КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы ЗУН:
Устный опрос
-монолог
-диалог
-аудирование
2) Лексико-грамматические тесты
3) Учебные проекты
4) Эссе
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:
Текущем этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;
-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;
-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;
-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;
-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;
Итоговом этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;
-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;
-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).
Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Видовременные формы действительного залога;
Разделительные вопросы;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки модальных глаголов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик должен уметь:
Расспрашивать собеседника по темам раздела;
Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
Дописывать конец рассказа с опорой на план;
Составлять диалог побудительного характера;
Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.
Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам раздела;
Признаки видовременных форм страдательного залога;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
Писать эссе;
Читать тексты с извлечением нужной информации;
Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Способы словообразования прилагательных и существительных;
Признаки видо-временных форм глагола;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Основные нормы речевого этикета;
Особенности структуры вопросительных предложений;
Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;
Ученик должен уметь:
Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
Читать тексты, выбирая нужную информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Писать биографию великого путешественника;
Заполнять таблицу модальными глаголами;
Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
Писать рассказ о своем путешествии;
Писать эссе на основе прочитанного текста;
Высказывать свое мнение о героях рассказа;
Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.
Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
Государственную символику англоговорящих стран и России;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять социокультурный портрет одной из стран;
Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
Читать текст с пониманием основного содержания;
Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Функции инфинитива в предложении;
Правила согласования времен в косвенной речи;
Основные способы словообразования наречий;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Составлять диалоги по картинкам;
Высказывать свое мнение по темам раздела;
Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
Писать эссе по теме раздела;
Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.
Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Употребление притяжательных местоимений;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
Вести дискуссию, используя речевые клише;
Высказывать свое мнение по теме раздела;
Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
Писать письмо-заявление по заданной форме;
Писать автобиографию по образцу;
Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.
Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).
Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.
Ученик должен знать:
Основные значения изученных лексических единиц раздела;
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Основные нормы речевого этикета;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;
Ученик должен уметь:
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;
Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст; уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно-методическое обеспечение
Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2012.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2014.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2014.
Региональный компонент основного общего образования Архангельской области. язык (английский язык). Автор-составитель: Оникова Н.А.-Архангельск,2006
№
|
Тема урока/тип/домашнее
задание
|
Дата проведения
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки
|
Измерители.
|
1 четверть (27 часов)
|
РАЗДЕЛ № 1 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ И В СЕМЬЕ» (16 ЧАСОВ)
|
1
|
Каникулы-время приключений и открытий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.8у.1
РТ с.4у.1
|
|
Грамматика- повторение видовременных форм глагола.
Лексика- to tan,I mean it, I don’t care about.
Аудирование- диалог
Говорение- диалог
Чтение
Письмо- таблица
|
Знать признаки видовременных форм глагола.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога
Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах.
Уметь заполнять таблицу
|
С.12у.13
С.8у.1
С.9у.4
С.8у.2
РТ с.4у.2
|
2
|
Каникулы-время путешествий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.10-11 у.7,9.
|
|
Грамматика- повторение видовременных форм глагола.
Лексика- to tan,I mean it, I don’t care about.
Аудирование- диалог
Говорение- диалог, монолог
Чтение
Письмо- согласие или несогласие с утверждением.
|
Знать признаки видовременных форм глагола.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога
Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах, уметь высказаться по предложенной ситуации.
Уметь письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме.
|
С.12у.13
С.8у.1
С.9у.4
С.10 у.6,7
РТ с.5у.4
|
3
|
Где и как подросток может провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.15у.17
|
|
Грамматика-повторение видовременных форм глагола.
Лексика
Аудирование
Говорение- вопросы.
Чтение-текст.
Письмо
|
Знать признаки видовременных форм глагола.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь отвечать на вопросы собеседника.
Уметь читать с полным пониманием содержания, употребляя глагол в нужной видовременной форме.
|
С.14у.14
С.14
В процессе урока
С.15у.16
С.15у.15
|
4
|
Как можно провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.16 у.18 РТ с.6
|
|
Грамматика- повторение видовременных форм глагола
Лексика
Аудирование
Говорение- монолог.
Чтение- текст.
Письмо- приглашение.
|
Знать признаки видовременных форм глагола.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь давать краткую характеристику персонажей.
Уметь высказываться по теме, приводя аргументы.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Уметь писать письмо-приглашение
|
С.12-13
В процессе урока.
С.16у.18,19
С.16у.19
РТ с.6
|
5
|
Причины недопонимания между детьми и родителями.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание-с.17у.22
С.19у.26.
|
|
Грамматика
Лексика- misunderstanding, to сheat, to deserve, like doing smth, look like smb, smb’s likings, be alike, homelike.
Аудирование-диалог.
Говорение-монолог. высказывание.
Чтение-тест.
Письмо
|
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух содержание диалога, выбрать главные факты.
Уметь высказаться по предложенной теме.
Уметь читать тест, оценивая полученную информацию.
|
С.17у.21
С.19у.24
С.17у.20
С.18у.23
|
6
|
Трудный выбор подростка: семья или друзья.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- РТ с.7
|
|
Грамматика
Лексика- to betray, to envy, to ignore, to deserve, on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against…
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение-монолог.
Чтение- высказывания подростков.
Письмо
|
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь обмениваться мнениями по теме, приводя аргументы в пользу своей позиции.
Уметь читать тексты,выделяя основную мысль.
|
С.20у.29
В процессе урока.
С.22у.33
С.21у.30.
|
7
|
Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.25у.41,42.
Р.К.
|
|
Грамматика-использование Present Continuous для выражения будущего.
Лексика- on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against…
Аудирование- прослушать информацию, сопоставив с картинками.
Говорение- высказать свое мнение.
Чтение-текст.
Письмо- написать конец рассказа.
|
Уметь употреблять время для выражения будущего .
Уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать и выделять значимую информацию на слух.
Уметь обмениваться мнениями по теме.
Уметь читать текст, прогнозируя его дальнейшее содержание.
Уметь писать конец рассказа.
|
С.24у.39,40
С.23-25
С.22 у.34
С.23у.35
С.25у.42
С.25у.42
|
8
|
Контрольная работа № 1 « Идеальный друг».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.8
|
|
Говорение-монолог.
|
Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме.
|
Устный опрос.
Текущий контроль.
|
9
|
Дружба.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- написать эссе.
|
|
Грамматика
Лексика- that’s out, We just hit it off, That beats everything. You’ve deserved it.
Аудирование- диалог по ситуации «Дружба».
Говорение- диалог.
Чтение- диалог.
Письмо- эссе.
|
Уметь употреблять лексику урока в диалогах.
Уметь воспринимать информацию на слух, устанавливая логическую последовательность основных фактов.
Уметь составлять диалог побудительного характера.
Уметь читать с извлечением информации.
Уметь написать эссе об одном из членов своей семьи.
|
С.29
С.28у.50,с.29у.51.
С.29у.51Б
С.29у.51
Эссе.
|
10
|
Дружба между мальчиками и девочками.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.10
|
|
Грамматика-конструкция look/ feel/be +прилагательное.
Лексика- to feel down, to give some tips.
Аудирование-высказывания одноклассников.
Говорение- высказать мнение по вопросу.
Чтение- текст.
Письмо
|
Знать конструкцию в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь высказывать свое мнение по вопросу.
Уметь читать с извлечением нужной информации по ситуации.
|
С.31 у.60
С.31
В процессе урока.
С.30у.54
С.31у.56
С.30у.55
|
11
|
Как стать идеальным другом.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе, РТ с.11 у.10.
|
|
Грамматика
Лексика- annoying, to feel delighted, to be stressed out.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-текст, символы.
Письмо- эссе.
|
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по ситуации «Мой лучший друг».
Уметь читать текст, комментируя изложенные факты и выражая свое мнение. Уметь заменять символы и буквы SMS сообщений словами.
Уметь писать эссе с опорой на план.
|
С.31
В процессе урока.
С.32
С.32у.62,64
Эссе.
|
12
|
Контрольная работа № 2 «Каникулы- время путешествий».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ с.12 у.11
|
|
Аудирование
|
Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя значимую информацию.
|
Тест.
Текущий контроль.
М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.8
|
13
|
Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- с.35 у.72.
|
|
Грамматика- типы вопросительных предложений.
Лексика- chatterbox bookworm
Fusser,bore.
Аудирование- аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов.
Говорение- высказывание по теме.
Чтение- модели вопросов.
Письмо- лексико-грамматические упражнения.
|
Знать типы вопросительных предложений.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказываться по теме.
Уметь читать соблюдая интонацию моделей типов вопросов.
Знать лексико-грамматический материал урока.
|
С.34у.69
С.33у 67,68
С.34у.70
В процессе урока
С.34.
РТ с.12у.1,2
.
|
14
|
Разные модели поведения, Черты характера.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с.39у.79
|
|
Грамматика
Лексика- to observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while.
Аудирование- диалог.
Говорение- мнение по вопросу.
Чтение- текст.
Письмо-эссе.
|
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по вопросу, приводя аргументы.
Уметь читать текст, комментируя изложенные факты и выражая свое мнение.
Уметь писать эссе по теме.
|
С.36у.77.
С.35у.73.
В процессе урока.
С.37-38 у.78.
Эссе.
|
15
|
Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- РТ с.14.
|
|
Грамматика- Разделительные вопросы.
Лексика- to disappoint, to give up, to insist, outing, фразовые глаголы get, give, work.
Аудирование- текст.
Говорение- диалог- обмен мнениями.
Чтение
Письмо- заполнить таблицу.
|
Знать правила образования, уметь употреблять в речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух с извлечением информации.
Уметь составлять диалог-обмен мнениями по теме, аргументируя свою точку зрения.
Уметь заполнять таблицу, полученной в ходе аудирования информацией.
|
С.40
С.41у.87.
С.41у.89.
С.41у.90.
С.41у.89
|
16
|
Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье»
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- РТ с.15.
|
|
Чтение-текст.
|
Уметь читать текст с извлечением информации.
|
Письменный опрос-тест.
Текущий контроль.
М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.15-16.
|
РАЗДЕЛ № 2 «ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ» (8 ЧАСОВ).
|
17
|
Организация досуга.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- дописать эссе,РТ с.16
Р.К.
|
|
Грамматика- суффиксы существительных -ment,-er, -tion.
Лексика-entertainment, sporty, to entertain, old-fashioned, up-to-date, stuntman.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-тексты.
Письмо-эссе.
|
Знать правила словообразования.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь высказывать свое мнение как провести свободное время.
Уметь читать с извлечением информации, восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.
Уметь написать эссе по теме,аргументируя свою точку зрения.
|
С.42 у.92
С.42
В процессе урока.
С.43у.94
С.43у.95
Эссе.
| |
