|
|
Обобщение по разделу. Рассказы Д. Мамина-Сибиряка
|
Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка «Книги о животных»
|
|
61-63
|
Произведение А. Куприна.
(7 часов)
|
А. И. Куприн «Синяя звезда»
|
Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев
|
Знать:
– произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
– различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
– делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
– выделять в тексте описания, использовать их
|
|
Учебник,
с. 37–53, тетрадь, с. 27, задание 3
|
11 неделя
|
каникулы
|
3 ТРИМЕСТР
|
64
|
|
А. Куприн «Барбос и Жулька»
|
|
|
|
Учебник,
с. 54–61, подробный или краткий пересказ
|
1 неделя
|
65
|
|
Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье»
|
Слушание.
работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении
|
в собственных творческих работах и устной речи;
– самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
– выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка. Творческая работа: рассказ от лица одного из героев
|
|
66
|
Литературное чтение. А. Куприн «Ю-ю»
|
Слушание рассказа. выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации.
|
|
Хрестоматия, с. 140-155, иллюстрация эпизода рассказа; тетрадь, с. 33, задание 3
|
|
Обобщение по разделу «Рассказы
А. Куприна»
|
Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных
|
|
|
Сочинение с элементами описания «Мой четвероногий друг»
|
|
67
|
Стихи
С. Есенина. (7 часов)
|
Есенин. Стихи о Родине
|
Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– стихотворения
С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;
– наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина.
Уметь:
– определять тему и содержание стихотворения
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Учебник,
с. 63–64, выучить наизусть стихотворение по выбору
|
2 неделя
|
68
|
|
С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи
о природе
|
Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией
|
(мысли и чувства автора);
– находить языковые средства художественной выразительности;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение
|
|
Учебник,
с. 65, выучить наизусть
|
|
С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе
|
Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение
|
|
Учебник,
с. 65–66, выразительное чтение
|
|
69
|
|
С. Есенин «Бабушкины сказки»
|
Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина,
А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение
|
|
|
Учебник,
с. 66–67, выразительное чтение наизусть; тетрадь, с. 40, задание 2
|
|
70
|
Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня»
|
Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги
|
|
Хрестоматия,
с. 117– 118, 130–131, выразительное чтение наизусть
(по выбору)
|
3 неделя
|
Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина»
|
Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг
|
|
|
71-72
|
Произведения
К. Г. Паустовского.
(8 часов)
|
К. Паустовский «Стальное колечко»
|
Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром
|
Знать:
– произведения
К. Г. Паустовского
разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
– читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя;
– различать художественные и научно-познавательные рассказы;
– различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
– работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);
– самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;
|
|
Учебник,
с. 69–77, подробный пересказ части
«Поиск колечка»
|
|
Краткий пересказ
|
73
|
К. Паустовский «Заячьи лапы»
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 53, задание 5
|
4 неделя
|
|
|
|
Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении
|
– пересказывать по плану (подробно и кратко);
– понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения;
– выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;
– различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора);
– работа с книгой (в том числе и со справочной книгой)
|
|
|
|
74
|
К. Паустовский «Кот-ворюга»
|
Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям
|
|
Учебник,
с. 78–83, рассказ от имени кота; тетрадь,
с. 48, задание 5
|
75
|
|
К. Паустовский «Какие бывают дожди»
|
Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга»
(чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания
|
|
|
Учебник,
с. 84–87, найти описание, сделать иллюстрацию
|
|
76-77
|
|
Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»
|
Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация
|
|
|
Хрестоматия,
с. 155–165, чтение; тетрадь,
с. 55; задание 5
|
5 неделя
|
78
|
Обобщение по разделу «Рассказы К. Паустовского»
|
Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе:
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Составление отзыва о прочитанной книге по плану
|
|
|
|
рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения
|
|
|
|
|
79
|
Литературное слушание. Детские книги о природе (Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим, В. Бианки и др.).
Дополнительное чтение. В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 60, задание 6
|
6 неделя
|
80
|
И. С. Тургенев «Перепелка», «Воробей»
|
Слушание, выполнение заданий по тетради
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 62, задание 4
|
81
|
Урок-концерт «Моя любимая книжка»
|
Выставка книг. Инсценирование. Викторина
|
|
|
|
каникулы
|
82
|
Произведения
С. Маршака. (4 часа)
|
С. Маршак «Урок родного языка»
|
Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
– выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
– давать оценку своему чтению
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Учебник,
с. 88–89, наизусть
|
7 неделя
|
83
|
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
|
|
|
Учебник,
с. 89–91, наизусть
|
84
|
Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом»
|
Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие. аннотация
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 67, задание 6
|
|
Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака»
|
Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
|
|
принадлежности. Выбор книг для чтения
|
|
|
|
|
85-86
|
Рассказы
Л. Пантелеева.
(6 часов)
|
Л. Пантелеев «Честное слово»
|
Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов
|
Знать:
– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);
– понятия «автор-рассказчик», «ав-тор – герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».
|
|
Учебник,
с. 92–100, выразительное чтение диалога
|
8 неделя
|
87-88
|
|
Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
|
Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям
|
|
|
Учебник,
с. 100–108, рассказ о герое; тетрадь, с. 69, задание 2.
Краткий пересказ по плану
|
8-9 неделя
|
89
|
|
Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
|
Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ
|
Уметь:
– различать исторические и фантастические рассказы;
– выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
– рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
– определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
– читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
– составлять отзыв о прочитанном
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Хрестоматия,
с. 165–200, чтение, составление отзыва
|
|
90
|
Обобщение по разделу «Рассказы Л. Пантелеева»
|
Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге
|
Работа со справочной литературой: составление справки об авторе
|
|
91
|
Произведения
А. Гайдара. (5 часов)
|
А. Гайдар «Горячий камень»
|
Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-
|
Знать:
– произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
|
Находить справку о писателе в книгах-справочниках
|
Учебник,
с. 109–116, краткий пересказ по плану
|
10 неделя
|
|
|
|
композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа
|
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;
– рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;
– читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
– читать выразительно подготовленный текст
|
|
|
|
92
|
|
А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
|
Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть
|
Знакомство с жанром: повесть. Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Самостоятельное чтение.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
|
|
93
|
С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре».
|
Очерк.
|
|
Учебник,
с 125–127, выразительное чтение наизусть
|
|
94
|
|
Литературное слушание. Детские книги о детях.
Ю. Драгунский «Девочка на шаре»
|
Рассматривание книг. Жизнь детей в годы войны и в мирное время
|
|
|
Хрестоматия,
с. 217–225, чтение
|
11 неделя
|
95
|
Произведения
М. Пришвина.
(7 часов)
|
М. Пришвин «Моя Родина»
|
Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
– различать художественные и научно-познаватель-ные рассказы;
– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;
– определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
– уметь представить книгу (правильно назвать,
|
Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)
|
Учебник,
с. 129–131, выучить наизусть последние два абзаца
|
|
96
|
|
М. Пришвин «Выскочка»
|
Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения)
|
опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
|
|
Учебник,
с. 131–135, рассказ о герое
|
|
97
|
|
М. Пришвин «Двойной след»
|
Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
12 неделя
|
98
|
|
М. Пришвин «Жаркий час».
В. Чалмаев «Воспоминания о
М. М. Пришвине»
|
Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения
|
|
Выбор книг по рекомендованному списку
|
Учебник,
с. 135–138.
Дополнительное чтение: «Писатели-натуралисты»
|
|
99
|
Литературное слушание. Детские книги о природе.
Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам»
|
Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги
|
|
Хрестоматия,
с. 200–209, работа с энциклопедией
|
|
Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов».
|
Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги
|
|
|
|
|
100
|
|
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений
|
|
|
|
|
|
101-102
|
Произведения зарубежных писателей.
(10 часов)
|
Дж. Лондон «Волк»
|
Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение
(поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений
Дж. Лондона,
А. Чехова,
А. Куприна
|
Знать:
– произведения зарубежных писателей
(Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
– называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;
– сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;
|
Работа со справочной литературой
|
Тетрадь,
с. 86, задание 3
|
13 неделя
|
Учебник,
с. 140–160, выразительное чтение эпизода «Решение волка»
|
Дополнительное чтение
1-3
|
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
|
Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)
|
– работать с текстом произведения
(делить на смысловые части;
выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);
– правильно, бегло и осознанно читать текст;
– самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;
– уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);
– писать отзыв о прочитанной книге
|
|
Учебник,
с. 161–171, составление плана
|
|
4
|
|
Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей.
Дополнительное чтение. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик», «Об удивительных птицах», Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»
|
Слушание.
|
|
|
|
5
|
Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»
|
Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей
|
Работа со справочной литературой
|
Составление справки о зарубежных писателях
|
|
|
