Раздел
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания учебной дисциплины
|
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
|
Использование УДМ, в том числе для осуществления КОД
|
|
|
Основной модуль.
|
130
|
|
|
|
|
Введение
|
2
|
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур.
Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
|
- Извлекают необходимую информацию.
- Составляют таблицу, схему на основе информации из текста.
- Понимают основное содержание текста, определяют его главную мысль.
- Владеют Международным фонетическим алфавитом, умеют читать слова в транскрипционной записи.
- Знают технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
|
Учебник
Раздаточный материал
Таблица «Транскрипция».
|
1.Приветствие, прощание.
|
2
|
|
|
|
.
|
1.1. Приветствие и прощание. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
|
2
|
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке.
|
- Формулируют правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
- Соблюдают ударения в словах и фразах.
- Знают ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы;
- Адаптируются к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
|
Таблица «Типы слогов»
Учебник
Раздаточный материал.
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
- работа со словарями и справочниками; решение вариативных упражнений;
|
1
|
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке.
|
|
www. lingvo-online. Ru
www. macmillandictionary. com/dictionary/british/
enjoy
|
2. Описание людей.
|
8
|
|
|
|
|
2.1. Описание внешности. Моя внешность.
|
2
|
Описание внешности человека.
|
- Используют полученную информацию в других видах деятельности;
- Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
- Выбирают наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним;
- Соблюдают логику и последовательность высказываний.
- Используют монологические высказывания в диалогической речи.
- Составляют вопросы для интервью.
- Делают подготовленное сообщение описание, характеристика, на заданную тему или в соответствии с ситуацией
с использованием различных источников информации, приводят
аргументацию и делают заключения.
|
Учебник
Раздаточный материал (упражнения на новую лексику, мини-диалоги)
Фотографии (внешность людей), таблица «Degrees of comparison».
|
|
2.2. Разные национальности - разный менталитет.
|
2
|
Национальность.
|
- Определяют тип и структурно-композиционные особенности текста.
- Получают самое общее представление о содержании текста, прогнозируют его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным;
- Знают основные различия систем английского и русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях.
|
Учебник
Раздаточный материал (текст).
|
|
2.3. Черты характера. Личные качества человека.
|
2
|
Личные качества.
|
-Находят информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
-Находят фрагменты текста, требующие детального изучения.
- Извлекают необходимую информацию.
- Распознают на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
-Формулируют грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры.
|
Раздаточный материал (текст, диалоги)
Таблица «Множественное число имен существительных»
|
|
2.4. "Все профессии нужны, все профессии важны!" Какими качествами должен обладать квалифицирован- ный специалист.
|
2
|
Образование, род занятий, должность, место работы. Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».
|
- Правильно пользуются основными грамматическими средствами
английского языка.
- Применяют правила орфографии и пунктуации в речи.
- Обобщают информацию, полученную из текста, классифицируют ее, делают выводы.
- Выражают и обосновывают свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
- Используют образец в качестве опоры для составления собственного текста.
- Делают развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
- осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Учебник
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».
|
Внеаудиторная самостоятельная работа.
|
- выполнение лексико-грамматических упражнений;
- чтение текстов ознакомительного и изучающего характера;
- составление диалога-расспроса по заданной теме;
- составление монологического высказывания;
- написание эссе.
|
4
|
|
|
Словари, лексико-грамматические упражнения
|
3. Семья и семейные отношения.
|
|
8
|
|
|
|
|
3.1. Связь поколений.
|
2
|
Семья
|
- Делают развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
- Пользуются языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
- Соблюдают логику и последовательность высказываний.
- Прогнозируют грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции.
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
|
Учебник, раздаточный материал «Are you of age?», фотографии.
|
|
3.2. Какими должны быть родители.
|
2
|
Семейные отношения.
|
- Распознают, образовывают и правильно употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения.
- Осуществляют неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
- Выражают отношение к высказываниям партнера.
|
Учебник
Раздаточный материал«Young people- old problems?»
|
|
3.3. Взаимоотношения родителей и детей.
|
2
|
Семейные отношения.
|
- Пользуются контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
- Оценивают и интерпретируют содержание текста, высказывая
свое отношение к нему.
- Обобщают информацию, полученную из текста, классифицируют ее, делают выводы.
- Используют полученную информацию в других видах.
- Устанавливают причинно-следственные связи.
- Используют служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте.
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
|
Текст «What can your parents tell you about their youth?»
|
|
3.4. Домашние обязанности.
|
2
|
Домашние обязанности.
|
- Правильно сочетают слова в синтагмах и предложениях.
- Составляют расписание на день, списки дел.
- Усваивают правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
- Запрашивают необходимую информацию.
- Задают вопросы, пользуются переспросами.
- Принимают участие в диалоге — обмен информацией на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводят аргументацию и делают заключения.
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Раздаточный материал
«One day in the life of American teenagers», мини-диалоги
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
- чтение текста с полным пониманием содержания;
- работа с неизвестными словами в контексте;
- выполнение лексико-грамматических упражнений;
- составление мини-диалогов с включением речевых клеше;
- ответы на вопросы.
|
4
|
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
|
|
Работа со словарями, интернет источниками.
|
4. Описание жилища и учебного заведения.
|
8
|
|
|
|
|
4.1. Дом, в котором я живу.
|
2
|
Описание жилища (здание, обстановка).
|
- Определяют происхождение слов с помощью словаря.
- Знают особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; умеют изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
- Усваивают правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
- Знают основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
- Передают на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.
- Выражают свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
|
Фотографии, учебник, раздаточный материал.
|
|
4.2. Бытовая техника.
|
2
|
Условия жизни, техника.
|
- Знают основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
- Составляют таблицу, схему с использованием информации из текста.
- Полно и точно понимают содержание текста, в том числе с помощью словаря.
- Составляют развернутый план текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи.
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Фотографии, учебник, раздаточный материал.
|
|
4.3. Мое учебное заведение. Техническое оборудование.
|
2
|
Описание учебного заведения (оборудование).
|
- Фиксируют основные сведения в процессе чтения в виде таблицы.
- Различают сходные по форме и звучанию грамматические явления.
- Определяют значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке.
- Составляют каталог.
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Фотографии, учебник, раздаточный материал, таблица.
|
|
4.4. К.Р. Встреча гостей.
|
2
|
Выполнение к/р.
|
-Правильно употребляют лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладают быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
- Распознают, образовывают и правильно употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения.
- Усваивают правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
- Правильно пользуются основными грамматическими средствами
английского языка.
|
Тестовые задания.
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
- выполнение лексико-грамматических упражнений;
- составление сообщения по теме «Мой дом»;
- чтение текста ознакомительного характера;
- ответы на вопросы;
- составление диалога;
- решение ситуационных задач;
- подготовка письменной контрольной работе.
|
4
|
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
|
|
Лекции, учебник, грамматические таблицы.
|
