2. Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного среднего (полного) общего образования Универсальные учебные действия (УУД) – это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.
Цель программы
Сформировать у обучающихся универсальные учебные действия,обеспечивающие системный подход к личностному развитию, включающий формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Задачи программы
создать условия для реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала среднего (полного) общего образования;
повысить эффективность освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования за счет расширения возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
сформировать у обучающихся основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и социально значимой проблемы;
определить перечень УУД, создать систему типовых заданий для формирования УУД, систему технологических приемов и методов для использования и применения обучающимися УУД в урочной и внеурочной деятельности, разработать алгоритмы уроков с использованием УУД на всех предметах,
создать условия для развития у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию, самоопределению,
создать условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Ценностные ориентиры среднего (полного) общего образования
Формирование основ гражданской идентичности личности на основе
патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлежности;
уважения к прошлому и настоящему многонационального народа России;
знания истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
осознания ответственности человека за благосостояние общества;
формирования чувства уважения истории и культуры каждого народа,
формирования активной гражданской позиции.
Формирование положительной психологической атмосферы, способствующей развитию общения, сотрудничества на основе
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к дружбе и взаимопомощи;
уважения к окружающим на основе толерантного поведения,
развитие и совершенствование навыков сотворчества и сотрудничества с детьми и взрослыми.
Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма:
принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
осознанное принятие нравственных ценностей как регуляторов морального поведения;
развитие эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой,
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
развитие личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений.
Развитие навыков самовоспитания и самообразования на основе
развития широких познавательных интересов, творческой инициативы и любознательности, мотивации к обучению;
умения рационально организовать свою деятельность по изучению нового материала (планированию, контролю, оценке);
умения самостоятельно определять задачи своего обучения, планировать свою познавательную деятельность;
умения построения индивидуального образовательного маршрута
подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности;
владения основами самоконтроля, самооценки.
создания установки на самоусовершенствование и самовоспитание.
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактулизации на основе
самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критического отношения к своим поступкам;
готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их результаты;
целеустремлённости, жизненного оптимизма;
умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
практическое использование приобретенных обучающимся коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Характеристика универсальных учебных действий
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
В сфере личностных действий формируются:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни;
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, общество; любящего свой край и свою Родину, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции;
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем;
ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни;
эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую , проектную и информационно-познавательную деятельность,
ценностное отношение к традициям семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
сопричастность к судьбе Отечества;
ценностное , положительно мотивированное отношение к образованию, науке, труду и творчеству на благо человека и общества;
социальная активность, уважение закона и правопорядка, ответственность за свои поступки перед обществом,
осознание необходимости здорового,безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
осознанный выбор профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества,
креативное отношение к окружающему миру, мотивация на творчество и инноваицонную деятельность
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.
К регулятивным действиям относятся:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны х характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные действия включают исследования, поиск, отбор и структурирование необходимой информации,моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Общеучебные познавательные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
извлечение необходимой информации из разных информационных источников;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие научных и художественных текстов ,научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,
знание основных научных методов познания окружающего мира
практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов,
формирование научного типа мышления
Знаково-символические познавательные универсальные действия:
моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические познавательные универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
определение объектов анализа и синтеза, определение их компонентов;
синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
проведение разных видов сравнения;
оперирование понятиями, суждениями;
владение компонентами доказательства;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
подбор доказательств своей точки зрения, логичная аргументация;
свободное ориентирование в фактическом материале;
умение четко выстраивать цепочку доказательств.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем и другими взрослыми, так и со сверстниками.
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;.
правильно и понятно выражать свои мысли, ориентируясь на возможности восприятия другими участниками обсуждения;
осуществлять опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях,
уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать,
владеть различными формами устных и публичных выступлений, приемами риторики;
уметь вести дискуссиии, семинары;
умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками;
практическое использование полученных коммуникативных навыков в общественно-полезной деятельности.
Формирование универсальных учебных действий через учебные предметы
Учебный предмет
| Характер заданий
| Формы организации деятельности
| Литература
| Прослеживание «судьбы героя»
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
Представление текстов в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различного жанра
Представление о изобразительно-выразительных фозможностях русского языка
Ориентация в системе личностных смыслов
Эмоционально-действенная идентификация
Эмоциональная сопричастность действиям героя
Умение учитывать исторический и историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения
Культура чтения
Способность выражать свое отношения к проблемам, представленным в тексте в развернутых аргументированных устных и письменных высканиях
Повышение речевой культуры
Работа с понятийным материалом
Поиск и определение особенностей литературных жанров
Простой , сложный, цитатный план текста
Представление о системе стилей языка художественной литературы
| Диалог
Дискуссия
Круглый стол
Олимпиада
Проекты
Мастерские
Творческие задания: рисунки, газеты, иллюстрации, стихи
Работа в группах
Инсценировки, театральные зарисовки
Художественный монтаж
Концертное исполнение поэтических произведений
Исследовательские работы
Сообщения, доклады
Презентации
Поиск информации в системе Интернет
Реферат
Конференция
| Русский язык
| Творческие задания
Поиск информации в предложенных источниках
Работа со словарями
Работа с таблицами
Работа с текстами
Поиск ответов на заданные вопросы в тексте
Навыки грамотного письма
Умение составлять письменные документы
Создание письменных текстов
Нормы речевого поведения поведения в различных сферах и ситуациях
Умение анализировать различные языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию
Владение различными премами редактирования текстов
| Круглый стол
Олимпиада
«Портфолио »
Проекты
Творческие работы: сочинения, эссе.
Работа в группах
Исследовательская работа
Реферат, соообщение
| Математика
Алгебра
Геометрия
| Составление схем-опор
Основы логического, алгоритмическог и математического мышления
Владение методом доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения
Владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем
Составление и распознавание диаграмм
| Круглый стол
Олимпиада
«Портфолио »
Проекты
Математический бой,.
исследовательские раборты, реферат
Презентации
Доклады, сообщения
Работа в группах
| Иностранный язык
| Иноязычная коммуникативная компетенция
Использование иностранного языка как средства получения информации
Умения, способствующие самостоятельному изучению иностранного языка
Нахождение ключевых слов при работе с текстом
Словообразовательный анализ
Пересказ текста
Создание плана текста
Перевод
Умение пользоваться двуязычными словарями
| Олимпиада
Работа в группах
Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты
Проекты межпредметного характера
Концерт(песни, стихи на ин. языке)
Театральные постановки
Презентации
Поиск информации в системе Интернет
Чтение иностстранной литературы на языке оригинала
| История России
Всеобщая история
Обществознание
| Поиск информации в тексте
Навыки критического мышления, анализа, синтеза, умений оценивать исопоставлять методы исследований, характерные для общественных наук
Целостное восприятие всего спектра всего спектра природных, экономических и социальных реалий
Формулировка своей позиции
Умение задавать вопросы
Составление простого, цитатного, сложного плана
Реферат, исследовательская работа
Использование социального опыта
Работа с документом
Поиск информации в системе
Умение обобщать, анализировать и оценивать информацию
Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
Умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения
Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук
Умение применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
Навыки оценивания социальной информации, умение поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
| Диалог
Групповая работа по составлению кроссворда
семинар
Дискуссия
Круглый стол
Олимпиада
«Портфолио»
Проекты
Конференции
Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты
Конкурс исследовательских работ
Историческая реконструкция
Кейс
| География
| Составление схем
Работа с георгафическойкартой
Поиск информации в тексте
Умение использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания
Владение географическим анализом различной информации
Умение применять географические знания для объяснения и оценки различных
Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем
Проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий
| Дискуссия
Круглый стол
Олимпиада
«Портфолио»
Проекты
Конференции
Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты
Изготовление макетов
Семинар
Презентаци, сообщения
Реферат
| Физика
| Наблюдение природных явлений
Работа с таблицами и графиками
Использование информационных технологий
Решение практических задач в повседневной жизни
Владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями
Уверенное пользование физической терминологией и символикой
Владение основными методами научного познания: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
Умение решатьфизические задачи
Умение применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе
| Лабораторные работы
Практические работы
Исследовательская работа
Реферат
Сообщение, доклад
Проекты
Презентации
Поиск информации в Интернете
| Биология
| Работа с приборами
Работа со справочниками
Конспект
Наблюдение за живыми организмами
Умение объяснять результаты биологического эксперимента, решать элементарные биологические задачи
Работа с различными источниками информации
Культура поведения в природе
Аргументированная оценка полученной информации
Владение основными методами научного познания
| Лабораторные работы
Урок выполнения практических работ поискового характера
Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты
Проекты
Конференции
Изготовление макетов
Презентации
| Химия
| Владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями
Уверенное пользование химической терминологией и символикой
Работа со справочниками
Конспект
Работа с различными источниками информации
Аргументированная оценка полученной информации
Умение давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
Владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ
Владение методами научного познания
| Лабораторные работы
Урок выполнения практических работ поискового характера
Сообщения, доклады
Презентации
| Искусство
| Восприятие духовно-нравственного опыта
Культура общения
Культура восприятия произведений искусства
Искусство сопереживания
Поиск информации в различных источниках , в том числе в системе Интернет
Анализ полученной информации
| Диалог
Творческие работы: рисунки, стихи, плакаты, реклама и т.д.
Исследовательские работы
Презентации
| Физическая культура
| физическая культура личности
владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержпния работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний
владение физическими упражнениями различной функциональной направленности
владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности
| | Основы безопасности жизнедеятельности
| Сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения
Знание опасных и чрезвычайных ситуаций природного
| | Элективные курсы
| Способность к непрерывному самообразованию
Навык самостоятельного приобретения и интеграции знаний
Осозхнанное использование информационных и коммуникационных технологий
Профессиональная ориентация обучающихся
| | Формируемые на уроках УУД закрепляются обучающимся во внеурочной деятельности, в личном опыте и становятся личным достижением, используемым в повседневной жизни, индивидуальной творческой деятельности.
Основанием преемственности разных ступеней образовательной систем становится ориентация на формирование умения учиться и наличие УУД
|