязычных странах.
Задание, направленное на описание городов, изображённых на открытках.
Клише и словосочетания для составления рекламного проспекта о городах.
Ситуации: «Ты готовишься к путешествию по Германии. Какие города ты хочешь посетить и почему?», «Расспроси собеседника, что ему известно об этих городах», «Посоветуй посетить какой-либо город в Германии».
Слова и словосочетания для связного монологического высказывания о родном городе/селе.
Ситуация «Туристы из стран изучаемого языка хотят поехать в Россию. У них много вопросов к «рекламному агенту» о городах России».
Групповая работа по описанию фотографии или открытки с видами города.
Игра «Репортёр». Репортёр задает вопросы своим собеседникам
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала.
Ситуации: «Найдите в учебнике фотографии с изображением городов и сделайте им рекламу», «Расскажите друг другу рассказы-загадки о городах», «Проинформируй твоего немецкого друга о некоторых туристических центрах нашей страны».
Текст о городе Ильменау.
Стихотворение Гёте „Über allen Gipfeln ist Ruh“.
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Текст „Der Prater“.
Текст „Die Dresdener Gemäldegalerie“
|
Kapitel III. Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier? (13 ч)
|
Блок 1. Lernst du was, so weißt du was! (2 ч)
|
Презентация новой лексики по теме «Транспорт в большом городе» по контексту и с использованием серии рисунков.
Новая лексика по теме «Транспорт в большом городе» с примерами.
Упражнение, нацеленное на употребление новой лексики.
Вопросы по теме (для систематизации новой лексики).
Формулы речевого этикета, которые можно использовать в ситуации «Расспроси прохожего, где находится какой-либо объект».
Описание ситуаций, в которых может оказаться турист в незнакомом городе.
Задание на определение значения слов по словообразовательным элементам
|
Блок 2. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Текст „Der Ehrengast“.
Диалог „Anton fährt mit der Straßenbahn“.
Текст „Ein Engländer in Berlin“
|
Блок 3. Lesen macht klug (2 ч)
|
Стихотворение „Autos überall!“ von Eugen Roth.
Текст „Mein größter Wunsch“.
Текст „Deutschlands erste Jugendstraße in Berlin“.
Текст „Ullis Weg zur Schule“
|
Блок 4. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Упражнение, предваряющее обобщение о типах предложений.
Памятка об образовании, употреблении придаточных предложений и порядке слов в них.
Упражнение, нацеленное на тренировку в употреблении подчинительных союзов в сложных предложениях.
Упражнение, направленное на отработку порядка слов в придаточных предложениях.
Памятка о систематизации типов глаголов и об употреблении модальных глаголов.
Стихотворение „Ich will“.
Таблица спряжения модальных глаголов.
Песня „Wetten, dass ich kann?“.
Упражнение, направленное на отработку употребления man с модальными глаголами.
Предложения на перевод с русского на немецкий
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Задание на употребление глаголов einsteigen, aussteigen, stehen bleiben, halten, einbiegen, überqueren, entlanggehen в мини-диалогах в ситуации «Турист в большом городе».
Высказывания с man и модальными глаголами.
Схема движения разных людей к определённым объектам в городе.
Иллюстрации с изображением объектов в городе и образец мини-диалога в ситуации «Ориентирование в городе».
Изображение витрин различных магазинов.
Ситуация «Ты в Берлине и спрашиваешь берлинца о том, как пройти к какому-либо объекту».
Ролевые игры:
1. Твой немецкий друг по переписке сейчас в Москве. Ты спрашиваешь его о его впечатлениях о России.
2. Несколько немецких школьников, которые посетили Москву, обмениваются впечатлениями.
3. Твой класс посетил города Золотого кольца. Учительница на уроке спрашивает о том, что им больше всего понравилось.
4. Ты показываешь открытки с видами городов Золотого кольца и рассказываешь на уроке немецкого языка об этих городах.
5. Репортёр из Германии берёт интервью у российских школьников и спрашивает их о немецких городах, которые они посетили
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Текст с пропусками.
Упражнения на употребление новой лексики в предложениях и её систематизацию.
Изображения дорожных знаков и упражнение с подписями, которые объясняют изображения на знаках.
Подстановочное упражнение.
Материал для контроля усвоения грамматических знаний (правильное употребление придаточных дополнительных предложений).
Вопросы для диалога-расспроса о городах.
Опоры в виде плана для решения коммуникативной задачи «Уметь дать совет посетить незнакомый город, а также посетить его самому».
Вопросы для контроля правил уличного движения.
Незаконченные мини-диалоги
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Текст „Die Berliner U-Bahn“.
Текст „Zukunft auf Rädern“
|
Kapitel IV. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes (13 ч)
|
Блок 1. Lernst du was, so weißt du was! (2 ч)
|
Стихотворение „Ich träume mir ein Land“ von Erika Krause-Gebauer.
Презентация новой лексики по темам «Домашние животные» и «Сельскохозяйственная техника».
Подстановочное упражнение и упражнение с пропусками.
Песня „Der Landwirt“
|
Блок 2. Lesen macht klug (2 ч)
|
Текст „Alles unter einem Dach“ (nach Hermann Krämer).
Текст „Das schöne Leben im Dorf“.
Текст „Besuch auf dem Pferdebauernhof“.
Высказывания школьников о жизни в деревне и большом городе.
Текст „Chochloma“
|
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Упражнение на перевод предложений с глаголом werden.
Памятка об образовании и употреблении Futur I и глагола werden как самостоятельного.
Упражнения на тренировку в употреблении Futur I.
Рассказ мальчика о своей родной деревне.
Памятка о структуре придаточных предложений, а также о придаточных причины с союзами da и weil.
Упражнение на перевод с немецкого на русский язык
|
Блок 4. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Систематизация лексики по темам „Was machen die Dorfkinder im Sommer?“ и „Die landwirtschaftlichen Maschinen“.
Схема для рассказа о будущих профессиях.
Ситуации для ролевых игр (по теме „Das Leben auf dem Lande“).
Слова и словосочетания о достоинствах и недостатках жизни в деревне.
Ролевая игра «Расскажи немецким друзьям о народных промыслах. Посоветуй посетить один из центров и обоснуй свой ответ».
Песня „Am Bauernhof“
|
Блок 5. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Высказывания немецких школьников об их местах проживания.
Текст „Im Pferdesattel zum Unterricht“.
Письма двух немецких девочек о проведении летних каникул в городе и деревне.
Письмо девочки о её жизни в деревне.
Сказка „Der Bauer und seine drei Söhne“.
Сказка „Die Brüder“
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Текст с пропусками.
Контроль усвоения лексики:
Задание на систематизацию лексики.
Кроссворд „Haustiere“.
Подбор антонимов в стихотворении с пропусками.
Упражнение на употребление Futur I.
Упражнение на тренировку в употреблении придаточных дополнительных предложений.
Диалог-расспрос о жизни в деревне с опорой на данные вопросы.
Текст „Ein modernes Dorf oder eine Kleinstadt?“
История в рисунках об осени в парке.
Вопросы о городах будущего.
Слова и словосочетания для составления рассказа о своём городе/селе в будущем
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Текст „Das Erntedankfest“.
Стихотворение „Knisterbrot“ von Rolf Krenzer
|
Kapitel V. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? (13 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)
|
Микротекст „Helft beim Umweltschutz!“ (для презентации новой лексики по контексту).
Ассоциограмма по теме „Der Wald“.
Информация о значении леса.
Тексты:
А. „Warum gibt es Löcher im Himmel?“.
B. „Warum können wir mit Recycling Flüsse schützen?“.
C. „Warum trennen die Deutschen Müll?“
|
Блок 2. Lernst du was, so weißt du was! (2 ч)
|
Схемы для составления предложений с использованием новых слов.
Слова с пропусками.
Задание на определение значения новых слов по словообразовательным элементам.
Гнёзда однокоренных слов с пропусками.
Систематизация лексики по теме „Die Verschmutzung des Umweltschutzes“.
Высказывания о значении природы вокруг нас
|
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Информация „Wir wissen, dass …“ (с использованием придаточных дополнительных предложений dass-Sätze).
Словосочетания, необходимые для образования косвенных вопросов.
Упражнение на восполнение неполных предложений.
Памятка об основных типах предложений, в том числе сложноподчинённых и сложносочинённых.
Упражнение, включающее разные типы предложений
|
Блок 4. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Высказывания об экологических проблемах.
Пункты плана для написания тезисов к конференции юных друзей природы.
Телефонный разговор.
Клише для выражения предложений, советов по теме „Wir kümmern uns um unseren Hof“.
Высказывания молодых людей об охране окружающей среды.
Текст „Wo bleiben die Bienen?“
|
Блок 5. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Высказывания молодых людей об участии в защите окружающей среды.
Текст „Nationalparks in Österreich“.
Текст “Das Bäumchen“.
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Текст с пропусками.
Вопросы, ориентирующие на систематизацию лексики.
Ситуации: «Расскажи, что делают люди, чтобы защитить природу», «Расскажи, что делают дети, чтобы сохранить окружающую нас природу».
Тексты для групповой работы:
А. „BUNDjugend“.
B. „Deutsche Waldjugend“.
Упражнения с пропусками (для подстановки соответствующих союзов).
Задание на подстановку косвенных вопросов.
Ситуации: «Ты – репортёр и хочешь написать о юных любителях природы», «Ты прочитал о значении леса. Объясни своему другу, что лес действительно верный друг людей», «Информация о потреблении бумаги в обществе и что можно сделать, чтобы спасти огромное количество деревьев»
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Информация „Wusstest du schon, dass …“
|
Kapitel VI. In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist (13 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)
|
Немецкая пословица „Der kürzeste Weg zur Gesundheit ist der Weg zu Fuß“.
Высказывания о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
Толкование понятия „Fernsehsportler“.
Вопросы к дискуссии о том, кто такой „Fernsehsportler“.
Диалог, ориентированный на презентацию лексики по теме „Beim Arzt“.
Упражнение, нацеленное на повторение видов спорта.
Тексты: „König Fußball“, „Vom Knochen zur Stahlkufe“, „Olympische Spiele im Namen des Menschenglücks, der Freundschaft, des Friedens“, „Über die Weltspiele“, „Ein doppelter Sieg“
|
Блок 2. Lernst du was, so weißt du was! (2 ч)
|
Лексика по теме «Спорт» на русском языке для перевода её на немецкий.
Презентация новой лексики по теме „Sport“.
Подстановочные упражнения на сочетаемость новых слов с уже известными словами и словосочетаниями.
Вопросы, нацеливающие на характеристику двух спортсменов: финна Нурми и француза Дюше.
Презентация лексики по теме „Beim Arzt“.
Упражнение на употребление сложносочинённых предложений с союзами darum и deshalb
|
Блок 3. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
|
Пословица „In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist“.
Лексическая схема по теме „Sport machen“.
Толкование высказывания „Sport treiben ist gesund, weil/denn …“, „Sport treiben ist gesund, darum/deshalb …“.
Вопросы по теме „Sport in eurer Schule“.
Ситуации для ролевой игры:
«Ты репортёр и берёшь интервью у учителя физкультуры», «Ты репортёр и берёшь интервью у одноклассника. Он любит/не любит спорт», «Твой друг – репортёр и берёт у тебя интервью».
Ситуации для работы в парах: «Учитель физкультуры говорит с учениками о подготовке к соревнованиям», «Ты объясняешь ученикам первого класса важность занятий спортом», «Ученики, прогуливающие физкультуру, хотят получить освобождение у врача».
Высказывания школьников из немецкоязычных стран по теме „Pausenbrote – total ungesund?“
|
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
|
Диалог „Im Ärztehaus“.
Диалог „Beim Arzt“.
Текст „Alan Marschal erzählt über seine Kindheit“.
Текст „Der starke Mann Nummer eins“
|
Блок 5. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
|
Упражнение на многозначность предлогов, требующих Dativ.
Незаконченные высказывания.
Упражнение на многозначность предлогов, требующих Akkusativ.
Упражнение на употребление предлогов.
Упражнение на употребление существительных в правильном падеже после предлогов.
Мини-диалог.
Перевод предложений с немецкого языка на русский
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (2 ч)
|
Текст с пропусками.
Упражнения на систематизацию лексики по теме „Sport“.
Гнёзда слов на основе словообразовательных элементов с глаголами fahren и laufen.
Упражнения на употребление сложносочинённых предложений.
Текст „Das Skateboard“
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
|
Мини-тексты:
„Italien und Frankreich“, „England“, „Deutschland“
|
