Календарно-тематическое планирование по умк м. З. Биболетовой 6 класс
Скачать 352.8 Kb.
|
| 24 | Мой клуб путешественников. | Презентация проектов | Работать инструкции; находить информацию систематизировать и обобщать полученную информацию; кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации. | Говорение | | |
| 25 | Клуб путешественников.. | Комплексный контроль ЗУНов | 1.Осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков. 2.Осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы. | Лексико-грамматический тест | 31.10 | |
| 26 | Работа над ошибками | Анализ и коррекция ошибок. | Осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы. | Говорение | 3.11 | |
| 27 | Отправляемся в путь. | Систематизация знаний. | Обрабатывать полученную информацию. | | 5.11 | |
| 28 | Свободное время. | Введение новой лексики. | 1. Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. 2. Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные. Рассказывать о любимых настольных играх. 3. Читать с пониманием основного содержания, устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. | Аудирование, чтение, говорение | 7.11 | |
| 29 | Моё свободное время. | Развитие навыков говорения. | 1. Полностью понимать прослушанный текст, находить в тексте запрашиваемую информацию. 2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; 3. Писать правила для путешественников, опираясь на образец. | Аудирование, письмо, говорение | 10.11 | |
| 30 | Посещение достопримечательностей. | Развитие навыков чтения и говорения. | 1. Излагать результаты выполненной групповой работы: “Places of interest: Huge stones in Russia”, используя сведения из Интернета. 2. Читать с полным пониманием короткие тексты: восстанавливать целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (Stonehenge); восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. | Чтение, говорение | 12.11 | |
| 31 | Зоопарк. | Обучение аудированию. | 1. Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. 2. Рассказывать о зоопарке с опорой на план. 3. Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках | Аудирование, чтение, говорение | 14.11 | |
| 32 | Зоопарк и природный парк.. | Развитие навыков говорения и чтения | 1. Отвечать на вопросы о зоопарке. Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе, с опорой на речевые образцы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения. 2. Читать с пониманием основного содержания информационный текст (“Whipsnade Zoo) . | Чтение, говорение | 17.11 | |
| 33 | Мои животные. | Развитие навыков устной и письменной речи. | 1.Декламировать стихотворение “My dream”. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план. 2. Читать с пониманием основного содержания информационный текст. 3. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы. | Чтение, говорение, письмо | 24.11 | |
| 34 | Свободное время. | Контроль лексико-грамматических навыков и навыков говорения | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | Лексико-грамматический тест | 26.11 | |
| 35 | Продукты. | Введение новой лексики. | 1. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог. 2. Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы. Рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор. 3. Читать с полным пониманием информационный текст; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части. | Аудирование, чтение, говорение | 28.11 | |
| 36 | Любимое блюдо. | Обучение говорению. | 1. Понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде. 3. Восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова. 4. Писать небольшое сочинение о еде . | Аудирование, чтение, говорение, письмо | 1.12 | |
| 37 | Образование в России и в Великобритании. | Обучение аудированию | 1. Понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе). Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст,. 2. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы, опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план. 3. Читать текст с пониманием основного содержания. 4. Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста | Аудирование, чтение, говорение | 3.12 | |
| 38 | Учебный день. | Развитие навыков говорения и письма. | 1. Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; 2. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе. Рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним. 3. Читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста. Читать текст (историю из школьной жизни) с пониманием основного содержания. | Аудирование, чтение, говорение | 5.12 | |
| 39 | Школьные истории. | Развитие навыков чтения и письма. | 1. Описывать воображаемые картинки к тексту. 2. Читать текст с пониманием основного содержания; производить лингвистический анализ прочитанного текста (переводить предложения с have to). 3. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план. | Чтение, говорение, письмо | 8.12 | |
| 40 | Образование. | Контроль лексико-грамматических навыков. | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | Лексико-грамматический тест | 10.12 | |
| 41 | Рождественский дракон. | Чтение с извлечением информации. | 1. Читать художественный текст. 2. Описывать главного героя сказки. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страноведческого справочника учебника. 3. Писать небольшое сочинение о главном герое (“Fraser’s Day”). | Чтение, говорение, письмо | 12.12 | |
| 42 | Рождественский дракон в Шотландии. | Развитие навыков пересказа. | 1.Читать художественный текст с пониманием основного содержания. 2. Передавать основ. содержание прочитанного с опорой на текст. | Чтение, говорение | 15.12 | |
| 43 | Рождественский дракон.. | Чтение с полным пониманием текста | 1. Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий сказки. 2. Передавать основное содержание прочитанного. Обсуждать содержание сказки, выражая мнение о названии сказки и главной идее. | Чтение, говорение | 17.12 | |
| 44 | День Фрейзера. | Контроль навыков чтения. | 1.Осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков. 2.Осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы. | Самостоятельная работа по чтению | 19.12 | |
| 45 | Рождественское блюдо. | Формирование навыков проектной деятельности | Работать по инструкции; - находить информацию (в том числе по Интернету); систематизировать и обобщать полученную информацию; кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации. | Говорение | 22.12 | |
| 46 | Рождественское блюдо. | Презентация проектов. | Находить информацию (в том числе по Интернету); систематизировать и обобщать полученную информацию; кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации. | Говорение | 24.12 | |
| 47 | Свободное время. | Комплексный контроль ЗУНов. | 1.Осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков. 2.Осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы. | Контрольная работа | 26.12 | |
| 48 | Анализ и коррекция ошибок. | | Осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы. | | 29.12 | |
| 49 | Что ты знаешь о Великобритании? | Развитие навыков аудирования и говорения. | 1. Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; полностью понимать прослушанный текст. 2. Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. 3. Читать вслух по ролям восстановленный диалог. 4. Писать сценарий телефонного разговора. | Аудирование, чтение, письмо, говорение | 12.01 | |
| 50 | Досуг подростков. | Чтение с извлечением информации. | 1. Рассказывать о веб - сайте международного клуба путешественников, опираясь на план. 2. Читать с пониманием основного содержания текст. 3. Писать небольшой текст рекламного характера о веб - сайте «Traveller’s stories”. | Говорение, чтение, письмо | 14.01 | |
| 51 | Создание веб – сайта. | Развитие навыков письменной речи. | 1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. 2. Заполнять анкету, внося личные сведения. 3. Писать личное письмо | Говорение, письмо | 16.01 | |
| 52 |
Похожие:
 | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс | | Ч: Прочитать с полным пониманием текст “George`s Holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме |
 | Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту | | Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями |
| Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи | | Календарно-тематическое планирование по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с онр (1 класс) |
| Лексика по теме «Семья и друзья» (введение, актив-ия). Аудирование с пониманием основного содержания. Поисковое чтение | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |