Организация и планирование деятельности методического объединения учителей начальных классов

Классификация планов

• 
  план методической работы района;
  
• 
  план методической работы образовательного учреждения;
  
• 
  планы структурных подразделений (методических объединений, проблемных групп, школы начинающего педагога и т.д.).
  

• 
  четко осознавать цели и задачи методической работы;
  
• 
  предварительно изучить педагогический коллектив, состояние образовательного процесса, методической работы;
  
• 
  целенаправленно отобрать содержание, организационные формы работы с педагогическими и руководящими кадрами;
  
• 
  проектировать результаты методической работы.
  

• 
  отсутствие четко определенной цели работы, сформулированной на основе глубокого анализа, знания изменившейся социально-педагогической ситуации и требований к современному педагогу;
  
• 
  ожидание инструкций, указаний, рекомендаций свыше и как следствие – безынициативность;
  
• 
  примитивность планирования;
  
• 
  неумение привлекать к планированию педагогов и методический актив;
  
• 
  неконкретность и неопределенность спланированных дел;
  
• 
  не учитываются результаты диагностики интересов и запросов учителей;
  
• 
  редко проводится работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
  
• 
  не обсуждаются результаты курсовой подготовки педагогов;
  
• 
  форма проведения занятий, его практическая часть не соответствуют теме.
  

1. 
   Анализ работы за прошлый учебный год
   
2. 
   Задачи на новый учебный год
   
3. 
   Формы проведения МО
   
4. 
   Формы планирования (заседания, графическая структура)
   

• 
  работа с нормативными документами;
  
• 
  реализация общешкольной методической темы,
  
• 
  диагностическая работа;
  
• 
  экспертно-аттестационная работа;
  
• 
  обобщение опыта работы педагогов;
  
• 
  работа с молодыми и начинающими педагогами в форме наставничества;
  
• 
  организация педагогических советов, семинаров, методических совещаний и т.д.;
  
• 
  организация различных конкурсов, смотров;
  
• 
  апробация учебников и УМК нового поколения;
  
• 
  методическое сопровождение опытно-поисковой, экспериментальной, инновационной деятельности;
  
• 
  работа с педагогами, имеющими различный уровень профессионального мастерства;
  
• 
  анализ деятельности методической службы.
  

• 
  оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в развитии современного стиля педагогического мышления.
  
• 
  изучение и внедрение передового педагогического опыта.
  
• 
  ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя.
  
• 
  непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства.
  
• 
  включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную, научно-исследовательскую деятельность.
  
• 
  оказание реальной действенной помощи учителям, которые в ней нуждаются.
  
• 
  достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития школьников.
  

• 
  повышение теоретического, методического, профессионального мастерства учителя.
  
• 
  вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности;
  
• 
  изучение нормативно-правовых документов по организации образовательного процесса в начальной школе;
  
• 
  эффективное использование в деятельности МО программных документов.
  
• 
  изучение достижений положительного педагогического опыта и достижений педагогической науки и практики;
  
• 
  развитие творческого потенциала педагогов средствами;
  
• 
  развитие у педагогов способности к рефлексивной оценке своих достижений;
  
• 
  формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры;
  
• 
  развитие положительной профессиональной мотивации учителя в стремлении к профессиональному росту;
  
• 
  развитие коммуникативной культуры педагога;
  
• 
  организация работы педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся на всех этапах урока;
  
• 
  формирование рефлексивной культуры учителя;
  
• 
  формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке;
  
• 
  повышение эффективности урока на всех этапах обучения в школе.
  

• 
  повысить профессиональный и культурный уровень преподавателей;
  
• 
  стимулировать их служебную и общественную активность;
  
• 
  обновить и совершенствовать знания в области преподаваемой дисциплины;
  
• 
  совершенствовать педагогическое и методическое мастерство на основе идей педагогов-новаторов и творчески работающих преподавателей;
  
• 
  совершенствовать методы и стиль взаимодействия на принципах гуманизации, демократизации и гласности;
  
• 
  совершенствовать деятельность по организации и содействию творческой, активной, самостоятельной работы педагогов, как на уроках, так и во вне учебное время;
  
• 
  формировать умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности;
  
• 
  выявлять, обобщать и внедрять передовой педагогический опыт;
  
• 
  приобщать преподавателей к исследовательской деятельности и др.