Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы, их рациональное использование.
Тема 6: Природное районирование
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Природные и антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные зоны России. Особо охраняемые природные территории.
Часть III
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ЧАСОВ)
Тема 1: Численность населения
Численность населения России. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России.
Тема 2: Национальный состав
Россия — многонациональное государство. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.
Тема 3: Городское и сельское население страны
Особенности урбанизации в России. Городские агломерации. Сельская местность. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Тема 4: Миграции населения
Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Тема 5: Трудовые ресурсы
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие.
Часть IV
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (6 ЧАСОВ)
Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу
Состав первичного сектора. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России. Сельское хозяйство. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Земледелие. Животноводство. Лесное хозяйство. Охота. Рыбное хозяйство.
Часть V
ГЕОГРАФИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ (14 часов)
Введение. Территория, границы, географическое положение.
Тема 1: Геологическое строение, полезные ископаемые и рельеф
Особенности геологического строения, полезные ископаемые. Рельеф.
Тема 2: Климат
Общая характеристика климата. Агроклиматические ресурсы.
Тема 3: Поверхностные и подземные воды
Гидрографическая сеть. Водохранилища и пруды. Подземные воды.
Тема 4: Почвы, растительный и животный мир
Почвы и земельные ресурсы. Растительность и животный мир.
Тема 5: Природно-территориальные комплексы
Природные районы.
Тема 6: Хозяйственная деятельность человека и природная среда
Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные территории.
9 класс «География России. Хозяйство и географические районы»
I Хозяйство России ( 17 часов)
Вторичный сектор экономики.(2 часа)
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).(3 часа)
Металлургия. (2 часа)
Химическая промышленность. (2 часа)
Лесная промышленность. (1 час)
Машиностроение.(2 часа)
Легкая и пищевая промышленность. (1 час)
Третичный сектор экономики. (4 часа)
Практические работы:
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.
Сравнение ГП и планировки двух столиц - Москвы и Санкт-Петербурга.
II Раздел. Регионы России (49 ч.)
Районирование России. (1 час)
Европейская Россия (Западный макрорегион) 30 час
География своей республики (края, области). (10 часов)
Практическае работы:
4) «Территория, границы, экономико-географическое положение, административно- территориальное деление».
5) «Население Белгородской области, изменение численности, миграции»
6) «Отраслевая структура хозяйства области»
7) «Сельское хозяйство, основные районы растениеводства и животноводства».
8) «Внешнеэкономические связи области».
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) 16 час
Практические работы:
Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека
Составление характеристики Норильского промышленного узла: ГП, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры
Россия в современном мире (2 часа)
Формы и средства контроля
6 класс
Практическая работа №1
Тема: «Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний»
Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков; обучение учащихся умению составлять простейший план местности.
1. Задание: заполнить таблицы, указав направления и расстояния на схемах. Определить направление и расстояние от конечного пункта 4 до места старта. Работа выполняется в рабочей тетради на печатной основе для 6 класса В. И. Сиротина
Табл.1
-
Основной пункт
|
Направление движения
|
Азимут(А)
|
Расстояние (Р), м
|
Пункт 1 (старт)
|
На северо-восток
|
|
|
Пункт 2 (промежуточный)
|
На юг
|
|
|
Пункт 3 (промежуточный)
|
На запад
|
|
|
Пункт 4 (конечный)
|
?
|
?
|
?
|
-
Наблюдаемый объект
|
Расположение объекта по отношению
к месту наблюдения
|
Азимут движения к объекту
|
Расстояние до объекта
|
Холм
|
|
|
|
Опушка леса
|
|
|
|
Мост через реку Сура
|
|
|
|
2. Задание: определить направление и расстояние до объектов на плане местности из точек наблюдения
II вариант
Карточка участника маршрута
Задания:
Используя компас, пройти в указанном направлении определенное расстояние (расстояние определять в парах шагов). В карточке указываются конкретные направления и расстояния.
Нанести на планшет направление движения и пройденное расстояние в масштабе
(1:10 000).
Определить по составленной схеме маршрута направление движения и примерное расстояние между пунктом 4 и местом старта (табл. 1)
Составление простейшего плана местности
После того, как учащиеся закончили выполнение практической работы по ориентированию на местности и показали свои умения работать с компасом и масштабом, самостоятельно определять направления движения и измерять расстояние (пройденное по маршруту или расстояние до видимых географических объектов), им предлагается нанести на планшет все имеющиеся на исследуемом участке географические объекты. Предварительно учитель определяет участок местности с достаточно четкими естественными границами (от реки до леса, до оврага, до дороги и т.д.). Для нанесения на план географических объектов учащиеся используют знания топографических знаков.
Практическая работа №2
Тема: «Определение по карте направления и расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря»
Цель работы: развитие умений определять расстояния и направление по карте.
Последовательность выполнения работы
Работа проводится на контурной карте.
Задание:
Используя физическую карту России, нанести на контурную карту моря, омывающие берега нашей страны.
Выбрать море, ближайшее к вашему населенному пункту, и соединить свой населенный пункт с побережьем ближайшего моря прямой линией.
Определить направление движения от своего населенного пункта до ближайшего моря и измерить расстояние до него с помощью масштаба. Расстояние и направление подписать на контурной карте.
Практическая работа №3
«Определение географических координат точек»
Цели работы: 1. Учиться определять географические координаты, названных объектов; по географическим координатам определять географические объекты.
Ход работы
Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную карту
Название географического объекта
|
Географические координаты
|
Широта
|
Долгота
|
Карта полушарий:
Вашингтон
о. Огненная Земля
Каир
Токио
Кейптаун
|
|
|
Карта России:
Москва
Красноярск
Владивосток
Воркута
Хабаровск
|
|
|
2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Объекты нанесите на контурную карту
Географические координаты
|
Название географического объекта
|
широта
|
долгота
|
36° ю.ш
|
150° в.д
|
|
56° с.ш.
|
38° в.д.
|
|
62° с.ш.
|
130° в.д.
|
|
60° с.ш.
|
30° в.д.
|
|
43° 30' с.ш.
|
42м 30' в.д.
|
|
Практическая работа №4
Тема: «Определение по карте географического положения гор и равнин»
Цели работы: научиться определять по карте географическое положение гор и
равнин; научиться обозначать на контурной карте горы и равнин; научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические координаты отдельных вершин.
Последовательность выполнения работы
I. Определите географическое положение равнин, названных учителем.
План определения географического положения равнин
Найти равнину, назвать и показать на карте.
Определить, к какому типу равнин по высоте относится.
На каком материке и в какой его части расположена.
Между какими меридианами и параллелями она находится.
В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину (приблизительно).
Как расположена относительно других объектов (соседние горы, моря, реки и др.).
Прием определения высоты равнин
Показать равнины; установить, каким цветом они изображены.
Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.
Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.
4.Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся равнины.
II. Нанесите на контурную карту полушарий равнины: Амазонскую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспийскую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье.
Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно нанести на контурную карту России, и сделайте это.
Обозначение равнин на контурной карте
Определив географическое положение равнины на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
Надписать название равнины на контурной карте так, как это сделано на карте физической.
Определите название, высоту и географические координаты высочайших вершин каждого материка. Обозначьте эти объекты на контурной карте.
III. План определения географического положения гор
1. Найти горы, назвать и показать их на карте.
Определить, к каким горам по высоте они относятся.
На каком материке и в какой его части расположены горы.
Между какими меридианами и параллелями они находятся.
В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).
6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки)
Прием определения высоты гор и равнин
1.Показать горы (равнины); установить, каким цветом они изображены.
2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.
3.Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.
Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся горы (равнины).
IY. Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.
Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно нанести на карту России, и сделайте это.
Обозначение гор на контурной карте
1.Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
2.Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.
3.Надписать название гор вдоль обозначенной линии.
4.В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы. |
