Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель

Скачать 1.77 Mb.

Название	Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель
страница	10/13
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Тема : «Политико-географическое устройство РФ».-2часа.

Цели темы:

-познакомить учащихся с причинами распада СССР и географическими последствиями этого;

-сравнить и оценить географическое положение России и бывшего СССР;

-определить место России среди государств СНГ и стран мира;

-рассмотреть изменение геополитического влияния России, дать определение понятию «геополитическое влияние»;

-дать понятие об экономико- и политико-географическом положении.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
2/1.Российская Федерация. Федеративное устройство административно - территориальное деление. 3/2.Географическое и геополитическое положение России.	Самостоятельная работа на карте. Обозначить границы России.	§1. §2-§3.

Тема: «Экономика Российской Федерации»- 4 часа.

Цели темы:

-рассмотреть развитие экономических связей России с другими государствами;

-показать проблемы экономических связей Росси;

-рассмотреть историческое развитие систем экономики России;

-дать оценку причин кризиса в России после распада СССР и начала реформ;

-познакомить с особенностями ресурсной базы России.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
4/1.Экономические системы в историческом развитии России. 5/2.Социально – экономические реформы и структурные особенности экономики России. Причины экономического кризиса. 6/3.Проблемы природно –ресурсной основы экономики России. 7/4.Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Перспективы развития России.		§ 9-§12. §13., §17. §14.

Тема: « Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»-19 часов.

Цели темы:

-сформировать представление об особенностях структуры хозяйства России;

-изучить специфику различных комплексов;

-сформировать представление об основных факторах комплексов и влияние их друг на друга;

-сформировать навыки, определения перспективных сдвигов в географии отраслей промышленности;

-углубить знания о составе МОК, факторах и принципах размещения предприятий;

-закрепить умения сопоставлять и анализировать карты, делать выводы выделять проблемы и находить пути их решения.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
8/1.Научный комплекс. 9/2.Машиностроительный комплекс. Роль значение и проблемы развития. 10/3.Факторы размещения, состав комплекса. 11/4.География машиностроения. П/р№1. 12/5.Военно-промышленный комплекс, его роль в экономике России. 13/6.Роль значение и проблемы ТЭК. 14/7. Нефтяная и газовая промышленность. П/р№2. 15/8. Угольная промышленность. П/р№3. 16/9.Электроэнергетика. 17/10.Металлургический комплекс. 18/11.География металлургического комплекса. П/р№4. 19/12. Чёрная и цветная металлургия. П/р№5. 20/13.Химико-лесной комплекс, состав место и значение в народном хозяйстве. 21/14.География химиколесного комплекса. П/р№6. 22/15Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. П/р№7. 23/16. Пищевая и лёгкая промышленность. 24/17.Инфраструктурный комплекс. Транспорт. П/р№8. 25/18Связь. Сфера обслуживания. 26/19Обобщающий урок. Межотраслевые комплексы.	1.Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам. 2.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. 3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. 4. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 5.Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 6. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. 7.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. 8.Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.	§16. §18. §19. §20. П/р. Записи. § 21. §22.,с.123-130. П/р. §22.,с.131-134. П/р § 23-§24.25-26. §27.П/р П/р §28. §29-§30.П/р. §31-§32.П/р. § 33-§34. § 35-§36.П/р. §36.,с.196-200.,повторить тему.

Тема: «Региональная часть курса»-29 часов.

Цели темы:

-познакомить учащихся с причинами районирования России;

-определить условия, влияющие на специализацию района и научить определять отрасли специализации экономических районов;

-изучить подходы к районированию территории и виды районирования;

-сформировать представление об экономических районах их составе;

-рассмотреть роль природных ресурсов и условий в экономике отдельных районов;

-рассмотреть проблемы трудовых ресурсов и миграций населения, для отдельных регионов страны;

-рассмотреть проблемы отдельных регионов и находить пути решения этих проблем;

-развивать умение работы с атласами и контурными картами.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
27/1.Экономическое районирование. Проблемы и перспективы. П/р№9. 28/2. Центральная Россия. Состав, ФГП, природные условия и ресурсы. П/р№10. 29/3. Население и трудовые ресурсы. П/р№11. 30/4.Экономика и ёё территориальная структура. 31/5.Северо-Западная Россия. Узловой район Санкт-Петербург. П/р№12. 32/6. Географическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Севера. 33/7.Население и хозяйство района. П/р№13. 34/8 Рекреационное хозяйство. Транспорт. П/р№14. 35/9. Географическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга(Северный Кавказ). 36/10 Население и хозяйство района. П/р№15. 37/11.Рекреационное хозяйство Европейского Юга. П/р№16. 38/12.ФГП, природные условия и ресурсы Поволжья. П/р№15(продолжение). 39/13.Население Поволжья. П/р№17. 40/14.Хозяйство района экологические проблемы. П/р№18. 41/15.ФГП, природные условия и ресурсы Урала. П/р№19. 42/16. Население Урала две полосы расселения. 43/17.Хозяйство Урала. Экологические проблемы района. П/р№20. 44/18.Восточный макрорегион. Проблемы и перспективы развития экономики. 45/19.ФГП, население и природные условия Западной Сибири. П/р№21. 46/20.Природные ресурсы и хозяйство района. П/р№22. 47/21.Экономические, социальные и экологические проблемы района. П/р№23. 48/22.ФГП и особенности природных условий Восточной Сибири.П/р№24. 49/23.Население и хозяйство района. 50/24.Топливно-энергетический комплекс. Перспективы развития промышленностей. П/р№25. 51/25.Особеннсти подрайонов Южной Сибири. П/р№26. 52/26.ЭГП и ФГП Дальнего Востока, его относительная молодость. П/р№27. 53/27. Уникальность природы, ресурсы района. П/р№28. 54/28. Хозяйство района. Проблемы свободных экономических зон. П/р№29. 55/29.Обобщающий урок по теме: «Экономические регионы России».	9.Моделирование вариантов нового районирования России. 10.Объяснение взаимоотношения природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. 11.Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 12.Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 13.Составление и анализ хозяйственных связей Двинско-Печёрского района. 14.Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. 15.Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. 16.Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 17.Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 18.экологические и водные проблемы Волги -оценка и пути решения. 19. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы. 20. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем. 21. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека. 22. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы. 23. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона. 24. Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. 25. Оценка особенности природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и в городе. 26. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них. Составление прогноза размещения новых ТПК. 27. Выделение на карте индустриальных, транспортных, деловых, научных, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 28. Предложение и обоснование своего варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востока. Составление прогноза развития транспорта этих территорий. 29. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока-проблемы перспективы развития.	§38-§41. П/р. §42-§43. П/р. § 44. П/р. §45-§47. §48.П/р. §49. §50- §51,П/р. записи, П/р. §52. §53- §54, П/р. записи, П/р. §55. § 56.,П/р. §57. § 58.,П/р. §59. §60.,П/р. §61- §63. §64.,П/р. П/р. Ст.311-315. П/р. §65.ст.315-317.,П/р §65.ст.318-321. П/р. П/р. §66.,П/р. П/р П/р., повторить тему. Подготовка к конференции.

Тема: «Россия в современном мире» -2часа.

Цели темы:

-сформировать представление о взаимоотношениях России с новыми независимыми государствами;

-углубить знания о геополитическом положении России;

-выделить и рассмотреть проблемы и перспективы стран СНГ и России.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
56/1.Страны СНГ и Россия (конференция). 57/2.Взаимосвязи России с другими странами (конференция).		§67- §77.

Тема: «Вологодская область» -8часов.

Цели темы:

-сформировать представление об истории формирования хозяйства;

-углубить знания об основных комплексах на территории области;

-рассмотреть экономические связи области с субъектами Российской Федерации;

-выделить и рассмотреть проблемы связанные с хозяйством области.

№/п тема урока.	Самостоятельные работы.	Д/задание.
58/1.ЭГП. История формирования хозяйства. 59/2.Топливно-энергетический комплекс(ТЭК). 60/3.Химико-металлургический комплекс. 61/4. Машиностроительный комплекс. 62/5.Лесопромышленный комплекс. 63/6.Агропромышленный комплекс(АПК). 64/7. Инфраструктурный комплекс. 65/8.Экономические связи области. Города Вологодской области.	Составление опорных конспектов на контурной карте по отраслям промышленности и сельского хозяйства по Вологодской области.	§27- §29. §30. § 31. §32. § 33- §34. § 35- §39. §40- §42. §43- §45.

Обобщающие уроки—3часа.

66-урок повторения(подготовка к тесту).

67-68-тест за курс основной школы.

Перечень обязательной географической номенклатуры
География отраслей межотраслевых комплексов»: машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Мосва, Воронеж, нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры маталлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

     Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад. ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).

     Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии:

Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.

     Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Авхангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ.

     Регионы России. Европейский Север. Моря: Баренцева, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский. Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина, Печора. Онега, Мезень. Озера: Имандра. Баломорско-Балтийский канал. Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн. Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металллов кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

Центральная Россия. Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина. Возвышенности: Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско Донская, мещерская. Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева. Озера: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер. Водохранилища: рыбинское, Горьковское. Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва – Волга). Заповденики: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.
Используемый УМК:

1. Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2008.

2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008

3. А.С. Тайсин География Республики Татарстан. – К.: Магариф, 2009
Дополнительная литература:

1. Алексеев А. А. География России. Природа и население – М.: Дрофа, 2007.

2. . Родионова И. А. Экономическая география России. – М.: Московский лицей, 2001.

3. Маерова Н. Ю. Уроки географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.

4. Интернет – ресурсы.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 9 класс. Экономика и население России.

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

« Согласовано»

заместитель директора школы

по УР

________ Фуркова И.В.

«____» ______ 2012 г.

«Утверждаю»

Директор БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

_________ Кузнецова Е.В.

Приказ № «_____»

от «___» ______ 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Экономическая и социальная география мира»

для 10 класса

Составитель:

учитель географии Сажина. Г.Г.

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

2012 - 2013 уч .год

В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М.Просвещение. -2004.

Программа под редакцией И.В.Душиной. -М.: Дрофа. - 2002.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основании

- стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

- примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

За основу рабочей программы использована программа по географии для 10 классов, автор: В. П. Максаковский.

Межпредметные связи.

Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: обществознание, история, биология, экономика, биология.

Курс "Экономическая и социальная география мира" завершает географическое образование школьников

Курс сочетает экономико - географическое страноведение с общей экономической географией. Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде; - воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими географической картины мира;

- развитие способности понимать географическую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;

- освоение систематизированных знаний по географии, формирование целостного представления о месте и роли России в мировом географическом пространстве;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа географической информации;

- формирование картографической грамотности.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
В процессе изучения нового курса больше внимания рекомендуется уделять практическим методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической информации.

При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно - семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных проектов, электронных презентаций, подготовка рефератов. Содержание курса "Экономическая и социальная география мира" дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно - иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично - поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно - обобщающей.

3.Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

При составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.;

При составлении экономико - географической характеристики территории;

При работе с различными источниками географического содержания;

При работе над творческими заданиями

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Формы учебных занятий:

Игры: на конкурсной основе, ролевые;

Мини - лекции;

Диалоги и беседы;

Практические работы;

Семинары;

Дискуссии;

Круглые столы;

Проектные работы

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини - сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций, проектов.
. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В. П. Максаковский

Экономическая и социальная география мира

10 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Курс «Экономическая и социальная география мира», как правило, завершает географическое образование школьников. В зависимости от конкретных условий обучения он изучается в 10—11 классах общеобразовательных учреждений как обязательный или факультативный курс.

Курс сочетает экономико-географическое страноведение с общей экономической географией.

Основная цель курса — продолжить и для большинства учащихся завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.
Введение (2 ч)

Социально-экономическая (общественная) география в системе географических наук. Предмет социально-экономической географии мира, ее роль в формировании географической культуры. Представление о географической картине мира. Основные теории, концепции и методы исследований. Н. Н. Баранский, А. И. Витвер. Источники знаний. Особенности структуры курса.

Раздел I. Общая характеристика мира (30 ч)

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Рабочая программа по учебному курсу географии для 7 класса Составитель		Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «География»... Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основании авторской программы под редакцией В. В. Климанова, О....
	Рабочая программа разработана на основе авторской программы В. П.... В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой «Землеведение», И. В. Душиной «Материки, океаны, народы и страны», И. И. Бариновой, В. П. Дронова...		Рабочая программа учителя английского языка по учебному курсу «Английский язык» Рабочая программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов
	Рабочая программа учебного курса География для 7 класса. Составитель:... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6		Пояснительная записка 9 класс статус документа Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана...
	Рабочая программа по английскому языку по учебному курсу «Английский язык» 5 класс Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального...		Пояснительная записка к рабочей программе по элективному курсу «Речеведение:... Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических
	Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» для X «A» класса Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 10 классе на основе		Пояснительная записка рабочая программа к учебному курсу по немецкому... Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, 2004 года, Приказ Министерства образования...

Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель

Похожие: