1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов
Скачать 3.33 Mb.
|
| Тема 8. Основные подходы и теории восприятия. Основные свойства перцептивных образов. Феноменология восприятия. Основные характеристики восприятия. Основные свойства перцептивных образов. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность, структурность, избирательность, осмысленность. Теории восприятия: гештальт-теория, теория перцептивных гипотез, когнитивные схемы и стили, экологическая теория и др. Тема 9. Развитие восприятия. Проблемы врожденного и приобретенного в восприятии. Основные экспериментальные ситуации исследования данной проблемы: изучение восприятия новорожденных, животных, выращенных в искусственных условиях, лиц с патологией зрения. Основные результаты исследований. Научение и восприятие. Восприятие и деятельность. Экспериментальные исследования А.Н.Леонтьева и А.В.Запорожца. Природа перцептивных действий. Тема 10. Основные направления экспериментальных исследований ключевых феноменов восприятия. Исследования сенсорных качеств (ощущений). Психофизика Г. Фехнера. Формирование предмета и задач психофизики. Пороги ощущений. Методы измерения порогов. Специфика сенсорных и перцептивных образов, условия их возникновения. Стадии становления перцептивного образа. Соотношение константности, предметности, целостности, обобщенности образов сенсорно - перцептивного диапазона. Тема 11. Представление. Вторичные образы. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Виды воображения. Классификация по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное. Воссоздающее воображение. Творческое воображение. Основные характеристики представления. Отличительные характеристики представления по сравнению с восприятием. Пространственно-временная структура вторичных образов: панорамность, взаимообособленность фигуры и фона, выпадение абсолютных величин, преобразование геометрической фигуры в топологическую схему, симультанность, сдвиги в отображении длительности, особенности отображения последовательности. Специфика модальных характеристик вторичного образа, изменения интенсивности характеристик. Производные свойства представлений: неустойчивость, фрагментарность, обобщенность. Их соотнесение с характеристиками первичных образов. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Когнитивные схемы и их функции. Тема 12. Восприятие пространства и движения и времени. Процесс восприятия пространства: восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. Исследование конфигуративных аспектов перцептивного образа. Феноменальные характеристики фигуры и фона. Бинокулярное зрение. Зрительные иллюзии. Восприятие движения. Основные признаки восприятия реального движения. Две системы восприятия движения: изображение – сетчатка и глаз – голова. Восприятие времени. Механизмы восприятия времени. Понятие о временных отрезках. Тема 13. Исследование константности и предметности восприятия. Понятие о константности восприятия. Виды константности (величины, формы, цвета, скорости, глубины). Несовпадение реального и воспринимаемого пространства. Константность как феномен непосредственного восприятия. Исследование предметности восприятия в условиях оптических искажений. Виды оптических искажений (инверсия, реверсия, смещение в пространстве и времени, изменение цветности и др.). Исследования по формированию новых перцептивных образов. Формирование «зрительных образов» у слепоглухонемых детей. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения». Тема 14. Общее представление о памяти. Память как универсальный интегратор психики. Общее представление о памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Классификация видов памяти. Память как общий компонент всех психических процессов. Процессы памяти и их основные характеристики. Теория механизмов памяти. Аномалии памяти. Исследования нарушений памяти. Представления – воспроизведенный образ предмета. Анализ соотношения произвольного и непроизвольного запоминания в работах А.Н.Леонтьева, А.А.Смирнова и П.И.Зинченко. Память и деятельность. Тема 15. Основные факты и закономерности психологии памяти. Влияние характера материала (роль объема, степени однородности, привычности и осмысленности материала). Роль упражнения. Влияние уровня научения на память. Память и научение. Распределение упражнений во времени. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций. Принципы организации памяти. Изменение памяти во времени. Кривая забывания Эббингауза. Исследования памяти в когнитивной психологии. Модели памяти Во и Нормана, модель памяти Аткинсона и Шифрина. Роль ассоциаций в процессах памяти. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации. Развитие и тренировка памяти. Память как высшая психическая функция. Тема 16. Воображение. Специфические функции воображения. Природа воображения. Виды воображения. Пассивное, активное воображение. Воспроизводящее и творческое (преобразующее) воображение. Специфические функции воображения. Воображение и творчество. Агглютинация. Способы создания образов творческого воображения. Воображение и личность. Воображение и психическое время (настоящее, будущее, прошлое). Воображение как сквозной психический процесс, симметричный памяти, но противоположно направленный. (Л.М. Веккер). Тема 17. Предмет и методы исследования в психологии мышления. Понятие о мышлении. Мышление и предметно-практическая деятельность. Задача как объект мышления. Социальная значимость исследований мышления. Основные подходы к изучению мышления. Методы исследований мышления. Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, беседа в изучении мышления. Метод и методики изучения мышления. Характеристика клинического метода. Метод рассуждения вслух и его отличие от интроспекции. Методика наводящих задач. Психофизиологические исследования соотношения мышления и речи, мышления и эмоций. Тестирование интеллекта и креативности. Понятие о валидности и надежности тестов. Анализ продуктов творчества. Формирующий эксперимент в исследовании природы умственных действий. Основные качества умственного действия и условия его формирования. Тема 18. Виды мышления. Теории мышления. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Образное мышление и воображение. Мышление и речь. Речевое мышление как единство мышления и речи. Специфика психологического изучения понятий. Некоторые закономерности построения рассуждающего мышления в форме умозаключений. Основные характеристики мышления. Специфические особенности мышления по сравнению с чувственным познанием. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Аутическое, эгоцентрическое и реалистическое мышление. Тема 19. Мышление как форма познавательной деятельности. Изучение мышления как познавательного процесса. Представление о субъекте мыслительной деятельности. Принцип единства аффекта и интеллекта. Мышление и самосознание. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Мышление и мотивация. Мышление и целеобразование. Принятие задачи субъектом. Специфика творческих задач. Виды проблемных ситуаций. Представление об операциональном составе процесса решения задач, его средствах и способах. Проблемный характер, фазовая динамика мыслительного процесса. Тема 20. Индивидуально-личностная детерминация мышления. Развитие мышления в антропогенезе. Развитие мышления в филогенезе. Принципиальные отличия человеческого мышления от разумного поведения животных. Основные стадии развития мышления в онтогенезе. Исследования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Развитие дискурсивного мышления, виды и уровни обобщения, фило -, социо - и онтогенез мышления. Развитие понятийного мышления. Воображение и творческое мышление. Тема 21. Исследования мышления с позиций деятельного подхода. Мышление как процесс, включенный в совместную предметно-практическую деятельность и совместная мыслительная деятельность. Мышление и общение разного типа. Эмпатия как вид интуитивного мышления. Специализированные формы воздействия на мышление: рациональная психотерапия. Развивающее обучение. Методы повышения эффективности творческой деятельности. Воображение и творческое мышление. Творческая личность. Эмпирические описания творческой личности. Тема 22. Мышление и интеллект. Мышление и проблема «искусственного интеллекта». Общее понятие об искусственном интеллекте как функциональных возможностях компьютера решать задачи, требующие интеллекта, если они решаются человеком. Проблема соотношения интеллекта компьютера и человеческого мышления. Структура интеллекта. Мышление и интеллект. Сознание и мышление. Тема 23. Психологический анализ речи. Речь и речевая деятельность. Специфика изучения речи в психологии. Основные проблемы и методы психолингвистики. Понятие речевой деятельности и речевого действия. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная. Теории порождения речи. Развитие понятийного мышления. Язык, сознание и мышление. Тема 24. Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Речь и общение. Функции речи. Различные виды речи. Речь и мышление. Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка. Проблема эгоцентрической речи, развитие письменной речи у ребенка. Теории восприятия речи (акустическая, моторная, анализ через синтез и др.). Психосемантика, вербальное и невербальное общение. Культуры общения (российская, европейская, американская, восточная и др.). Тема 25. Общее представление о внимании. Виды внимания. Многозначность определения внимания. Общее представление о внимании. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами. Дискуссия о психическом статусе внимания и его природе. Внимание как общий компонент психических процессов. Виды внимания: непроизвольное (первичное), произвольное (вторичное), послепроизвольное. Важность практического, педагогического значения послепроизвольного внимания. Тема 26. Основные свойства внимания и их экспериментальное исследование. Свойства и функции внимания. Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Зависимость устойчивости внимания от характера материала, вида деятельности и установки личности. Теории внимания. Переключение и распределение внимания. Тема 27. Внимание и сознание. Ясность и отчетливость содержания, сознания – основная феноменальная характеристика внимания. Использование метода самонаблюдения для описания явлений и свойств внимания. Исследование внимания в когнитивной психологии. Избирательность – один из важных аспектов внимания. Внимание, усилие и мотивация. Тема 28. Внимание и деятельность. Структура деятельности и внимание. Связь внимания с механизмами регуляции и организации деятельности. Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин). Развитие внимания. Стадии развития внимания. Факторы, их определяющие. Учет и оценка различных свойств внимания применительно к различным видам деятельности человека. Развитие внимания. Планомерное, поэтапное формирование внимательности школьников. Исследование нарушения внимания в клинике и его значение. Тема 29. Психология воли. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Волевое действие и волевая регуляция. Произвольное и волевое регулирование. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Тенденция в развитии представлений о воле в истории науки. Теории воли. Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладение собой». Экспериментальные и эмпирические исследования волевой регуляции. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Простой и сложный волевой акт. Свойства воли. Функции воли. Волевые качества личности. Воля как высший уровень регуляция. Волевые процессы и их изучение. Тема 30. Основные направления развития представлений об эмоциях. Теоретические подходы к изучению эмоциональных процессов. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Основные тенденции в интерпретации эмоций. Учение об аффектах Б.Спинозы. Трехмерная концепция чувств В.Вундта. Представление Ч.Дарвина о выражении эмоций. Теория эмоций Джемса Ланге. Физиологические теории эмоций. Психоаналитическая концепция эмоций. Развитие представления об эмоциях в отечественной психологии. Тема 31. Основные проблемы психологии эмоций. Назначение и виды эмоциональных процессов. Эмоциональные состояния. Условия возникновения эмоционального процесса. Экспериментальные исследования эмоций. Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией. Специфика психического отражения в эмоциях. Эмпирические характеристики эмоциональных процессов. Первичные и производные характеристики. Двойственность эмоций (двухкомпонентность и двузначность). Аффекты. Эмоции успеха-неуспеха, эмоциональный тон, стресс, фрустрация. Уровни эмоциональных состояний. Выражение эмоций. Объективные и субъективные показатели эмоций, их надежность. Экспериментальное исследование эмоций. Специфические особенности эмоциональных процессов по сравнению с познавательными. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Тема 32. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью. Психические процессы с точки зрения кибернетической науки. Управляющие системы и объекты управления. Саморегуляция организма и кибернетика. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо как формы управления состоянием организма. Источник и носитель информации. Информационная структура нервных процессов и психические образы. Природа нервного возбуждения. Концепция управляющего контура и саморазвитие личности человека. РАЗДЕЛ III. Психические состояния и их регуляция. Тема 33. Адаптация человека и функциональное состояние организма. Понятие об адаптации человека. Определение адаптации. Особенности взаимодействия человека с окружающей средой. Определение психического состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Понятие «психофизиологические состояния» в концепции Е.П. Ильина. Различные состояния психики: мозг – бодрствование (покой, работа), сон (легкий, глубокий), нормальное состояние, медитация, гипноз, пограничные состояния (транс - состояния), галлюцинация, патологические состояния (бред, психические нарушения) (по В.Н. Пушкину). Парапсихология. Паранормальные явления. Тема 34. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний. Стресс. Эмоциональный стресс. Стресс и его стадии. Виды стрессов. Стрессовые и экстремальные состояния. Психические состояния. Классификация психических состояний (по Н.Д. Левитову). Принципы классификации психических состояний (по Ю.Е. Сосновиковой и др.). Диагностика психических состояний. Психопрофилактика стрессов. Оптимизация функциональных состояний как прикладная проблема. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность. Управление состояниями. Методы саморегуляции состояний. Организация кабинетов психологической разгрузки. Факторы, обуславливающие функциональное состояние и состояние психики. Тема 35. Личность в философии, социологии и психологии. Общее понятие о личности. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Личность в философии. Философско-этические предпосылки учения о мотивах и эмоциях личности (по Платону (Аристоклу), Аристотелю, Рене Декарту, Бенедикту Спинозе). Личность в религии (по Св. Максиму Исповеднику). Личность в социологии. Тема 36. Теоретические подходы к изучению человека в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. История изучения феноменов: «индивид», «личность», «индивидуальность» (А.Н. Леонтьев). Соотношение понятий «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» (Б.Г. Ананьев). Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства личности. Многозначность понятий «личность» в современной психологии. |
Похожие:
 | «Физическая культура, профессионально-образовательного профиля подготовки – Адаптивная физическая культура» | | Задания для самостоятельной работы по иностранному языку для студентов заочного отделения специальностей«организация сурдокоммуникации»,... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |  | Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования |
| Образовательной целью учебного предмета «Физическая культура» является формирование физической культуры личности учащегося в процессе... | | Место производственной практики в учебном процессе и требования к компетенциям магистра после ее прохождения |
| Программы практик по специальности 050720 «Физическая культура» /Авт сост. С. А. Чайников, Л. В. Сунагатова. Мурманск: мгпу, 2010.... | | Дневник предназначен для студентов 3 курса педагогического колледжа, обучающихся по специальности 050141 Физическая культура. В дневник... |