Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» для 6 класса Составитель
Скачать 1.77 Mb.
|
| Раздел V. Гидросфера (12 ч) Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе. Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды. Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы. Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли. Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки. Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота. Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст. Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу. Раздел VI . Биосфера (6 ч) Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени. Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере. Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов. Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра. Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие. Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу. Раздел VII. Географическая оболочка (5 ч) Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки. Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность. ЗАКЛЮЧЕНИЕ От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема. В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен. 1. Знать\ понимать: основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; 2.Оценивать: -влияние человека на отдельные компоненты природы, влияние природы на все стороны человека -погоду на ближайшее время; 3.Объяснять: -последовательность построения планов местности, построение градусной сетки; -черты сходства и различия плана местности и географической карты; -происхождение землетрясений, ветровых волн, цунами; -особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющих на жизнь, труд, отдых населения. 4.Называть или показывать: -существенные признаки плана местности, виды масштабов; -на карте и глобусе полюса, линии градусной сетки, экватор, меридианы; -основные земные сферы части внутреннего строения земли; -основные формы рельефа суши, дна океана и их различия по высоте; -основные части земной коры, гидросферы, атмосферы; -характерные природные явления, изменение рельефа земной коры; -части Мирового океана, подземные и поверхностные воды суши; -части речной системы бассейны рек; -компоненты ПТК; -правила поведения в природе; -причины образования ветра, облаков, осадков, изменение движения воздуха в течении суток; -пояса освещённости Земли; -географические координаты своей местности; 5.Приводить примеры: -характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; -связей между элементами природы; -изменение природы в связи со сменой воздушных масс; -воздействия организмов на компоненты не живой природы; -влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе; -меры по охране природы в своей местности; -влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорта, отдых населения в своей местности; -взаимосвязей: река - рельеф; -искусственных водоёмов; -из истории географических исследований и открытий. - использования и охраны природных ресурсов, 6.Описывать: -географические объекты и явления на местности их использование и изменение человеком; -давать оценку экологического состояния территории; 7.Определять: -атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра; -стороны горизонта (ориентироваться ) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам; -абсолютные и относительные высоты; -объекты на плане и карте, расстояние, обозначать их на чертеже, контурной карте; -по карте географическое положение объектов; -по образцам: осадочные и магнетические горные породы; -фенологические сроки начала времен года. 8. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем. 9. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов; 10. Сопоставлять географические карты различной тематики. 11. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; -учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; -наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; -проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Виды и формы промежуточного контроля: Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: выборочный контроль, фронтальный опрос, задание со свободным ответом по выбору учителя, ответы на вопросы в учебнике, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, письменные домашние задания, работа в тетрадях и т.д. Планирование на 35 часов. 1.Введение -1 час. 2. Земля во Вселенной -3 часов. 3. Географические модели земли -6 часов. 4.Оболочки земли -22 часа. Земная кора -8 часов. Атмосфера -5 часов. Гидросфера 5часов. Биосфера 4 часа. 5. Географическая оболочка - 2 часа. 6. Обобщающий урок – 1 час. Практических работ – 52. Оценивается практических работ-8(выделенные). Обучающих работ-44 (работа с картами атласа, работа с контурной картой, рисунками, Д.О.,-фрагмент урока) 1.Обучение приемам работы по ведению дневника наблюдений за погодой и фенологическими явлениями. 2.Знакомство со структурой учебника и приемами работы с учебником, географическим атласом и рабочей тетрадью. 3.Ориентирование по Полярной звезде. 4.Работа с глобусом. Рассмотрение глобуса и определение преобладающего цвета. Формулирование вывода. Нахождение на глобусе всех материков и океанов. 5.Вычисление суммарной площади всех материков и океанов по рисунку учебника. Определение величины, показывающей, во сколько раз площадь суши меньше площади Мирового океана. 6. Движения Земли. 7.Определение расстояний между географическими объектами на глобусе с помощью линейного, именованного и численного масштабов (можно выполнить задания в рабочей тетради). 8.Вычисление расстояний в градусах между географическими объектами, располагающимися на одном меридиане или на одной параллели. 9. Градусная сеть. Географические координаты. 10.Знакомство с аэрофотоснимками. 11.Сравнение плана и мелкомасштабной (или среднемасштабной) карты. 12. Тренировочные упражнения по овладению приемами съемки местности. 13.Составление плана местности. 14.Различия аэрофотоснимков, планов и карт. 15.Определение и описание горных пород. 16.Составление схемы «Внутреннее строение Земли». Изобразить в тетради строение земного шара в разрезе (по экватору или меридиану) с помощью масштаба 1:100 000 000, используя рисунок учебника. 17.Определение способов изображения рельефа на картах по рисунку учебника. Определить по рисунку учебника абсолютной высоты холма и вычисление его относительной высоты. Решение задач на вычисление относительных и абсолютных высот точек земной поверхности. Сравнение шкалы высот и глубин на физических картах полушарий и России. 18.Решение задач (по выбору учителя) по расчету высоты гор (глубины впадин) при их поднятии (опускании) в течение определенного времени с определенной скоростью. Моделирование механизма смятия горных пород в складки. 19.Определение последствий землетрясений разной силы по рисунку учебника. Нанесение на контурную карту полушарий Тихоокеанского и Средиземноморско-Азиатского поясов землетрясений. 20.Работа с физической картой мира. 21.Проведение опыта, демонстрирующего разрушение горной породы под воздействием колебаний температуры. 22.Проведение опыта, демонстрирующего работу текучей воды. 23.Обозначение на контурной карте гор, равнин, горных вершин и их названий. 24.Выявление изменений рельефа дна Атлантического (или Индийского) океана, вдоль какой либо параллели. 25.Характеристика рельефа по планам и картам. 26.Ознакомление с условными знаками, применяемыми на картах для обозначения полезных ископаемых. 27.Оценка толщины атмосферы по отношению к размерам Земли. 28.Проведение опыта, демонстрирующего зависимость нагревания поверхности от угла падения солнечных лучей. 29.Составление схематического рисунка «Пояса освещенности Земли и преобладающие в них температуры». 30.Наблюдение процесса конденсации водяного пара. 31.Анализ диаграмм количества осадков. 32.Обработка навыков использования барометра-анероида для определения атмосферного давления. 33.Описание ветров разной силы по рисунку учебника. 34.Дополнительные схемы «Элементы погоды». 35.Знакомство с климатической картой. 36.Обобщение данных дневника наблюдений за погодой. 37.Дополнение схемы «Состав гидросферы». 38.Обозначение на контурной карте мира: границ океанов и их названий, заливов и проливов, внутренних и окраинных морей. Построение столбчатой диаграммы соотношения площадей Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океанов. Составление характеристики географического положения одного из морей на основе анализа карты полушарий (и карты океанов). 39.Анализ географических закономерностей изменения температуры и солености поверхностных вод. Построение графика зависимости температуры замерзания морской воды от её солености . 40.Обозначение и подписание на контурной карте холодных и теплых течений в Мировом океане (течение Западных Ветров, Лабрадорское, Гольфстрим, Северо-Атлантическое). 41.Обозначение на контурных картах мира и России рек, водосборных речных бассейнов. Описание географического положения реки. 42. Сравнение горных и равнинных рек. 43.Построение столбчатой диаграммы максимальных глубин крупных озер мира. Составление описания крупного озера. 44.Построение столбчатой диаграммы площадей ледников на материках Земли. 45.Анализ таблицы «Показатели водопотребления в России». 46.Заполнение схемы «Роль разных групп организмов в биосфере». 47.Заполнение таблицы «Представители морских животных разных мест обитания». Заполнение таблицы «Экваториальные леса и леса умеренного пояса». 48.Определение состава почвы. 49.Анализ карты на рисунке в учебнике. 50.Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли». 51.Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере природной зоны, в которой располагается район проживания. 52.Выделение и описание природных территориальных комплексов.
Используемый УМК: -Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г. -Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000. -Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г. -Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998 г. -Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996г. -Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997. -Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999. -.Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г. -Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997 ---Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001 Перечень обязательной географической номенклатуры: 6класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |  | Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основании авторской программы под редакцией В. В. Климанова, О.... | |
| В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой «Землеведение», И. В. Душиной «Материки, океаны, народы и страны», И. И. Бариновой, В. П. Дронова... | | Рабочая программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 | | Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... |
| Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... | | Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических |
| Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 10 классе на основе | | Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, 2004 года, Приказ Министерства образования... |