Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «английский язык»
Скачать 0.73 Mb.
|
| 5. Распорядок дня студентов. | 10 | | | | |
| | 5.1. Расписание занятий в техникуме. | 2 | Распорядок дня студента техникума. | - Группируют информацию по определенным признакам. -Определяют значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке. - Описывают различные события, факты, явления, комментируют их, делают обобщения и выводы. - Принимают участие в диалогах на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводят аргументацию и делают заключения. - Проводят интервью на заданную тему. - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, | Учебник, раздаточный материал (карточки с заданиями) таблица «English Grammar Tenses». |
| | 5.2. Участие в жизни техникума. | 2 | Студенческая жизнь. | - Извлекают из текста наиболее важную информацию. - Находят фрагменты текста, требующие детального изучения. - Группируют информацию по определенным признакам. - Комментируют прочитанное. - Делают развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. -Выражают отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям. - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, | Текст (о различных секциях, кружках) «What’s your idea of an ideal youth group? » |
| | 5.3. Свободное время. | 2 | Распорядок выходного дня студента. | -Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Инициируют общение, проявляют инициативу, обращаются за помощью к партнеру, подхватывают и дополняют его мысль, корректно прерывают партнера, меняют тему разговора, завершают разговор. - Используют адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. -Быстро реагируют на реплики партнера. | Схема, таблица «English Grammar Tenses», мини-диалоги. |
| | 5.4. Посещение библиотек, мастерских, лабораторий. | 2 | Учебный процесс. | -Умеют расшифровывать некоторые аббревиатуры. -Составляют брошюру со сводом правил. -Понимают основное содержание текста, определяют его главную мысль. -Используют полученную информацию в других видах деятельности. - Используют образец в качестве опоры для составления собственного текста. - осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, | Учебник, Брошюра со сводом правил поведения в библиотеке. |
| | 5.5. Планирование своего распорядка дня. | 2 | Распорядок дня студента колледжа. | -Определяют структуру простого и сложного предложения, устанавливают логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения. - Формулируют грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры. - Знают особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; умеют изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. | Учебник, таблица «The Time» |
| Внеаудиторная самостоятельная работа. | - чтение текстов информационного характера; - подготовка сообщения; - выполнение лексико-грамматических упражнений; - составление диалогов-расспросов; - работа с конспектом лекций. | 5 | Распорядок дня студента техникума. | | Интернет источники, конспекты, грамматические таблицы, схемы. |
| 6. Хобби. Досуг. | 8 | | | | |
| | 6.1. Посещение театра. | 2 | Хобби, досуг. | - Обобщают информацию, полученную из текста, классифицируют ее, делают выводы. - Полно и точно понимают содержание текста, в том числе с помощью словаря. - Усваивают правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. - Составляют рекламные объявления. - Запрашивают интересующую информацию. | Текст «The Bolshoi Theatre». |
| | 6.2. Кино. | 2 | Хобби, досуг. | - Составляют таблицу, схему с использованием информации из текста. - Пользуются языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. - Выражают свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. - Выделяют наиболее существенные элементы сообщения. - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Различают сходные по написанию и звучанию слова. - Правильно пользуются основными грамматическими средствами английского языка. | Презентация «Television» , текст «What do you know about the cinema?» |
| | 6.3. Книга – это моя жизнь. | 2 | Хобби, досуг. | - Определяют тип и структурно-композиционные особенности текста. - Получают самое общее представление о содержании текста, прогнозируют его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным. -Принимают участие в диалогах различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводят аргументацию и делают заключения. - Уточняют и дополняют сказанное. - Делают письменный пересказ текста; | Текст «Books in my life», раздаточный материал (диалоги). |
| | 6.4. Коллекционеры и нумизматы. | 2 | Хобби, досуг. | - Определяют значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке. - Выбирают наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним. - Запрашивают интересующую информацию. - Осуществляют неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. - Дают определения известным явлениям, понятиям, предметам. | Учебник, текст «Collecting, what is it?» |
| Внеаудиторная самостоятельная работа | - чтение текста; - составление плана текста; - графическое изображение структуры текста; - конспектирование текста; - составление плана и тезисов ответа | 4 | Хобби, досуг. | | Текст, конспекты, словари. |
| 7. Описание местоположения. | 8 | | | | |
| | 7.1. «Не подскажите, как пройти…? | 2 | Описание местоположения объекта (адрес, как найти). | - Адаптируются к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. - Выделяют наиболее существенные элементы сообщения. - Уточняют и дополняют сказанное. - Используют адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Запрашивают необходимую информацию. - Инициируют общение, проявляют инициативу, обращаются за помощью к партнеру, подхватывают и дополняют его мысль, корректно прерывают партнера, меняют тему разговора, завершают разговор. - Быстро реагируют на реплики партнера. | Карта города, раздаточный материал: речевые клеше, мини-диалоги. |
| | 7.2. В чужом городе. | 2 | Описание местоположения объекта (адрес, как найти). | - Знают ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси-тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного. - Выделяют наиболее существенные элементы сообщения. - Уточняют и дополняют сказанное. - Используют адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Запрашивают необходимую информацию. - Составляю буклет, брошюру - подсказку. | Учебник, грамматические таблицы «Questions», «Grammar tenses». |
| | 7.3. Мой маршрут от дома до техникума. | 2 | Описание местоположения объекта (адрес, как найти). | - Передают на английском языке содержание услышанного. - Используют образец в качестве опоры для составления собственного текста. - Правильно сочетают слова в синтагмах и предложениях. - Знают особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; умеют изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. | Запись «How can I get to…?», учебник, |
| | 7.4. К. Р. Описание своего местоположения. | 2 | Выполнение к/р. | - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Проводят интервью на заданную тему. -Запрашивают необходимую информацию. - Быстро реагируют на реплики партнера. - Соблюдают логику и последовательность высказываний. | Учебник, грамматические таблицы «Questions», «Grammar tenses». |
| Внеаудиторная самостоятельная работа | - работа с неизвестными словами в тексте; - работа со словарями и справочниками; - выполнение схем (маршрутный лист); - решение ситуационных задач; - выполнение лексико-грамматических упражнений. | 4 | Описание местоположения объекта (адрес, как найти). | | Словари, упражнения, грамматический таблицы, схемы. |
| 8. Магазины и товары. | 10 | | | | |
| | 8.1. Различные магазины. | 2 | Магазины, товары, совершение покупок. | - Прогнозируют грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. -Извлекают из текста наиболее важную информацию. - Находят информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. - Находят фрагменты текста, требующие детального изучения. - Группируют информацию по определенным признакам. - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Правильно сочетают слова в синтагмах и предложениях. | Раздаточный материал: диалог «In the shop», учебник. |
| | 8.2. Товары. | 2 | Магазины, товары, совершение покупок. | - Пользуются языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. - Составляют таблицу, схему на основе информации из текста. -Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Прогнозируют грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. - Усваивают правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. | Раздаточный материал: «What do we buy?» |
| | 8.3.Совершение покупок. | 2 | Магазины, товары, совершение покупок. | - Составляют список покупок. - Инициируют общение, проявляют инициативу, обращаются за помощью к партнеру, подхватывают и дополняют его мысль, корректно прерывают партнера, меняют тему разговора, завершают разговор. - Быстро реагируют на реплики партнера. -Запрашивают необходимую информацию. - Задают вопросы, пользуются переспросами. -Используют адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Соблюдают логику и последовательность высказываний. | Раздаточный материал: мини-диалоги. |
| | 8.4. Посещение специализирован-ных магазинов. | 2 | Магазины, товары, совершение покупок. | - Пользуются толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. - Составляют ассоциограммы и разрабатывают мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил. | Словари, интернет ресурсы, |
| | 8.5. Посещение моих любимых магазинов. | 2 | Магазины, товары, совершение покупок. | - Уточняют и дополняют сказанное. - Используют адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Соблюдают логику и последовательность высказываний. - Используют монологические высказывания в диалогической речи. - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. | Учебник |
| Внеаудиторная самостоятельная работа | - выполнение лексико-грамматических упражнений; - составление таблиц для систематизации учебного материала; - ответы на контрольные вопросы; - чтение текста с полным пониманием содержания; - пересказ текста с опорой на вопросы. | 5 | Магазины, товары, совершение покупок. | | Тексты, диалоги, записи в тетради, грамматические таблицы, схемы. |
| 9. Здоровый образ жизни. | 10 | | | | |
| | 9.1. Здоровый образ жизни. | 2 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | - Обобщают информацию, полученную из текста, классифицируют ее, делают выводы. - Используют полученную информацию в других видах деятельности. - Оценивают и интерпретируют содержание текста, высказывают свое отношение к нему. - Отделяют объективную информацию от субъективной. - Составляют аннотацию текста. - Делают письменный пересказ текста. | Презентация «Sport in our life». |
| | 9.2. Профессиональный и любительский спорт. | 2 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | - Извлекают из текста наиболее важную информацию. - Находят информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. - Находят фрагменты текста, требующие детального изучения. - Группируют информацию по определенным признакам. - Распознают на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. - Умеют расшифровывать некоторые аббревиатуры. | Раздаточный материал «First Olympic games» «Sport in Britain». |
| | 9.3. В здоровом теле – здоровый дух! | 2 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Выбирают наиболее подходящие или корректные для данной ситуации слова. - Составляют развернутый план. - Делают развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. | Учебник, грамматические таблицы «The irregular verbs». |
| | 9.4. Олимпийские игры. | 2 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | - Распознают в речевом потоке изученные лексические единицы. - Составляют конспект, устного выступления для дальнейшего использования в устной и письм. речи. - Комментируют услышанное / увиденное. - Дополняют сказанное. | Презентация «Olympic Games». |
| | 9.5. Современная молодежь и спорт. | 2 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | -Используют полученную информацию в других видах деятельности. -Понимают основное содержание текста, определяют его главную мысль. -Оценивают и интерпретируют содержание текста, высказывают свое отношение к нему. - Распознают на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. - Определяют значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке. | Раздаточный материал: текст «Sport nowadays», таблица «Past Tenses». |
| Внеаудиторная самостоятельная работа | - выполнение лексико-грамматических упражнений; - решение ситуационных задач; - решение вариативных упражнений; - подготовка монологического высказывания; - работа с неизвестными словами в контексте; - работа со словарями и справочниками. | 5 | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | | Словари, лексико-грамматический таблицы, текст, материал презентации. |
| 10. Государственное устройство и правовые институты России. | 12 | | | | |
| | 10.1. Россия и ее национальные символы. | 2 | Россия, ее национальные символы. | - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Извлекают необходимую информацию. - Распознают, образовывают и правильно употреблять в речи основ- ные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения. - Составляют схему на основе информации из прослушанного и увиденного текста. | Презентация «The Russian Federation». |
| | 10.2. Географическое положение. | 2 | Географическое положение. | - Полно и точно понимают содержание текста, в том числе с помощью словаря. - Составляют вопросы для интервью. - Проводят интервью на заданную тему. - Используют полученную информацию в других видах деятельности. | Раздаточный материал текст «The geographical position», таблицы «Questions», «Grammar tenses». |
| | 10.3. Климат, флора и фауна. | 2 | Климат, флора и фауна. | - Извлекают из текста наиболее важную информацию. - Находят информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. - Находят фрагменты текста, требующие детального изучения. - Группируют информацию по определенным признакам. - Комментируют прочитанное. - Уточняют и дополняют сказанное. | Раздаточный материал «Nature», атлас. |
| | 10.4. Государственное устройство и правовые институты России. | 2 | Государственное и политическое устройство. | - Готовят текст презентации с использованием технических средств. - Используют опору для составления собственного текста. - Правильно пользуются основными грамматическими средствами английского языка. - Знают особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; умеют изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. | Схема «Political System of Russian Federation»,фотографии политических партий и деятелей. |
| . | 10.5. Политические партии России. | 2 | Государственное и политическое устройство. | - Используют полученную информацию в других видах деятельности. - Понимают основное содержание текста, определяют его главную мысль. -Оценивают и интерпретируют содержание текста, высказывают свое отношение к нему. - Инициируют общение, проявляют инициативу, обращаются за помощью к партнеру, подхватывают и дополняют его мысль, корректно прерывают партнера, завершают разговор. - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Распознают, образовывают и правильно употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения. | Презентации « Political parties», раздаточный материал: «Political Leaders», фотографии. |
| | 10.6 Я люблю свою страну. | 2 | Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. | - Представляют свои презентации. - Понимают основное содержание текста, определяют его главную мысль - Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения - Распознают, образовывают и правильно употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения. | Презентации. |
| Внеаудиторная самостоятельная работа | - подготовка презентации; - выполнение лексико-грамматических упражнений; - чтение различного вида текстов; - работа с картами. | 6 | Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. | | Интернет источники, географические карты, лексико-грамматические таблицы. |
| | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 02 «Английский язык» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной... |  | Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» разработана на основе требований |
| Все это повышает статус предмета «иностранный язык» (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) разработана на основе Федерального государственного образовательного... |
| Рабочая программа учебной дисциплины одб. 03 «Немецкий язык» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной... | | Рабочая программа учебной дисциплины одб. 03 «Немецкий язык» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной... |
| Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Немецкий язык» разработана на основе требований | | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык. Английский язык.» разработана на основе | | Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Немецкий язык» предназначена для профессии спо 08. 01. 08 Мастер... |