С. В. Недбаева развитие профессиональных компетентностей и компетенций

ЗАНЯТИЕ №5

ТЕМА: Ощущение и восприятие.

1. 
   Взаимосвязь и своеобразие ощущений и восприятий. Значение ощущений и восприятий в жизни человека; их происхождение.
   
2. 
   Виды ощущений и восприятий. Изменение и измерение ощущений.
   
3. 
   Характеристика общих закономерностей ощущений (учение о порогах, явление адаптации, чувствительность) и основных свойств восприятий (избирательность, константность, предметность, целостность). Раскройте на примерах.
   
4. 
   Факторы, влияющие на развитие восприятия.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.:Воронеж, 1996, с.156-257.
   
2. 
   Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1998, с. 117-163
   
3. 
   Восприятие и деятельность / Под ред. А. Н. Леонтьева. - М., 1976.
   
4. 
   Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2006, с.117-157.
   
5. 
   Запорожец А.В. Избранные психологические труды :В 2-х т. - Т.1.- М., 1986, с.112-153.
   
6. 
   Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000, с.107-230.
   
7. 
   Общая психология /Под ред. А.В.Петровского. Изд. 3-е.- М.: Просвещение, 1986, с.247-290.
   
8. 
   Сборник задач по общей психологии /Под ред. В.С. Мерлина. - М., 1974, с.75-93.
   
9. 
   Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю. В. Гиппенрейтер и М. Б. Михалевской. – М., 1975.
   

1. 
   Крысько В. Г.Общая психология в схемах и комментариях. – СПб., 2009. - 256 с.
   
2. 
   Лобанов А.П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта. – М., 2008. – 376 с.
   
3. 
   Маклаков А. Г.Общая психология: Учебник для вузов. – СПб., 2009. - 592 с.
   
4. 
   Марцинковская Т. Д. Общая психология. – М., 2010. - 384 с.
   
5. 
   Немов Р. С. Психология. Учебник для вузов. - М., 2010. - 639 с.
   
6. 
   Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии (серия «Мастера психологии»). – СПб., 2009. - 720 с.
   
7. 
   Сосновский Б. А. Психология, учебник для педагогических вузов. – М., 2010. - 660 с.
   
8. 
   Щербатых Ю. В. Общая психология. – СПб., 2010. - 272 с.
   

Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля

1. 
   Теории памяти;
   
2. 
   Приемы мнемической деятельности;
   
3. 
   Мышление и речь;
   
4. 
   Особенности мыслительной деятельности человека в процессе решения умственной задачи;
   
5. 
   Творческое воображение и особенности его формирования.
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: Черо, 2005, с. 292-322.
   
2. 
   Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. - М., 1974.
   
3. 
   Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, и др.-М.,1990.
   
4. 
   Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.,1995.
   
5. 
   Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.
   
6. 
   Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. – М., 1981.
   
7. 
   Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. - Киев, 1992.
   
8. 
   Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.
   

1. 
   Глуханюк Н. С., Белова Д. Е. Психодиагностика. – М., 2010. - 288 с.
   
2. 
   Дубровина И. В. Словарь для начинающего психолога. (Серия «Детскому психологу»). – СПб., 2010. - 160 с.
   
3. 
   Крысько В. Г.Общая психология в схемах и комментариях. – СПб., 2009. - 256 с.
   
4. 
   Марцинковская Т. Д. Общая психология. – М., 2010. 384 с.
   
5. 
   Немов Р. С. Общая психология: Краткий курс. – СПб., 2010. 304 с.
   
6. 
   Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии (серия «Мастера психологии»). – СПб., 2009. 720 с.
   
7. 
   Сосновский Б. А. Психология, учебник для педагогических вузов. – М., 2010. 660 с.
   
8. 
   Щербатых Ю. В. Общая психология. – СПб., 2010. 272 с.
   

1. 
   Ответьте на вопросы
   

1. 
   Определите условия, обеспечивающие эффективность непроизвольного и произвольного запоминания.
   

• 
  Разбивка материала на составные части, придумывание заглавий, выделение опорных пунктов;
  
• 
  Выделение различий и сходств в запоминаемых объектах, мысленное сопоставление отдельных частей;
  
• 
  Классификация материала;
  
• 
  Перессказывание самому себе запоминаемого материала, изложение своими словами;
  
• 
  Составление зрительных схем, диаграмм, таблиц;
  
• 
  Четкая постановка задачи запоминания материала точно, полно и последовательно;
  
• 
  Использование рациональных приемов запоминания;
  
• 
  Использование мнемических действий;
  
• 
  Личностная значимость материала.
  

2. 
   Назовите основные психологические понятия, относящиеся к проблеме мышления:
   

• 
  Ситуация, в которой возникают задачи, связанные с интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  Мгновенное осознание решения некоторых проблем;
  
• 
  Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях;
  
• 
  Обобщенная и опосредственная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между несколькими объектами;
  
• 
  Наука, изучающая продуктивное творческое мышление;
  
• 
  Предположение, проекты решения задач.
  

2. 
   Каким видам речи соответствуют следующие определения?
   

• 
  Вид беззвучной речевой деятельности человека, характеризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания, является основным инструментом мышления;
  
• 
  Вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники;
  
• 
  Речевая деятельность, сопровождающая игру ребенка дошкольного возраста и обращенная к самому себе;
  
• 
  Наиболее произвольная, развернутая и организованная речь;
  
• 
  Развернутая, активная, произвольная, организованная речь, использующая часто неязыковые коммуникативные средства.
  

2. 
   Назовите основные пути создания образов воображения
   

2. 
   Подберите методики на диагностику, развитие и коррекцию познавательных психических процессов. Для этого воспользуйтесь следующими книгами
   

3. 
   Напишите аннотацию на одну из книг следующих авторов
   

4. 
   Составьте структурно–логическую схему. “Познавательные процессы” (Таблица № 7).
   

5. 
   Работа над составлением дидактических материалов.
   

1. 
   Составьте дидактическую игру типа “Психологическое лото” (психологические ребусы, кроссворды, чайнворды и т.д.) с использованием понятий и терминов по познавательным психическим процессам;
   
2. 
   Изготовьте наглядное пособие по одному из изучаемых психических процессов.
   

6. 
    Работа по самопознанию.
   

1. 
   С помощью психодиагностических методик изучите индивидуальные особенности сенсорно–перцептивных процессов.
   
2. 
   Определите основные параметры уровней сформированности памяти.
   
3. 
   С помощью методики Айзенка определите индивидуальные особенности мышления.
   
4. 
   Изучите особенности творческого мышления в процессе решения умственных задач.