Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.
Скачать 0.92 Mb.
|
| РАЗДЕЛ № 4 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА» (6 ЧАСОВ) | ||||||
| 43 | Мы в глобальной деревне. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.40 | | Грамматика Лексика- multicultural, global Аудирование- географические названия. Говорение- высказывания по теме. Чтение- текст Письмо- социокультурный портрет России или др.страны. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием, ответить на вопросы. | С.91 С.91у.90 С.91у.86,87 С.190 С.92 | |
| 44 | Англоязычные страны и родная страна. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- дописать эссе, с.93у.93. | | Грамматика Лексика- emblem, multinational to border on, to occupy, to be made up of. Аудирование- информация о странах. Говорение- монолог. Чтение-текст. Письмо- эссе по теме «Россия». | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух, проверить правильность высказанных ранее предположений. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием. Уметь написать эссе по теме. | С.91-92 С.93у.94 С.93у.95 С.190 эссе | |
| 45 | Государственная символика: флаг,герб. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-сообщение о флагах и гербах стран. | | Грамматика Лексика Аудирование- тексты о флагах и гербах стран. Говорение- монолог на тему с опорой на вопросы. Чтение- тексты. Письмо- лексико-грамматические задания. | Уметь воспринимать на слух содержание коротких текстов. Уметь высказаться по предложенной теме. Уметь читать с полным пониманием информации. Знать ранее изученный лексико-грамматический материал. | С.194 С.193-194 С.193-194 РТ с.41. | |
| 46 | Гербы регионов России. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.6 Р.К. | | Грамматика Лексика-arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о гербе своего города. Чтение- текст. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать с пониманием основного содержания и ответить на вопросы. | С.95-96 С.97у.106 В процессе урока. РТ с.42у.6 С.96у.104,105 | |
| 47 | Контрольная работа № 8 «Англоязычные страны». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- | | Чтение- тест. | Уметь читать текст с извлечением информации. | Письменный опрос. Итоговый контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.30-31 | |
| 48 | Знание других народов- ключ к взаимопониманию. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.99, повторить лексику раздела. | | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- высказывания по вопросам. Чтение- легенды, соотнести содержание с иллюстрациями. Письмо-эссе по теме. | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать текст с извлечением информации и ответить на вопросы. Уметь писать эссе по теме с опорой на предложенные лексические единицы. | В процессе урока. С.98у.109,110 С.96 Эссе С.98у.111 | |
| 3 четверть (30 часов) | ||||||
| РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ( 18 ЧАСОВ) | ||||||
| 49 | Тема урока- Что такое конфликт. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.43у.1,2 | | Грамматика Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалог. Говорение- ответить на вопросы по иллюстрации. Выразить согласие-несогласие по диалогу. Чтение- диалог. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику. Уметь читать с пониманием основного содержания, определяя главную мысль. | С.103-104 у.3 С.103у.2 С.103у.1 С.104у.6 С.103у.2 | |
| 50 | Конфликты между родителями и детьми. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.44 | | Грамматика- функции инфинитива в предложении. Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалоги по картинкам. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать функции инфинитива в предложении. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалоги по картинкам, используя лексико-грамматический материал урока. Знать функции инфинитива в предложении и лексику урока. | С.105у.10 С.104-105 В процессе урока. С.106у.13,14 С.105 у.9,11. | |
| 51 | Конфликты между родителями и детьми: их причины. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- РТ с.45 | | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика Аудирование- предложения, догадаться о значении слов. Текст, выбрать правильные ответы. Говорение- монолог по картинке. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составить рассказ по картинке с опорой на лексические единицы. Знать правила согласования времен в косвенной речи. | С.107у.16 С.107у.18 С.108у.19 С.109у.22 С.107у.17,16 | |
| 52 | Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.110у.26,знать слова. | | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика- pin, to prevent, to resolve, resolution, separation relationship. Аудирование- текст, объяснить идею рассказа. Говорение- высказать свое мнение по теме. Чтение- выписки из дневника. Письмо- заполнить таблицу. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока и по теме прослушанного текста. Уметь читать с полным пониманием. Уметь заполнять таблицу, пользуясь лексикой раздела. | С.107 С.108у.21 С.109 С.109у.23 С.109у.25 С.109у.24 С.110у.26 | |
| 53 | Причины семейных конфликтов. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- с.111 у.29-31 | | Грамматика- Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика-peaceful, right. Аудирование- текст выступления ведущего ток-шоу. Говорение- высказать свое мнение по теме, диалог-расспрос. Чтение Письмо- комментарии по теме. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказыватьсч по теме урока. Уметь составлять диалог-расспрос по теме. Уметь написать комментарии на тему «Причины конфликтов». | С.112у.32,33 С.111 С.1ё13у.35 С.113у.35 | |
| 54 | Контрольная работа № 9 «Конфликтные ситуации». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТс.46 | | Говорение- монолог. | Уметь делать подготовленное сообщение по теме. | Устный опрос. Текущий контроль. | |
| 55 | Экологические конфликты. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.114у.41 РТ с.47у.13,14. | | Грамматика- Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Лексика- pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-обмен мнениями. Чтение- предложения на грамматику урока. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалог-обмен мнениями по ситуации, используя лексические опоры. Уметь читать с полным пониманием. Знать лексико-грамматический материал урока. | С.113у.38 С.114у.39 С.115у.42 В процессе урока. С.115 Иллюстрации С.115у.44 С.113у.36 С.114у.40 | |
| 56 | Изречения великих людей на тему «Конфликт». Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН, Домашнее задание- с.117у.50. | | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение по известным цитатам. Чтение- текст, ответить на вопросы по тексту. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме «Что такое конфликт». Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. | С.116 В процессе урока. С.117у.48,49 С.116у.47 | |
| 57 | Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.49-50. | | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-расспрос по теме. Чтение-текст. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составить диалог-расспрос по прочитанному. Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. Знать лексико-грамматический материал раздела. | С.117 В процессе урока. С.117у.48 С.116-117у.47 РТ с.48у.16,17 | |
| 58 | Конфликт и пути его разрешения. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- РТ с.50 | | Грамматика- конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Лексика- remote control, fair, to do without, to put into action. Аудирование- диалог по теме. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо- лексико-грамматическое задание к тексту письма. | Знать конструкцию с инфинитивом типа I asked him to do it. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. Знать лексико-грамматический материал урока, комментировать формулы приветствия и прощания. | С.118 у.52 С.118 С.118у.51 С.119у.54 С.119у.55 С.119у.53 | |
| 59 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.121у.59,62. | | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. | С.121у.62 С.120у.58 В процессе урока. С.120у.57 С.120у.56 | |
| 60 | Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-РТ с.52 | | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- текст о скалолазах. Говорение- монолог-действия по разрешению семейных конфликтов. Чтение- текст. Письмо-. | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказываться по предложенной речевой ситуации. Уметь читать с извлечением информации. | С.121 Составление предложений. С.121у.60 С.122у.63 С.121у.60 | |
| 61 | Контрольная работа № 10 «Пути разрешения конфликтов». Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- РТ с.53. | | Чтение- текст. | Уметь читать с извлечением информации. | Письменный опрос, тест. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.45-46 | |
| 62 | Пути предотвращения конфликтов. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.123у.66,67 | | Грамматика- специальные вопросы в косвенной речи. Лексика-to put off, to put down, to put on, to put up with Аудирование- высказывания одноклассников по предотвращению конфликтов в школе и дома. Говорение- сообщение по теме. Чтение Письмо- написать инструкцию, используя фразовый глагол урока. | Знать специальные вопросы в косвенной речи. Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме. Уметь писать инструкцию. | С.122 у.64 С.123у.67,68 В процессе урока. С.122 С.123у.69 | |
| 63 | Пути решения конфликтов. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание- с.125у.74,76. | | Грамматика- употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика Аудирование- диалог по ситуации, соотнести содержание с картинками. Говорение- обсудить причины конфликтов. Чтение Письмо- лексико-грамматическое упражнение. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме урока. Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. | С.124у.70 С.125у.75 С.124у.72 С.124у.71,73 | |
| 64 | Письмо в молодежный журнал. Тип урока- Комбинированный урок. Домашнее задание- РТ с.54. | | Грамматика Лексика- confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог-расспрос. Чтение- письма подростков в журнал. Письмо- письмо в газету. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-расспрос с опорой на план. Уметь читать с полным пониманием, выделяя главные факты. Уметь писать письмо в газету с опорой на образец. | С.126 В процессе урока. С.128у.84 С.127у.81 Письмо. | |
| 65 | Советы сверстников. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- с.129у.89 | | Грамматика- образование наречий при помощи суффикса –ly. Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о личном опыте разрешения конфликта. Чтение Письмо- советы для публикации. | Знать правила словообразования. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по речевой ситуации. Уметь написать письмо. | С.129у.87 В процессе урока. С.127-128 Сообщение С.128у.86. | |
| 66 | Советы взрослого психолога. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание- РТ с.55 | | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- высказывания психолога. Письмо-эссе. | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. С опорой на план. Уметь читать с полным пониманием информации. Уметь написать эссе по теме. | В процессе урока. С.130у.91 С.130у.92 эссе | |
| | ||||||
Похожие:
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... | | Примерной программы основного общего образования поиностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
| Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего среднего образования по иностранным языкам (английский язык)... | | О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой Английский язык. Программы оу для оу и школ с углубленным изучением английского... |
| Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. Биболетовой н.... |  | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
| Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) с учётом концепции духовно-нравственного... | | Программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. М.: Астрель, 2004 |
| Программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. М.: Астрель, 2004 | | Программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. М.: Астрель, 2004 |