Сборник информационно-методических материалов для директоров школ и школьных команд

Приоритет Обсуждается для того, чтобы определить: Цели / Направления Критерии успеха Задачи Подготовительные действия План действий Исходя из приоритета формулируются цели, которые далее разбиваются на задачи и по каждой из целей и задач расписываются критерии успеха – те признаки, по которым можно определить, достигнута ли цель (более общий уровень), выполнена ли задача (конкретный уровень). Образец таблицы помещён ниже. Приоритет 1 - Описание Критерии успеха – по каким признакам вы узнаете, что цель достигнута \ задача выполнена Подготовительные действия – перечислить по каждой задаче Цель (направление) 1 Задача1 Задача2 Задача3 Задача… Цель (направление) 2 Задача1 Задача2 Задача3 Задача… Критерии могут быть: качественные – то, что можно оценить «на глаз», либо измерить, проведя анкетирование. Например, эффективность внедрения новой системы оценки и учета результатов можно увидеть по тому, обсуждают ли ее данные учителя, ученики, родители. Изменение психологического климата в коллективе также можно оценить, обобщив мнение участников рабочей группы (учителей и управленцев данной школы). Те же критерии можно оценить, проведя анкетирование участников образовательного процесса. Так, психолог может провести тестирование, нацеленное на оценку школьного климата до и после выполнения задачи по данному приоритету количественные – то, что может быть оценено в числах, долях, единицах и так далее. Например, критерием внедрения новых методик обучения может быть число или доля обучившихся педагогов, число или доля классов, в обучении которых реализуется данная методика. Здесь важно задать конкретные значения. Так, критерием эффективности внедрения новой методики развития грамотности может быть увеличение среднего балла по предмету на 0,5 за полгода (балл и период задает школа). При этом лучше выбирать критерии не по типу «ноль-единица» (напр., провели – не провели семинар), а с выходом на смысл задачи: по результатам семинара столько-то педагогов (число, доля и пр.) познакомились с новой методикой, столько-то внедрили в проведение уроков. Основные вопросы при описании критериев: как мы поймем, что мы достигли нужного нам результата? В чем состоит конкретный результат реализации нашей задачи и достижения нашей цели? Далее для каждой из задач прописываются подготовительные действия – то, что нужно сделать для того, чтобы выполнение задачи стало возможно. Так, для того, чтобы внедрить методику обучения (например, методика обучения чтению учеников коррекционных классов), необходимо: найти эффективные методики данного направления, провести обучение учителей, организовать обмен опытом по этой методике внутри школы, ввести основанные на этой методике упражнения в обучение определенных классов (Возвращаясь к критериям внедрения здесь, очевидно, могу быть использованы за определенный период времени: доля учителей-предметников, прошедших обучение; доля учителей, участвующих в обучении внутри школы; доля учителей, использующих методику в ходе уроков, доля учеников, обучающихся при использовании методики). На следующем шаге заполняется План совместных действий, так, как это показано в таблице. ГОД 1 ГОД 1 ГОД 2 ГОД 2 ГОД 3 ГОД 3 Первое полугодие Второе полугодие Первое полугодие Второе полугодие Первое полугодие Второе полугодие Школа Школа Управление Департамент Это позволяет в частности понять: - что школа может сделать сама - что школе могут предоставить на муниципальном уровне - что школе могут предоставить на уровне региона При этом, необходимо определить: Что именно необходимо – максимально конкретно. Если речь о методической помощи, то – запрос методики для обучения тому-то тому-то \ измерению того-то того-то. Например, не просто «Обучение работе с детьми коррекционных классов», но еще и конкретика: «методика для работы с детьми такой-то группы такого-то возраста, для улучшения и выработки таких-то навыков» От какого субъекта можно получить помощь – например, ИРО, психологический центр, школьная сеть – и так далее. Сроки – по полугодиям, на три года вперед. Пример заполненной таблицы представлен в Приложении 3. На следующем этапе составляется детализированный план реализации по каждому из приоритетов обязательным указанием сроков и ответственных. Приложение №1 Соотношение приоритетов: порядок реализации и взаимовлияние Приоритеты: ______________ Характеристики Приоритетов: Предметные и метапредметные результаты (чтение) Специальное (коррекционное) обучение детей с ОВЗ Эффективные технологии обучения в разновозрастном коллективе Обязательные Требования государственного стандарта Требования государственного стандарта Срочные Позитивно сказывается на результатах Желательные Сильно связанные с другими приоритетами Позитивно сказывается на результатах Помогает реализации всех остальных приоритетов Помогает реализации всех остальных приоритетов Слабо связанные с другими приоритетами

Похожие:

	Уроки толерантности сборник методических материалов Пермь 2005 Уроки... Уроки толерантности: Сборник методических материалов /под ред. А. Б. Суслова, Д. П. Поносова, П. В. Микова/ Пермь, 2005. С		Сборник методических материалов и нормативных документов Библиотека в школе: сборник методических материалов и нормативных документов/ сост. Л. П. Кармановская. – Хабаровск: хк иппк пк,...
	Формирование антикоррупционного мировоззрения у обучающихся в системе... Гбоу дпо ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки		Сборник информационно-методических материалов для работающей молодежи Калужской области «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами населения Калужской области»
	Сборник методических материалов предназначен руководителям детских... В приложении содержится примерный перечень должностных обязанностей работников лагеря и рекомендации для директоров по подбору кадров,...		Сборник информационно-методических материалов для работающей молодежи Постановление от 22 сентября 2014 г n 386 об определении уполномоченных органов исполнительной власти калужской области, ответственных...
	01. 06. 2017 Отчетно-выборная конференция Сборная Зеленограда стала обладателем Кубка Департамента образования города Москвы по футболу среди команд межрайонных советов директоров...		Информационно-методический бюллетень Информационно-методический бюллетень №84. Сборник методических документов по формированию архивных фондов поселений. Владивосток:...
	Информационно-методический бюллетень Информационно-методический бюллетень №84. Сборник методических документов по формированию архивных фондов поселений. Владивосток:...		Информационно-методический бюллетень Информационно-методический бюллетень №84. Сборник методических документов по формированию архивных фондов поселений. Владивосток:...