2 ТРИМЕСТР
|
31
|
|
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
|
Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов
|
|
|
Дополнительное чтение стихов русских поэтов о природе
|
1 неделя
|
32
|
Произведения
Л. Толстого (11 часов)
|
Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк»
|
Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме,
|
Уметь:
– называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы);
– различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;
– работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);
– называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;
|
|
Учебник,
с. 109–111, пересказ сказки по плану; тетрадь, с. 70, задание 2
|
|
|
|
выделение морали. Чтение по ролям
|
– понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;
– делить текст на композиционные части;
– участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;
– рассказывать и пересказывать по готовому плану;
– уметь представлять прочитанную книгу;
– работать с книгами-справочниками
(словарями, энциклопедиями)
|
|
|
|
33
|
Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди».
Дополнительное чтение. «Лев и собачка»
|
Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познава-тельном тексте фактов и их описание
|
Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов
|
Учебник,
с. 111–114, пересказ; тетрадь, с. 75, задания 1–2.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
34
|
Л. Толстой «Прыжок»
|
Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.
|
Работа со справочно-энциклопедической литературой
|
Учебник,
с. 115–118, пересказ; тетрадь, с. 78, задание 5
|
2 неделя
|
35
|
Былина «Как боролся русский богатырь»
|
|
Учебник,
с. 118–120, рассказывание былины
|
36
|
|
Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь»
|
Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям
|
|
Сюжетно-композиционный треугольник
|
|
|
37
|
|
Литературное слушание. Книги
Л. Н. Толстого.
Дополнительное чтение рассказов
Л. Толстого «Ореховая ветка», А. Сергеенко «Как
Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»
|
Справка об авторе
|
|
|
Хрестоматия,
с. 88–98, чтение; тетрадь,
с. 82, задание 5
|
3 неделя
|
38
|
|
Произведения
Л. Толстого. Обобщающий урок
|
Обобщение по разделу. Работа с книгами
Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.
|
|
|
|
39
|
Произведения
Н. Некрасова.
(7 часов)
|
Н. Некрасов «Крестьянские дети».
К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок»
|
Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– называть имя, отчество и фамилию поэта;
– называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);
– понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный».
Уметь:
– находить справку о поэте в книгах- справочниках;
– использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;
– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;
– читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;
|
|
Учебник,
с. 123, выразительное чтение отрывка наизусть; тетрадь, с. 86, задание 7
|
|
40
|
Н. Некрасов «Славная осень», "Мороз-воевода"
|
Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень»
|
Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения
|
Учебник,
с. 128, наизусть; тетрадь, с. 88, задание 1
|
4 неделя
|
41
|
|
Стихи о природе.
Н. Некрасов «Мороз-воевода»
|
Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза
|
– выражать свое отношение к прочитанному;
– работать с аппаратом книг стихов
Н. А. Некрасова
|
|
Учебник,
с. 129–131, выразительное чтение; тетрадь,
с. 91, задание 2
|
|
42
|
Произведения
Н. Некрасова.
К. И. Чуковский
«О стихах Н. А. Некрасова».
Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем»
|
Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе
|
Работа со справочно-энциклопедической литературой
|
Учебник, с. 132.
Хрестоматия,
с. 124–126, выразительное чтение; тетрадь
№ 1, с. 91–92
|
|
43
|
|
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
|
Обобщение по разделу
|
|
|
Учебник,
с. 132–133, задание 8, тетрадь № 1, с. 94, задание 7
|
5 неделя
|
44
|
Произведения
А. П. Чехова.
(6 часов)
|
А. П. Чехов «Степь»
|
Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.
Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу
|
Уметь:
– называть имя, отчество и фамилию писателя;
– называть произведения А. П. Чехова
(в рамках программы);
– сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;
– находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;
– понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная мысль);
– участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;
– передавать краткое содержание изученного произведе- ния и пересказыватьтекст, сохраняя его художественные особенности;
|
|
Учебник,
с. 134–136, задание 4; тетрадь, с. 95, задание 4
|
|
45
|
А. П. Чехов «Белолобый», И. С. Тургенев «Лес и степь»
|
Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка.
Краткий пересказ по плану
|
каникулы
|
|
|
|
Подготовка собственных высказываний по заданным темам
|
– читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;
– пользоваться предисловием и послесловием в книгах
|
|
|
|
46-47
|
|
А. Чехов «Ванька».
Дополнительное чтение Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова»
|
Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения
|
|
Учебник,
с. 136–143, 144 составление рассказа о Ваньке по готовому плану
|
6 неделя
|
48
|
Литературное слушание. Книги о животных. Рассказ Л. Андреева «Кусака»
|
Выполнение самостоятельной работы, самооценка
|
|
Хрестоматия,
с. 132–140, чтение, выполнение заданий 3, 4 в тетради
(с. 100)
|
49
|
Сказки зарубежных писателей. (4 часа)
|
Ш. Перро «Подарки феи»
|
Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором
(выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана
|
Знать:
– имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).
Уметь:
– различать сказки народные и литературные;
– определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;
– передавать сюжет сказки, находить его части;
– сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей
|
|
Учебник,
с. 145–150, рассказ о фее по плану; тетрадь,
с. 102, задание 2
|
7 неделя
|
50
|
И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка»
|
Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану
|
|
Учебник,
с. 150–157, чтение; тетрадь,
с. 103, задание 3. Хрестоматия,
с. 236–248
|
51
|
|
Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки
Г.-Х. Андерсена «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»
|
Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение
|
|
|
Хрестоматия,
с. 226–236, чтение; тетрадь,
с. 106, задания 1–2
|
|
52
|
Стихи русских поэтов.
(7 часов)
|
И. Никитин «Русь»
|
Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения.
|
Знать:
– имена русских поэтов и их произведения;
– понятия: тон, темп, ритм стихотворения.
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Учебник,
с. 4–8, выразительное чтение; тетрадь № 2, с. 6, задание 4
|
8 неделя
|
|
|
|
Деление на части, выразительное чтение подготовленной части
|
|
|
|
|
|
И. Никитин «Утро»
|
Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения
|
Уметь:
– выделять языковые средства художественной выразительности;
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
– самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
|
Работа над логическим ударением, выделение слов, на которые падает логическое ударение
|
Учебник,
с. 8–10, выразительное чтение наизусть любой части; тетрадь, с. 8, задание 6
|
53
|
|
И. Суриков «Детство»
|
Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому пла-ну, выделение описания
|
|
Учебник,
с. 10–14, выразительное чтение наизусть любой части
|
|
|
|
картин, выразительное чтение по частям
|
|
|
|
|
54
|
Литературное слушание. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»
|
Слушание. Работа с книгой
|
|
Хрестоматия,
с. 129–130, выразительное чтение; тетрадь,
с. 12, задание 4
|
С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»
|
Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе
|
|
Учебник,
с. 14–15, наизусть по выбору
|
55
|
Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва»
|
Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению
|
|
Хрестоматия,
с. 127–129, выразительное чтение
|
9 неделя
|
|
|
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
|
Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»
|
|
|
|
|
56-57
|
Произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка.
(7 часов)
|
Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей.
|
Знать:
– фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора;
– произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– пересказывать по плану подробно и кратко;
– рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;
|
|
Учебник,
с. 17–20, работа со словарем; тетрадь, с. 20, задание 9.
Учебник,
с. 21–24, выразительное чтение диалога автора и Тараса. Краткий пересказ
|
|
|
|
Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки
|
– определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;
– читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60–70 слов в минуту);
– читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение
|
|
|
|
58-59
|
Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
|
Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки.
повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ
|
|
Учебник,
с. 24–36, выразительное чтение одной из частей сказки; тетрадь, с. 21, задание 4
|
10 неделя
|
60
|
Литературное слушание. Рассказы о животных.
Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Постойко»
|
Слушание. Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия
|
Работа со справочной литературой
|
Составление справки о породах собак.
Отзыв о прочитанной книге
| |
