10.2.
|
Ученик получит возможность научиться
|
5 класс
|
|
6 класс
|
Проектировать свою индивидуальную деятельность
|
7 класс
|
Проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время
|
8 класс
|
Создавать математические модели реальных объектов, проектировать их в виртуальной среде;
Проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ
|
9 класс
|
Проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
|
Минимальным оснащением образовательного процесса является: компьютер, принтер и сканер (возможно совмещенные), цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, мультимедийный проектор, канал Интернета, доступный из учебных помещений, цифровые образовательные ресурсы, информационная среда на компьютере.
Образовательные технологии системно-деятельностного подхода
Технология Портфолио ученика
Краткая характеристика. Этапы работы. Система оценивания. Использование элементов технологии. Методы, виды деятельности.
|
Планируемые результаты
|
«Портфолио ученика» - инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это - комплект документов, самостоятельных работ ученика.
Главный принцип в данной технологии — субъект — субъектные отношения.
«Портфолио ученика» - это технология (точнее – пакет технологий) личностно-ориентированного обучения, направленных на формирование у учеников навыков рефлексии процесса и результатов собственного учебного труда:
- задания ученику по отбору материала в «Портфолио» (имеется в виду не конкретное указание, какой материал следует отбирать, а по каким параметрам следует отбирать);
- анкеты для родителей, заполнение которых предполагает внимательное ознакомление с работами ученика; параметры и критерии оценки вложенных в портфель работ;
- анкеты для экспертной группы на презентации для объективной оценки представленного «Портфолио».
Методы обучения: беседа, лекция, объяснение; практические методы: конспектирование
|
5 класс:
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями;
Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки;
|
6 класс:
Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями;
|
7 класс:
Использовать аудио- и видео материалы в своих выступлениях для большой аудитории;
Составлять развернутый план презентации.
Создавать системы папок для тематической информации различных видов, заполнять их в процессе учебной деятельности
Вводить текст с элементами десятипальцевого метода печати;
|
8 класс:
Представлять наработанный материал форме цифрового портфолио достижений;
Осуществлять промежуточную рефлексию своей деятельности, обсуждать результаты своей деятельности;
Печатать текст с помощью десятипальцевого метода печати с использованием слепого метода, повышение скорости работы с текстом (120-140 символов в минуту);
|
9 класс:
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие);
формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете;
анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов;
создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма
|
Проектная деятельность
Краткая характеристика. Этапы работы. Система оценивания. Использование элементов технологии. Методы, виды деятельности.
|
Планируемые результаты
|
Метод проектов — это
способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат);
это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
В проектной деятельности необходимо использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");
выдвижение гипотез их решения;
обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.
Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
В рамках работы по формированию ИКТ-компетентности обучающегося возможна реализация телекоммуникационного проекта и Интернет-проекта.
|
5 класс:
Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента;
Осуществлять фиксацию звуков с помощью учителя;
Создавать диаграммы различных видов с помощью компьютерных средств, задавать параметры диаграмм, изменять параметры диаграммы;
Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность;
Составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;
Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации;
Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете;
Использовать методы поиска информации в небольших базах данных
|
|
6 класс:
Использовать микрофоны во время выступления с помощью учителя
Использовать фиксацию изображений и звуков в ходе проведения эксперимента;
Использовать различные компьютерные инструменты для обработки цифровых фотографий
Создание графических объектов геометрических форм в текстовом редакторе с помощью автофигур;
Создавать диаграмму, иллюстрирующую единичный процесс, явление и т.д.
Осуществлять систему смены слайдов из готовых аппликаций;
|
|
7 класс:
Использовать кинетические и клавишные синтезаторы в рамках представления творческой презентации по предмету;
Использовать аудио- и видео материалы в своих выступлениях для большой аудитории;
Проектировать, организовывать и представлять свою деятельность с помощью средств визуализации: диаграмм, карт, таблиц, блок-схем, сделанных с помощью инструментов ИКТ;
Организовывать групповую деятельность с использованием ИКТ (групповые проекты, цифровое портфолио группы учеников и т.д.)
|
|
8 класс:
Производить отработку звуковой информации с помощью звуковых и музыкальных редакторов;
Работать в группе над дизайном сообщения-Вики
Использовать элементы аудиовидеоподдержки для представления презентации;
Оценивать потребность в дополнительной информации с помощью средств и ресурсов ИКТ для решения познавательных задач;
Использовать инструменты ИКТ для создания видео- и звукового ряда;
|
|
9 класс:
Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
Проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
Проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
Создавать мультипликационные фильмы;
| |
