Пояснительная записка 3 стр. Тематический план первого года обучения Занимательное азбуковедение (развитие речи) 9 стр
Скачать 1.99 Mb.
|
| Содержание программы 1 года обучения Занимательное АЗБУКОВЕДЕНИЕ 1. Мир звуков (2 занятия) Мы и наша речь. Всегда ли человек мог говорить? 2. Знакомство с разнообразием слов ( 2 занятия) Учить понимать и употреблять термин "слово". Познакомить с многообразием слов. Закрепить навыки правильного произношения звуков в словах. Учить рисовать короткие отрывистые линии. Формировать интерес к речевой деятельности. 3. Сравнение слов по звучанию (2 занятия) Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие) . 4. Звуки речи (2 занятия) Деление слов на слоги. Деление слов на слоги, состоящих из двух слогов. Деление слов на слоги, состоящих из трех слогов 5. Звук [А]. Ударение. Ударение на второй слог (2 занятия) Знакомство со звуком [а], какой буквой обозначается этот звук. Знакомство обучающихся с понятием «ударение» в слове и его смыслоразличительной ролью. Ударение на второй слог 6. Звук [О]. Предложение. (2 занятия) Знакомство со звуком [о], какой буквой обозначается этот звук. Знакомство обучающихся с понятием «предложение». Составление предложений из двух слов, предложений из трех слов. 7. Звук [У]. (2 занятия) Знакомство со звуком [у], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. Печатание 8. Звук [ы]. (3 занятия ) Знакомство со звуком [у], какой буквой обозначается этот звук. Рассказ по сюжетной картине. Чтение слогов. 9. Звук [Э] (3 занятия) Знакомство со звуком [э], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов 10. Звук и буква Л. (2 занятия) Знакомство со звуком [л], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. Печатание. 11. Звук и буква Р. (3 занятия) Знакомство со звуком [р], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. 12. Звук и буква М (3 занятия) Знакомство со звуком [м], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. 13. Звук и буква Н. Дифференциация гласных и согласных звуков. (3 занятия) Знакомство со звуком [н], какой буквой обозначается этот звук. Знакомство с дифференцированными гласными и согласными. 14. Буква Я. Звук [йА] . (2 занятия) Знакомство со звуком [йА], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. Печатание 15. Буква Ю. Звук [йУ]. (2 занятия) Знакомство со звуком [йУ], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. 16. Буква Е. Звук [йЭ]. Чтение слогов(3занятия) Знакомство со звуком [йУ], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слов. 17. Звук [йО]. Дружные звуки(3 занятия) Знакомство со звуком [йО], какой буквой обозначается звук. Дружные звуки. Дружные звуки. Чтение слогов, слов. 18. Звук и буква И. (3 занятия) Знакомство со звуком [и], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слогов. Печатание. 19. Звуки [Г] и [Гь], [К] и [Кь] (2 занятия) Знакомство со звуками [г]и [гь], [к] и [кь], какой буквой обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. Печатание. 20. Звуки [Д] и [Дь], [Т] и [Ть](2 занятия) Знакомство со звуками [д]и [дь], [т] и [ть], какой буквой обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. Печатание. 21. Звуки [В] и [Вь], [Ф] и [Фь], и буквы В. Ф(2 занятия) Знакомство со звуками [в]и [вь], [ф] и [фь], какой буквой обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. 22. Звуки [З] и [Зь], [С] и [Сь], и буквы З, С(3 занятия) Знакомство со звуками [з]и [зь], [с] и [сь], какой буквой обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. Печатание. 23. Звуки [Б] и [Бь], [П] и [Пь], и буквы Б, П(3 занятия) Знакомство со звуками [б]и [бь], [п] и [пь], какой буквой обозначается эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. 24. Звуки и буквы [Ж] и [Ш]. (3 занятия) Знакомство со звуками [ж] и [ш], какой буквой обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. Знакомство с текстом Журка. Правила ЖИ, ШИ 25. Звуки и буквы [Ч] и [Щ]. (3 занятия) Знакомство со звуками [ж]и [ш], какими буквами обозначаются эти звуки. Чтение слов с изученными буквами. Пересказ текста Журка. Правила ЧА, ЩА,ЧУ, ЩУ. 26. Звук и буква [Х] (2 занятия) Знакомство со звуком [х], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слов. Печатание. 27. Звук и буква Ц (2 занятия) Знакомство со звуком [ц], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слов. Печатание. 28. Звук и буква [Й] (2 занятия) Знакомство со звуком [й], какой буквой обозначается этот звук. Чтение слов. Печатание. 29. Мягкий знак Ь. (1 час) Знакомство с буквой Ь. Сочетание согласных букв с Ь. Знакомство с текстом «Филя». 30. Твердый знак Ъ. (1 час) Знакомство с буквой Ъ. Сочетание согласных букв с Ъ. Пересказ текста «Филя» 31. Итоговое занятие. В гостях у «АБВГДейки» (2 занятия) Подведение итогов. Содержание программы обеспечивает: Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения русскому языку в начальной школе, а затем в средней школе. Уровень развития речевых навыков и умений детей в области грамоты характеризуется следующими показателями:
Звук Основные цели: научить правильно произносить гласные и согласные звуки; развивать фонетический слух путем различия на слух звуков в словах; совершенствовать дикцию, отчетливое произношение слов и словосочетаний, учить определять место звука в слове (начало слова, середина, конец); работать над интонацией и выразительностью речи. Слово Основные цели: уточнять, обогащать и активизировать словарь детей учить правильно употреблять слова – названия предметов, признаков действий и объяснение их значения; объединять и различать по существенным признакам предметы, правильно употреблять видовые и родовые слова-названия, учить определять и называть местоположение предметов (слева, справа, между, около, рядом), время суток (утро, день, вечер, ночь, сутки). Предложение и устная речь Основные цели: обучение детей правильному согласованию слов в предложении; обучение пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию картины или о предмете; совершенствование диалогической речи детей; формирование умений детей задавать вопросы и отвечать на них; развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием, воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей. Работа со звуком и буквой Прежде чем приступить к изучению звуков и букв, проводятся подготовительные занятия - знакомство со Слышем и Буковкой: развитие речевого и фонематического слуха; активизация познавательных процессов. Затем начинается процесс ознакомления со звуками и обозначаемыми им графическими элементами – буквами. Последовательность элементов занятия: 1. Чтение сказки, рассматривание иллюстраций. 2. Выполнение упражнений для губ или язычка (в сказках про согласные звуки – это элементы артикуляционной гимнастики). Если некоторые дошкольники еще не выговаривают какие-либо звуки или произносят их неправильно, данные упражнения помогут ребенку развить мышцы губ и языка, подготовить речевой аппарат к произношению отсутствующих звуков. Рекомендуется выполнять предложенные упражнения перед зеркалом по 5—7 раз, чтобы ребенок мог контролировать движения губ и языка. 3. Далее изучаемый звук произносится верно, согласно анализу его правильной артикуляции. 4. Затем дошкольников знакомят с характеристикой звука: какой он – гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой. Необходимо опираться на тактильный, слуховой, зрительный и двигательный анализаторы при знакомстве с характеристиками звука. Сначала педагог объясняет, как можно узнать, какой это звук: - при произнесении гласного звука воздух изо рта выходит легко и свободно, ему ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык, то есть воздух не встречает никакой преграды, препятствия. Гласный звук можно «тянуть» и «петь». Горлышко всегда «гудит» — ребенок дотрагивается тыльной стороной ладони до горла, чтобы почувствовать эту вибрацию. Если дети не чувствуют, как «гудит» горлышко, помогите им: приложите одну руку ребенка к своему горлу, а другую — к его, произнесите звук [Ф] или [С] — горлышко не «гудит» (не вибрирует – голосовые связки не работают), а затем произнесите гласный звук [А] — горлышко «загудит» (голосовые связки вибрируют). Малыш чувствует, как «работает» ваше горлышко, старается повторить звуки так же, ладонью ощущая вибрацию своих голосовых связок; - при произнесении согласного звука воздуху всегда мешают выходить свободно изо рта либо губы, либо губы и зубы, либо язык (воздух встречает преграду, препятствие на своем пути). Для того, чтобы определить звонкость-глухость согласного звука, используйте тот же прием с горлышком — если горлышко «гудит», значит, звук звонкий, если не «гудит» — глухой. Можно прижимать ладошки к ушам: если уши «гудят», значит, звук звонкий, если не «гудят» — глухой. - определить твердость-мягкость звука, предложите ребенку обратить внимание на губы: при произнесении мягкого согласного звука губы «улыбаются». Произнесите перед зеркалом твердый звук [Ф] (губы находятся в нейтральном положении), а затем произнесите мягкий звук [Ф'] (губы растянулись в улыбке). Можно «помочь» кулачком: при произнесении твердого звука нужно сильно сжать кулачок, при произношении мягкого звука сжать кулачок слабо. Затем ребенок сам перечисляет все характеристики звука, используя предложенные приемы. 5. Затем на занятиях вводятся и применяются игры с новым звуком: в каждой сказке представлена игра, развивающая речевой слух (фонематическое восприятие, анализ, синтез и представление). Используя эти игры на каждом занятии, педагог готовит речевой слух дошкольников к усвоению навыков чтения. 6. Далее, с помощью Буковки, вводится графический образ звука — буква Расскажите стихотворение про букву. 7. Используемые приемы закрепления образа буквы: - «рисование» буквы пальчиком в воздухе, на столе; - выкладывание печатной буквы из карандашей, счетных палочек, спичек, шнурков или других предметов; - выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе. - построение буквы из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли, гороха, гречи на столе; - игра «Волшебный мешочек»: педагог предлагает детям доставать буквы из мешочка и называть их. - педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву. Затем ребенок отгадывает букву с закрытыми глазами. 8. В конце занятия дошкольники читают слоги с изучаемой буквой (слитно, не разделяя слог на отдельные звуки). Если дети уже хорошо справляются с этим заданием, можно постепенно переходить к чтению слов. Дети знакомятся со звучанием и протяжённостью слова, овладевают способами интонационного выделения звука, называют слова с заданным звуком, усваивают смыслоразличительную функцию звука, выделяют гласные и согласные звуки, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги. Это подготавливает к овладению звуковым анализом слов, т. е. последовательному вычленению всех звуков по порядку и их дифференцированию по качественным характеристикам. Дети определяют ударение, сравнивают по количественному и качественному звуковому составу. На этой основе впоследствии они обучаются чтению. К концу учебного года обучающийся: - узнает все звуки и буквы русского алфавита; - узнает гигиенические правила письма; - узнает о правильном положении тетради при письме. - научится вычленять первый и последний звук в слове; - научится правильно называть мягкие и твердые звуки вне слова; - научится писать печатные варианты букв русского алфавита; - научится составлять рассказ по картинке, используя образец педагога или его вопросы; - научится правильно произносить звуки речи, четко и ясно произносить слова; - научится использовать в речи обобщающие слова; - научится правильно держать ручку; - научится ориентироваться на листе бумаги; - научится закрашивать нарисованный предмет, не выступая за контур; - научится штриховать нарисованный предмет прямыми наклонными линиями. Содержание программы Математические ступеньки (развитие элементарных математических представлений) 1. Один и много. Круг. (1 занятие) Знакомство с понятиями «один» и «много», закрепление умения сравнивать по количеству две группы предметов, различать где один предмет, а где много. Закрепление знаний о геометрической фигуре – круг. 2. Сравнение чисел. Счет по образцу ( 2 занятия) Обучение сравниванию чисел, закрепление знаний. Знакомство со знаками <, >, =. 3. Количество и счет. Квадрат (2 занятия) Выявление знаний обучающихся по счету в пределах 10; знакомство с геометрической фигурой – квадратом; работа с наглядным материалом (геометрические фигуры). 4. Сравнение чисел 1 и 2 (2 занятия) Закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой. 5. Сравнение чисел 2 и 3 (2 занятия) Закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой. 6. Сравнение чисел 3 и 4. Части суток (2 занятия) Закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой. Уточнение знаний о частях суток, об их характерных особенностях. Формирование представлений о последовательности суток, называть и определять части суток между утром и вечером, днем и ночтью. 7. Сравнение чисел 4 и 5. Овал (2 занятия) Закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; знакомство с геометрической фигурой – овалом, работа со счетным материалом (геометрические фигуры) 8. Знакомство с цифрой 1. Треугольник (3 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 1; учимся писать цифру 1; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Знакомство с геометрической фигурой – треугольником, работа со счетным материалом (геометрические фигуры). 9. Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра ( 3 занятия ) Закрепление знаний о числе и цифре 2; учимся писать цифру 2; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формирование у обучающихся временных представлений: сутки, вчера, сегодня, завтра. 10. Знакомство с цифрой 3. Времена года. ( 2 занятия ) Закрепление знаний о числе и цифре 3; учимся писать цифру 3; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формирование у обучающегося временных представлений: год, времена года. 11. Развитие внимания: знания о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий (2 занятия) Закрепление знаний о цифрах 1,2,3; закрепление устанавливания соответствий между предметами и цифрами; закрепление умения сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий) объединять предметы поэтому признаку. 12. Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел. Широкий, узкий (2 занятия) В процессе занятия обучающиеся научатся соотносить количество предметов с цифрой; научатся сравнивать числа; формирование пространственного представления: шире, уже. 13. Независимость числа от пространственного расположения предметов ( 1 занятие ) В процессе занятия обучающийся научится понимать, что количество предметов не зависит от их пространственного расположения. Производится счет предметов, графический диктант, работа со счетным материалом. 14. Знакомство с числом и цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 1; учимся писать цифру 1; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, работа со счетным материалом. 15.Сравнение смежных чисел, установление равенства, закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Влево, вправо. Знакомство со знаками +. Вверху, внизу (2 занятия) Формирования навыка сравнения смежных чисел, установления равенства между смежными числами; закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4. В процессе занятия обучающиеся научатся делать «шаги» вправо, влево по линейке от заданного числа. 16.Соотнесение цифры с количеством предметов. Прямоугольник (2 занятия) В процессе занятия обучающийся поймет, что количество предметов символически обозначаются той или иной цифрой. Упражнение точки. Знакомство с геометрической фигурой – прямоугольником. Работа со счетным материалом (геометрические фигуры) 17.Знакомство с числом и цифрой 5. Слева, посередине, справа (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 2; учимся писать цифру 2; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. Знакомство с пространственным отношением «справа», «слева», «посередине». 18.Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (2 занятия) В процессе занятия обучающийся научится соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, прямоугольником, треугольником, шаром, цилиндром, кубом. Закреплять знания о геометрических фигурах. 19.Знакомство с порядковыми числительными (2 занятия) В процессе занятия обучающийся научится различать количественный и порядковый счет. Графический диктант. Работа со счетным материалом. 20. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Развитие глазомера (2 занятия) В процессе занятия обучающийся научится находить среди окружающих предметов такие, которые близки по своей форме с геометрической фигурой; упражнения, выполняемые на занятии способствуют развитию глазомера. 21.Независимость числа от величины предметов (2 занятия) В процессе занятия формируется мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, понимать независимость числа. 22.Порядковый счет. Понятие о геометрическом теле: куб (2 занятия) На занятии обучающиеся познакомятся с порядковым счетом, узнают, когда он применяется и на какие вопросы он отвечает, по каким правилам ведется порядковый счет. Знакомство с геометрической фигурой – прямоугольником. Работа со счетным материалом (геометрические фигуры) 23.Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Призма ( 1 занятие ) В процессе занятия формируется умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; знакомство с геометрической фигурой – призмой; работа со счетным материалом (геометрические фигуры). 24.Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Пирамида (2 занятия) Закрепление умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; знакомство с геометрической фигурой – пирамидой; работа со счетным материалом (геометрические фигуры). 25. Знакомство со знаком « - » (минус). Установление последовательности событий ( 1 занятие ) В процессе занятия происходит знакомство обучающегося с математическим знаком минус; формируется умение понимать значение знака; обучающиеся учатся устанавливать последовательность событий, произошедших в прошлом. 26.Математические задачи. Развитие глазомера. Цилиндр (2 занятия) Знакомство с новыми математическими терминами: «задача», «известное число», «неизвестное число»; в процессе занятия обучающийся научится устанавливать из каких частей состоит задача. Знакомство с геометрической фигурой – цилиндр ; работа со счетным материалом (геометрические фигуры). 27.Понятие расположения объекта в пространстве (2 занятия) В процессе занятия обучающиеся научатся определять пространственное размещение предметов относительно данного предмета, относительно другого предмета; овладеют понятиями слева, справа, над, рядом, под, внутри. 28.Знакомство со знаками =, <, > (2 занятия) В процессе занятия обучающиеся знакомятся с тем, что результат сравнения можно выразить с помощью математических знаков «больше», «меньше», учить различать значения этих знаков. 29.Знакомство с числом и цифрой 6 (1 занятие) Закрепление знаний о числе и цифре 6; учимся писать цифру 6; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. 30.Знакомство с числом и цифрой 7 (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 7; учимся писать цифру 7; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. 31.Знакомство с числом и цифрой 8 (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 8; учимся писать цифру 8; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. 32.Знакомство с числом и цифрой 9 (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 9; учимся писать цифру 9; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. 33.Счет в пределах 10 (2 занятия) Закрепление знаний о числе и цифре 10; учимся писать цифру 10; закрепление умений устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Работа со счетным материалом. 34.Обратный счет (2 занятия) Знакомство обучающихся с обратным счетом; понятием предыдущее и последующее число. 35.Решение простых задач ± 1 (2 занятия) В процессе занятия обучающийся научится решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Работа со счетным материалом. 36.Составление простых задач ± 1 (2 занятия) В процессе занятия обучающийся научится составлять простые арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Работа со счетным материалом. 37.Упражнение в счете парами в пределах 10 (2 занятия) В процессе занятия обучающиеся закрепят знания о счете в пределах 10; работа со счетным материалом. 38.Итоговое занятие. Путешествие в страну чисел. (2 занятия) Подведение итогов, демонстрация знаний обучающихся при родителях. |
Похожие:
 | Материально-техническое обеспечение программы стр |  | Практическое овладение технологией и методами работы с персоналом до сих пор остается ключевой проблемой обучения и подготовки как... |
| Как вернуть переплату, если работнику заплатили лишнее №5, стр. 71; №11, стр. 52; №20, стр. 58; №22, стр. 58 | | Способы несанкционированной доставки на вс предметов и веществ, запрещенных к перевозке стр. 35 |
| Тематический план для детей старшего дошкольного возраста (старшая/подготовительная к школе группа) | | Паспорт гражданина Российской Федерации законного представителя + ксерокопия 1 стр., 19 стр., и стр с регистрацией |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №42» (дошкольные группы, ул. Шевченко, 5б) | | Учебник стр. 110 111, упр. 2, чтение; стр. 109, упр. 1-чтение. Рабочая тетрадь, стр. 27 учить стихи наизусть, стр. 59 песенку учить... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №23 «Золотой ключик» |