Методические рекомендации по апробации образовательных программ, умк и ким, реализующих требования фгос спо по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям

Скачать 1.14 Mb.

Название	Методические рекомендации по апробации образовательных программ, умк и ким, реализующих требования фгос спо по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям
страница	3/11
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Туризм > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Рис. 3. Модель поэтапного внедрения ФГОС по наиболее востребованным и перспективным профессиям СПО
В рамках, разработанных ФГОС по ТОП-50 это следующие профессии:
08.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА

ФГОС СПО по профессии «Мастер отделочных строительных и декоративных работ»;

ФГОС СПО по профессии «Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ»;

ФГОС СПО по профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства»

ФГОС СПО по профессии «Мастер по изготовлению и сборке деталей и узлов оптических и оптико-электронных приборов и систем»;

15.00.00 МАШИНОСТРОЕНИЕ

ФГОС СПО по профессии «Токарь на станках с числовым программным управлением»;

ФГОС СПО по профессии «Дефектоскопист»

ФГОС СПО по профессии «Фрезеровщик на станках с числовым программным управлением»;

ФГОС СПО по профессии «Мастер слесарных работ»

ФГОС СПО по профессии «Мастер контрольно-измерительных приборов и автоматики»;

ФГОС СПО по профессии «Оператор станков с программным управлением»

18.00.00 ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ФГОС СПО по профессии «Лаборант по контролю качества сырья, реактивов, промежуточных продуктов, готовой продукции, отходов производства (по отраслям)»;

23.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА

ФГОС СПО по профессии «Мастер автослесарной мастерской»;

43.00.00 СЕРВИС И ТУРИЗМ

ФГОС СПО по профессии «Поварское и кондитерское дело»;

54.00.00.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ

ФГОС СПО по профессия «Графический дизайнер».
Родственной считается позиция, отнесенная в Перечне СПО к тому же направлению подготовки, что и профессия по ТОП 50 и позволяющая, хотя бы частично осваивать квалификации, обозначенные во ФГОС по ТОП 50 в пункте регламентирующем сочетание осваиваемых профессий рабочих должностей служащих (п. 11 (12)). Поскольку освоение программы по профессии СПО идет поэтапно, это позволит апробировать хотя бы часть программы.

Сравнительного анализа проводится только в случае реализации ФГОС по ТОП-50 в рамках действующего ФГОС по профессии СПО, в ходе его оценивается требования к результатам освоения программы с целью выявления дополнительных универсальных (общих) и профессиональных компетенций, а так же, в случае отсутствия примерных программ, формируются спецификации по всем компетенциям нового ФГОС для сравнения требований к знаниям и умениям. В результате анализа вычленяются дополнительные требования к результатам освоения программы, которые оформляются в виде дополнительных элементов рабочей программы, вводимые за счет вариативной части.

При использовании программы по специальности СПО, модуль по выполнению работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностей служащих, формируется в соответствии с требованиями в рамках модулей ФГОС по ТОП-50. При этом дополнительно анализируются программы общепрофессионального цикла с целью оценки наличия всех знаний и умений лежащих в основе освоения данной профессии (или профессий)
Шаг 2. Разработка программы освоения новой профессии, корректировка содержания ОПД до достижения новых результатов.

Таким образом, если апробация планируется в рамках действующего ФГОС по профессии СПО, за счет вариативной части вводятся дополнительные элементы программы, обеспечивающие достижение дополнительных требований, выявленных в ходе анализа на предыдущем этапе. Это могут быть дополнительные учебные дисциплины или разделы дисциплин, профессиональные модули или разделы модулей, темы учебной и производственной практики.

Если же апробация планируется в рамках действующего ФГОС по специальности СПО, то формируется новый модуль по выполнению работ по одной или нескольким профессиям рабочих (должностям служащих), опирающийся на требования ФГОС по ТОП 50 на профессию СПО (или его часть). В это случае логичнее выбрать одно из сочетаний профессий указанное в п. 1.11 (1.12). А так же, в случае надобности, дополняются дисциплины общепрофессионального цикла.
Шаг 3. Оценка образовательных результатов в ходе освоения программы и в рамках проведения демонстрационного экзамена.

По результатам освоения элементов программы проводится демонстрационный экзамен, который является формой независимой оценки результатов обучения по осваиваемой программе. В ходе реализации проводится мониторинг эффективности апробации программ.

Система показателей мониторинга должна предусматривать два направления: «Качество результатов» (включая качество освоения образовательных программ, востребованность выпускников на рынке труда, а так же качество условий реализации программ. По качество результатов оценивается на основе анализа:

результатов участия в чемпионатах профмастерства, национальном чемпионате Worldskills Russia,

результатов государственной итоговой аттестации (обязательной частью которого является демонстрационный экзамен) на основе стандартов Worldskills International;

результаты участия в процедуре независимой оценки квалификаций с анализом результатов независимой оценки квалификации в реестре системы независимой оценки квалификаций Минтруда России;

трудоустройство по освоенным программам выпускников образовательных программ СПО (источник независимой информации - данные Пенсионного фонда России, размещенные по запросам в Федеральный реестр документов в образовании (ФРДО)).

Разработка контрольно-измерительных материалов для демонстрационного экзамена осуществляется в соответствии с методикой разработки, утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Шаг 6. Мониторинг результатов апробации программы

Проводится анализ, полученных в ходе апробации результатов, корректируются конкретизированные требования, механизмы мониторинга, проводится необходимое повышение квалификации педагогических работников, а также дооснащается материально-техническая база. Даются рекомендации по доработке ФГОС и примерных программ по специальности. Разрабатывается программа СПО на профессию, УМК и КИМ учитывающие требования регионального рынка труда. Получается лицензия на реализацию программы по ФГОС на ТОП-50.

Шаг 7 Апробация программы по специальности СПО при прямом внедрении нового ФГОС.

Осуществляется апробация требований нового ФГОС при прямом внедрении (как в 1 модели, только при условии наличия примерных программ, УМК и КИМ.

Требования к процессу проведения апробации образовательных программ УМК и КИМ, реализующих требований ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям
Требования к процессу апробации образовательных программ, УМК и КИМ, реализующих требования ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям в соответствии с требованиями международных стандартов и передовых технологий, включают:

- план-график проведения апробации;

- условия и требования к обеспечению проведения апробации;

- критерии эффективности образовательных программ, УМК и КИМ по результатам апробации;

- методику экспертизы образовательных программ, УМК и КИМ по итогам апробации;

- методику анализа и оценки хода и результатов апробации.

Модели проведения апробации программ по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям, разработанных в соответствии с требованиями международных стандартов и передовых технологий, выдвигают особые требования к процессам реализации на уровне образовательных организаций. Данный процесс состоит из следующих основных этапов:

Подготовительный этап включает в себя выбор моделей апробации, разработка плана графика апробации, повышение квалификации административных работников, разработка программы развития образовательной организации.

Формирующий этап заключается в разработке по профессии (специальности) УМК, программ и КИМ образовательной организации, участвующей в апробации, создание современной образовательной среды (материально-техническое и учебно-методическое оснащение образовательного процесса), повышение квалификации методистов, преподавателей и мастеров производственного обучения, проведение пиар компании по продвижению образовательной услуги по новой профессии (специальности).

Реализующий этап предусматривает непосредственную реализацию (апробацию) программ УМК и КИМ в МЦК, организацию мониторинга хода апробации.

Анализирующий этап завершается оценкой результатов апробации и сопровождается формированием дополнительных требований к изменению нормативно-правовой базы, учебно-методическому сопровождению, организации мониторинга, доработке содержания программ и контрольно-измерительных инструментов, оценке возможности широкого внедрения в систему СПО.

Внедренческий этап является заключительным этапом апробации и предусматривает процедуры сопровождения внедрения новых ФГОС с формированием организационной модели трансляции лучших практик внедрения ФГОС и разработки образовательных программ на уровень субъектов Российской Федерации. Основными задачами на этом этапе становятся:

Определение ведущей организации-провайдера внедрения ФГОС по ТОП-50 в регионе
Разработка ведущими топ-менеджером в области трансфера ФГОС по ТОП-50 эффективной региональной модели разработки и апробации образовательных программ
Анализ органами исполнительной власти готовности предприятий и организаций к трудоустройству выпускников по ТОП-50
Проведение аудита готовности образовательных организаций к переходу на обучение по профессиям и специальностям ТОП-50
Оптимизация сети образовательных организаций под цели ТОП-50
Создание региональной организационной структуры научно-методических объединений по УГ ТОП-50 и установление вертикальной связи с УМО
Повышение квалификации опорных экспертов-методистов в области разработки и внедрения ООП СПО по ТОП-50
Формирование сетевой инфраструктуры проведения демонстрационных экзаменов

Провайдерами методического сопровождения на данном этапе становятся как экспертно-методические площадки, созданные на базе МЦК, так и ведущие региональные методические структуры, готовые взять на себя процессы апробации и внедрения ФГОС по ТОП-50.

Для успешного внедрения ФГОС в регионах должна быть организована работа учебно-методических объединений под руководством тьюторов, прошедших соответствующее обучение. Данные провайдеры обеспечивают в регионе трансляцию механизмов внедрения ФГОС по ТОП-50 через инициативные группы образовательных организаций, готовых к реализации соответствующих ФГОС и прошедших соответствующий отбор в соответствии с установленными критериями.

Система критериев оценки эффективности апробации программ в ходе проведения мониторинга должна предусматривать следующие направления: оценка качества результатов (включая качество освоения образовательных программ, востребованность выпускников на рынке труда), а так же и качество условий реализации программ. По качеству результатов оценивается на основе анализа:

результатов участия в чемпионатах профессионального мастерства, национальном чемпионате Worldskills Russia,

результатов государственной итоговой аттестации (обязательной частью которого является демонстрационный экзамен) на основе стандартов Worldskills International;

результаты участия в процедуре независимой оценки квалификаций. Источник независимой информации - реестр системы независимой оценки квалификаций Минтруда России;

трудоустройство по освоенным программам выпускников образовательных программ СПО. Источник независимой информации - данные Пенсионного фонда России, размещенные по запросам в Федеральный реестр документов в образовании (ФРДО).

По качеству условий оцениваются:

формирование региональной модели мониторинга и анализа качества СПО на основе принципов объективности и достоверности, полноты и комплексности, валидности;
использование федеральной модели, информационных решений и системы показателей мониторинга качества СПО;
организацию взаимодействия работодателей и СПО по разработке систематизированных квалификационных требований, требований к порядку и процедурам, регламентов, организационно-методических документов и контрольно-измерительных материалов по оценке квалификаций выпускников ООП и других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах;
развитие инфраструктуры оценки и признания квалификаций, признания результатов неформального профессионального обучения, в том числе:

организацию взаимодействия (отраслевых) объединений и организаций работодателей в субъекте Российской Федерации и региональной системы СПО по формированию независимых структур, обеспечивающих проведение процедур оценки квалификаций по ключевым отраслям региональной экономики;
определение совместно с работодателями уполномоченных структур по проведению профессионально-общественной оценки качества образовательных программ СПО;

введение в состав региональных аккредитационных и аттестационных комиссий представителей отраслевых объединений работодателей, обсуждение с ними показателей аккредитации программ, ПОО, государственной итоговой аттестации выпускников системы СПО;
организацию участия работодателей в экспертизе аттестационных материалов, критериев оценки и в процедурах промежуточной и итоговой государственной аттестации обучающихся/выпускников СПО;
формирование системы анализа кадрового состава реализации программ соотношение кадров, привлеченных с отраслевых предприятий, для реализации программ, к общему числу преподавателей;
разработку и внедрение современных инструментов оценки качества услуг профессиональных образовательных организаций, базирующихся на показателях эффективности деятельности подведомственных государственных (муниципальных) профессиональных образовательных организаций, их руководителей и основных категорий работников.

Каждый из перечисленных этапов требует заполненные пакета сопроводительной документации, включающей (Приложение 1,2,3):

- заполненные формы опросных листов и экспертных заключений на представленные образовательные программы, УМК и КИМ;

- заполненные формы для проведения мониторинга и оценки хода и результатов апробации;

- заполненные формы по итогам проведения мониторинга и оценки хода и результатов апробации.

Программа должна сопровождаться проведением академической экспертизы (Приложение 4).

Приложение 1

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам экспертизы проекта учебно-методического комплекта (УМК) по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии / специальности ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

реализующих требования ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям в соответствии с требованиями международных стандартов и передовых технологий.

В контексте данного исследования Учебно-методический комплект (УМК) – это совокупность учебно-методических материалов, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для организации учебного процесса по программе и способствующих эффективному освоению студентами/слушателями/обучающимися учебного материала, входящего в примерную основную образовательную программу по профессии / специальности.

Примерная основная образовательная программа (далее ПООП), включающая программы дисциплин и профессиональных модулей, учебный план и график учебного процесса, конкретизированные требования к результатам освоения образовательной программы, требования к материальному оснащению и контрольно-измерительные материалы составляют в совокупности учебно-методический комплект;

Наряду с основными положениями по вопросам реализации программы, конкретизации требований к результатам освоения программы, структуры образовательной программы включает:

- учебный план

- учебный график нагрузки

-набор программ учебных дисциплин, профессиональных модулей,

- контрольно-измерительные материалы

Оценка содержания и структуры УМК проводится на основе приведённых критериев и показателей в соответствии со следующей системой баллов:

0 баллов выставляется тогда, когда критерий не проявляется, проявляется слабо выражен;

1 балл –недостаточно выражен;

2 балла –достаточно выражен;

3 балла –ярко выражен

№	Критерий	Экспертная оценка: 0-1-2-3 балла	Примечания (в случае отрицательной оценки)
	Экспертиза комплекта в целом и его структуры
1	Представленный на экспертизу УМК соответствует требованиям ФГОС в части результатов освоения, уровня и направленности (профиля) профессионального образования
2	Представленный на экспертизу УМК включает все позиции в соответствии с макетом Примерной образовательной программы и макетом Контрольно-измерительных материалов
	Экспертиза содержания комплекта
1	Дает ли аннотация к примерной программе представление об особенностях разработанной программы и условиях её реализации, описываются ли элементы, входящие в структуру программы
2	Описывается ли объективно характер профессиональной деятельности выпускника
3	Приводятся ли сведения о реквизитах ФГОС по профессии (специальности) на основе которого ведется разработка УМК и номенклатура профессиональных стандартов (в случае необходимости).
4	Обосновано ли сформулированы требования к абитуриенту при поступлении на программу
5	Соответствует ли порядок реализации программы с разными базами поступления особенностям реализации программ для профессий и специальностей СПО
6	Даны ли рекомендации по возможности реализации вариативной части и соотношение обязательной и вариативной частей программы
7	Обоснован ли перечень осваиваемых квалификаций и их сочетаний
8	Логично ли выстроена Матрица освоения профессиональных модулей в соответствии с осваиваемыми квалификациями по специальностям СПО
9	Все ли структурные элементы программы (знания, умения, трудовые действия) полно и адекватно выявлены в соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы СПО по профессии (специальности) в соответствии с ФГОС
10	При разработке спецификаций разделов модулей обоснованно и полно на основе профессиональных компетенций выделены дидактические единицы: знания, умения, трудовые действия
11	Знания, умения, трудовые действия описаны с применением терминологии и подходов современного развития производства
12	Приведенные ресурсы позволяют освоить профессиональные компетенции по профессиональным модулям
13	Дидактические единицы: знания, умения, трудовые действия находят отражение тематике практических занятий и лабораторных работ, темах практик, дисциплин, а также в контрольно-измерительных материалах по профессиональному модулю.
14	Является ли совокупность дисциплин математического и естественно-научного цикла (программа ППССЗ) и общепрофессионального цикла обоснованной, а перечень дисциплин необходимым и достаточным.
15	Обосновано ли разработана спецификация универсальных (общих) компетенций
16	Нормативные основания по формированию требований к результатам освоения модуля «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих» существуют, профессия выбрана обоснованно. (для специальности СПО)
17	Требования к квалификации преподавателей, мастеров производственного обучения, а также условия привлечения представителей профильных организаций обеспечивает реализацию образовательного процесса
18	Требования к материально-техническим условиям реализации программы обоснованы, достаточны и соответствуют спецификации профессиональных компетенций
19	Требованиям к информационным и учебно-методическим условиям обоснованы и достаточны для достижения образовательного результата по программе
20	Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы обоснованы и охватывают все виды затрат
21	Примерный (ые) учебный (ые) план (ы) отвечает принципам реалистичности и реализуемости
22	Учебный план обеспечивает объем практики не менее 25 времени, отводимого на профессиональный цикл
23	Примерный календарный учебный график реализует программу без нарушения разрешенных санитарных норм для данной возрастной категории
24	Примерный календарный учебный график обеспечивает междисциплинарные связи, а также логику и последовательность освоения дисциплин и профессиональных модулей
25	Порядок организации контрольно-оценочных мероприятий соответствует цели достижения образовательных результатов
26	Наличие в комплекте примерных программ всех учебных дисциплин, профессиональных модулей, преддипломной практики по ФГОС СПО и
27	Наличие разработанных контрольно-измерительных материалов по программе, в том числе материалов для демонстрационного экзамена

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Форма 2 Анкета для определения наиболее востребованных, новых и перспективных... Критерии отнесения к востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям		Общие положения «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального...
	Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств... Методические рекомендации предназначены для всех профессий и специальностей, реализуемых в гоу спо то «Тульский промышленный техникум»....		Методические рекомендации Организация самостоятельной работы обучающихся спо Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных...
	9. Система программно-методического обеспечения для проведения отраслевых... Концепция формирования базы (справочника) востребованных и перспективных профессий		9. Система программно-методического обеспечения для проведения отраслевых... Концепция формирования базы (справочника) востребованных и перспективных профессий
	Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при... Типовое положение о порядке организации и реализации совместных образовательных программ российским университетом		Методическое письмо о проведении апробации умк «Финансовая грамотность» Ран в. С. Автономова выполнена «Разработка дополнительных образовательных программ по развитию финансовой грамотности обучающихся...
	Общие положения Опоп), реализуемых ноу спо «Техникум Кисловодского гуманитарно-технического института» (далее – ноу спо «Техникум кгти») в соответствии...		Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Республики Карелия «Колледж технологии и предпринимательства» в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных...

Похожие: