Задание 9. Закономерности этапов психического развития и формиро вания личности на протяжении онтогенеза человека изучает ...
а) генетическая психология
б) возрастная психология
в) дифференциальная психология
г) сравнительная психология
Задание 10. Изложение лекционного материала в форме диалога двух преподавателей называется ...
а) бинарной лекцией
б) лекцией-консультацией
в) проблемной лекцией
г) лекцией-конференцией
Задание 11. Изучением индивидуальных различий между людьми зани мается психология ...
а) личности
б) интегративная
в) дифференциальная
г) интегральная
Задание 12. Эмоциональная выразительность речи педагога включает в себя ...
а) точность и правильность используемых выражений
б) интонацию, темп, дикцию, паузы
в) использование жаргона
г) логичность, простоту, доступность
Задание 13. Процессы организации и сохранения прошлого опыта, де лающие возможным его повторное использование в деятельности - это ... а)восприятие
б) мышление
в) память
г) воображение
Задание 14. Процесс формирования образа предмета, явления, непосредственно воздействующего на анализатор, называется ...
а) раздражимостью б)восприятием
в) ощущением
г) сознанием
Задание 15. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется ...
а) интуицией
б) симпатией
в) эмпатией
г) рефлексией
Вариант 5
Задание 1. Эффект Зейгарник - явление, характеризующее влияние на процессы памяти ...
а) перерыва в деятельности
б) объема сохраняемой информации
в) эмоций
г) незавершенности деятельности
Задание 2. К психическим процессам относится ...
а) ощущение
б) темперамент
в)способности
г) характер
Задание 3. Кратковременная память - это вид памяти, заключающийся в...
а) оперативном удержании и преобразовании информации в определенных
целях деятельности
б) мгновенном запечатлении информации
в) память на отдельные события
г) удержании информации в памяти в течение очень короткого времени
Задание 4. Нарушение способности к концентрации внимания называется…
а) невнимательностью
б) отвлекаемостью
в) переключаемостью
г) рассеянностью
Задание 5. Нереальные образы, возникающие у человека при наличии внешних воздействий на органы чувств, называются...
а) иллюзиями восприятия
б) грезами
в) галлюцинациями
г) фантазиями
Задание 6. Накопление впечатлений об окружающем мире посредством закрепления, сохранения и воспроизведения опыта обеспечивает ....
а) представление
б) воображение
в) память
г) восприятие
Задание 7. Наиболее эффективным в педагогическом общении является стиль
а) демократический
б) попустительский
в) авторитарный
г) либеральный
Задание 8. Длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все по ведение личности. Называется ....
а) аффектом
б) настроением
в) реабилитацией
г) фрустрацией
Задание 9. Для обозначения устойчивости и повторяемости проявлений психики используется понятие ...
а) свойство
б) процесс
в) реакция
г) состояние
Задание 10. Фрейд полагает, что энергетическим источником характера являются...
а) чувства
б) динамические тенденции
в) сексуальные тенденции
г) осознаваемые побуждения
Задание 11. Функцией воли являются ...
а) психотерапевтическая
б) познание окружающей действительности
в) регуляция поведения и деятельности
г) развитие личности
Задание 12. Сильный тип темперамента, характеризуется подвижностью, уравновешенностью, общительностью, - это ...
а) меланхолик
б) сангвиник
в) холерик
г) флегматик
Задание 13. Приспособительное изменение чувствительности органа чувств к действующему раздражителю называется ...
а) контрастом
б) адаптацией
в) локализацией
г)взаимодействием ощущений
Задание 14. Под интеллектом человека понимается ...
а) запас слов
б) система всех его познавательных способностей
в) общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая успешность любой деятельности
г) способность к решению проблем без проб и ошибок
Задание 15. Произвольная память предполагает ...
а) запоминание через осмысление информации
б) запоминание в ходе деятельности
в) запоминание без специального заучивания
г) запоминание с помощью волевых усилий
Список литературы
Основная литература:
Корнеенков С.С. Универсальное Сознание личности: интегральная психология и психотерапия. – Владивосток: ТГЭУ, 2006.
Психология: Учеб. Для гуманит. Вузов / Под общ. Ред В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2006.
Психология: Учебн. пособ. для ст-ов, обучающихся по спец «психология» / Под ред. Е.И. Рогова – Гуманитарный изд. Центр ВПААОСС, 2006.
Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ.ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2006.
Рогов Е.И. Психология: Учебн. пос. для ст-ов, обучающихся по спец «психология». – М., 2006.
Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. – М. 2006.
http://www.znanium.com/bookread.php?book=129402 Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 400 с.:
http://www.znanium.com/bookread.php?book=164706 Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2009. - 384 с.
http://www.znanium.com/bookread.php?book=432549 Сигида, Е. А. Психолого-педагогическая парадигма подготовки специалистов сервиса и туризма [Электронный ресурс] : Монография / Е. А. Сигида. - М. : ФГУ ВНИИЛМ, 2009. - 158 с.
Дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб.пособие для вузов. – 4-е изд. Стереотип. – М.: Академия, 1999.
Абрамова Г.С. Практическая психология. – 3-е изд. стереотип. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
Абульханова К.А. Психология и сознание личности. – М.: Воронеж. 1999.
Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб.,1998.
Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психология. Т.1) – СПб. – Изд-во ДНК, 2000.
Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник: – М.: Изд-во МГУ, 1990.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2000.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2002.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учеб.пособие. – М.: Инфра-М, 1997.
Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебн. пособие. – М. 2001.
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. Пособие для студ. высших пед. учеб.заведений. – М.: Изд-й центр «Академия», 2000.
Корнеенков С. С. Психологические теории личности и её потребностей: психосинтез: Учебн. пособие. – Владивосток: ТГЭУ, 1998.
Кроль В.М. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для тех. Вузов. – М., 2004.
Леонтьев А.Н. Психология общения. Изд. 2. – М.: 1997.
Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001.
Максименко С.Д. Общая психология: (учебник). – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1999.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. – М.: МЕД пресс, 2001.
Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: учебник для вузов. – М. 2005.
Начала христианской психологии. Учебное пособие для вузов / Б.С. Братусь, В.Л. Воейков, С.Л. Воробьев и др. – М.: Наука, 1995.
Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя. Влияние на людей: Учебн. пособие. - М.:ВЛАДОС, 1998.
Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учеб.для ст-ов вузов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
Немов Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС,1998. Кн.2: Психология образования.
Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Учебн. пособие. – М. 2001.
Почепцов Г. Г. Теория коммуникаций. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер. 2001.
Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалёва, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.6 Изд-во Института Психотерапии. 2002.
Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов /Сост. А.А. Радугин. – М.: Центр, 1996.
Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия / Сост. А. А. Реан. – СПб.: 2000.
Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. – СПб.: 2000.
Психология. Учебник. – М.: Проспект, 1999.
Радугин А.А. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А. А. Радугин. Научный редактор Е. А. Ротков. – М.: 2000
Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – Самара: Изд-во: Жом «БАХРАХ», 1998.
Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПБ, 2006.
Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПБ.: Питер, 2006.
Рысь Ю.Н. Психология и педагогика. – М., 2002.
Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебн. пособие. – М., 2000.
Ситаров В. А. Педагогики и психология ненасилия в образовательном процессе: Учебн. пособие. Под ред. В. А. Сластенина. – М., 2000.
Сластенин В. А. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для студ. Высших учеб.зав / В.А.Сластенин, В.П.Каширин, 3-е изд. – М., 2004
Смирнов С. Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. Пособие. – М., 1995.
Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Р-на-Д., 2000.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб.пособие для вузов. – 3-е изд. – Р-н-Д.: Феникс, 1999.
Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения: Учеб.пос. для высш. шк. – М., 2005.
Шадриков В.Д. Происхождение человека: Учебн. пособие для студентов вузов. – М. 2001.
Глоссарий
Абсолютный порог – минимальная интенсивность физического стимула, необходимая для возникновения ощущения.
Абстракция– мысленное выделение какого-либо признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения.
Автокинетическое движение – иллюзия движения, создаваемая, например, неподвижной световой точкой в темной комнате. Эффект усиливается при отсутствии зрительного фона.
Автоматизм –действия, реализуемые без непосредственного участия сознания, происходящие «сами собой», без сознательного контроля.
Агнозия– состояние, при котором мозг не может расшифровать информацию, поступающую от нормально функционирующих органов чувств.
Ад – состояние сознания, имеющего инволюционное направление развития.
Адаптация– приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов, к условиям окружающей среды.
Актуализировать– перевести из состояния потенциального в состояние реального.
Альтруизм – качество, противоположное эгоизму. Действия, связанные со стремлением принести добро другим, без учёта своих интересов.
Амнезия– нарушение памяти.
Амфетамин– препарат, возбуждающий центральную нервную систему.
Аналитическая психология – одна из разновидностей глубинной психологии, созданная швейцарским психологом К. Юнгом, учеником З. Фрейда. Целью психического развития человека Юнг считал индивидуацию – творческую реализацию индивидом коллективного бессознательного, в котором запечатлен опыт предшествующих поколений.
Анима(по К.Юнгу) – женское начало.
Анимус (по К.Юнгу) – мужское начало.
Антиципация– способность системы в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов действия.
Антропология – научная дисциплина, изучающая происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека в филогенезе и в зависимости от географических условий проживания.
Апатия– состояние эмоционального равнодушия, безразличия и бездеятельности.
Апперцепция– свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта воспринимающего субъекта и от личных особенностей его психической деятельности.
Апраксия – нарушение движений у человека.
Аристотель(384-322 гг. до н.э.) – древнегреческий философ, создатель первой психологической системы, изложенной им в трактате «О душе».
Архетип (по К.Юнгу) – форма и способ связи наследуемых бессознательных первообразов и структур психики, переходящих из поколения в поколение.
Ассимиляция– механизм интеграции новых стимулов, воздействий или данных в уже имеющуюся психологическую систему.
Ассоциативная психология– одно из направлений психологической мысли, согласно которому сложные психические образования (представления, мысли) возникают из простых (ощущений) посредством ассоциаций.
Аттракция– процесс формирования привлекательности какого-то человека для воспринимающего и продукт этого процесса, т.е. некоторое качество отношения.
Аутизм – погружение в мир личный переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью.
Аутогенная тренировка (АТ)– психотерапевтический метод лечения, предполагающий обучение пациента мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления, умению контролировать непроизвольную умственную активность с целью повышения эффективности значимой для субъекта деятельности.
Афазии– нарушения речи.
Аффект– сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение, эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств.
Аффективный– относящийся к состояниям удовольствия или неудовольствия, связанный с ощущениями, эмоциями, страстями, чувствами, переживаниями.
Белый шум – сложная смесь звуковых волн всех частей, аналогичная белому цвету.
Бессознательное– совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдаёт себе отчёта.
Бихевиоризм – направление в психологии XX в., пытающееся объяснить поведение человека в обход его сознания, психики, принимающее во внимание лишь связь реакций организма на стимулы внешней среды.
Бразифазия – замедленность речи.
Бред – идеи о суждении, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции.
Бытие– внутренняя суть происходящих процессов в Мироздании.
Веды (санскр.) – «Откровения», священные писания индусов; (от корня вед, «знать» или «божественное знание»).
Вербальный – относящийся к звуковой человеческой речи.
Вестибулярные ощущения – ощущения движения и равновесия. Вызываются движением жидкости в полукружных каналах внутреннего уха.
Влечение– инстинктивное желание, которое побуждает индивидуума действовать так, чтобы это желание удовлетворить.
Внимание– состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-то объекте.
Внутренний человек–термин, используемый для обозначения нашей истинной и бессмертной Сущности или Высшего Я (Высшего Эго), а не той внешней и смертной формы, которую мы называем нашим телом.
Восприятие– процесс приема и переработки человеком информации, поступающей в мозг через органы чувств.
Высшее Я– высший Божественный Дух, осеняющий человека.
Вытеснение (в психоанализе) – один из видов психологической защиты, когда неприемлемые для индивида мысли, переживания «изгоняются» из сознания в сферу бессознательного.
Галлюцинации– нереальные, фантастические образы, возникающие у человека.
Генотип – генетическая конституция, совокупность генов данного организма, полученная им от родителей.
Гештальт – устойчивый способ организации целого, его изменяющихся частей.
Гештальт – учтойчивый способ организации целого, его изменяющихся частей.
Гештальтпсихология – направление в психологии, согласно которому структурная (системная) организация сложных психических образований определяет свойства и функции его частей.
Глубинная психология – ряд направлений психологии, придающий решающее значение в поведении глубинным, неосознанным самим человеком побуждениям и установкам.
Головной мозг – часть нервной системы, заключенной в черепную коробку, состоящая из большого мозга, мозжечка, варолиева моста и продолговатого мозга.
Гомеостаз– подвижное равновесное состояние какой-либо системы.
Гуманизм–отражает высокий уровень сознательного отношения человека к людям.
Гуманистическая психология – направление в психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смысла и ценностей, творческое духовное начало.
Дебильность– относительно легкая степень врожденной умственной неполноценности.
Деменция– приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека.
Деперсонализация– временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала.
Деперсонализация– утрата ощущения личностного начала собственной психики.
Депрессия– состояние душевного равнодушия, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.
Дифференциальный порог – минимальная разница между стимулами, которая может быть воспринята.
Дух – не обладающее формой и нематериальное бытие. В теософских учениях термин «дух» применяется только к тому, что относится непосредственно к вселенскому сознанию.
Духовное бытие – высший способ личного существования, связанный с освобождением от давления обыденной жизни, от соблазна влечений, пристрастий и прельщений собственной самости; духовное бытие – это любовь к качеству жизни и воля к совершенству во всех её областях.
Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его бессознательного, сознания и самосознания.
Женское начало– пассивное сознание духоматерии мироздания и бытия.
Закон Рибо – закон обратного хода времени в нашей психике.
Замыкание – тенденция воспринимать определенные фигуры скорее законченными, замкнутыми, чем незаконченными. Например, круг с небольшим пробелом воспринимается как целая замкнутая фигура.
Защита психологическая (в психоанализе) – устранение травм, напряжений, возникших из-за столкновения бессознательных побуждений с внутренней «цензурой» индивида, его сознанием.
Идентификация– отождествление себя с другими.
Имбецильность – средняя степень врожденной умственной неполноценности.
Импринтинг– вид приобретения опыта, занимающий промежуточное положение между научением и врожденными реакциями, которые как бы включаются в действие определенным внешним стимулом.
Индивидуализация – процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность.
Индивидуальная психология – одно из направлений глубинной психологии, разработанное А.Адлером, учеником З. Фрейда. Психическое развитие определяется, согласно Адлеру, чувством неполноценности, которое формируется в детском возрасте и затем может быть преодолено через самоутверждение в творческих актах, в борьбе за власть, превосходство над другими.
Индуцированное движение – кажущееся движение неподвижного объекта, вызываемое движением других объектов, окружающих его.
Инкогереция– крайняя бессвязность мышления, при которой речь представляет собой поток слов.
Инсайт – внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание ситуации, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.
Интеллект– совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных.
Интеракция– организация, взаимодействие между общающимися индивидами.
Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.
Интроверсия (по К.Юнгу) – тип установки, которую характеризует концентрация интересов исключительно на внутренних психических процессах.
Интроспекция – наблюдение за своей собственной психической активностью.
Интуиция – знание, возникающее без осознания путей и условий его получения, как результат «непосредственного усмотрения».
Инь (кит.) – женский принцип материи, оплодотворяемый мужским эфирным принципом Яни оседающий после этого во Вселенную.
Истина объективная – абсолютная мысль в процессе своего эволюционного развития.
Истина субъективная– предельное состояние эволюционного развития сознания личности в каждой конкретной точке бытия.
Карма (санскр.) – единый Вселенский Закон, правящий безошибочно и, так сказать, слепо; Закон воздаяния; Закон причины и следствия.
Каузальная атрибуция – интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.
Кинесика– своеобразный алфавит телодвижений человека, помогающий полностью раскрыть смысловую сторону информации.
Кинестетические ощущения – ощущения, возникающие от движения тела и мышечного напряжения.
Когнитивная психология – направление в психологии XX в., задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении человека.
Когнитивный – имеющий отношение к познанию, мышлению.
Коллективное бессознательное – термин, введенный К. Юнгом для обозначения бессознательных психических явлений (архетипов), в которых запечатлен исторический опыт человечества.
Кома– бессознательное состояние с потерей чувствительности и подвижности. Причины: травмы, некоторые лекарства, наркотики.
Коммуникация– в широком смысле – общение.
Контраст– явление, при котором воспринимаемое различие значительно больше, чем его физическая основа.
Конфабуляция– ложные воспоминания.
Концентрация –сосредоточенное, осознанное внимание на определённых видах умственной деятельности.
Лабильность – свойство нервных процессов (нервной системы), проявляющееся в способности проводить определенное количество нервных импульсов за единицу времени; дебильность также характеризует скорость возникновения и прекращения нервного процесса.
Либидо(в психоанализе) – сексуальное влечение, в более широком смысле – влечение к жизни (Эрос).
Лимбическая система – группа структур промежуточного и переднего мозга, образующих кольцо в его центральной части, регулирует аффективное поведение.
Личность– феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием.
Логотерапия– разновидность психологической теории и клинической практики, разработанной В. Франклином. Согласно логотерапии, основной движущей силой в поведении личности ее развития является поиск человеком смысла своей жизни.
Любовь – предельное эволюционное развитие чувствознания сущности в конкретной точке бытия.
Материя– кристаллизованный Дух.
Медитация– интенсивное, проникающее вглубь размышление, погружение сознанием в самого себя, в предмет, идею и пр., достигаемое на одном объекте путём устранения всех факторов, рассеивающих внимание как внешних (звук, свет), так и внутренних. Медитировать – значит упражняться, постоянно работать над развитием собственной личности.
Мезоморфный тип – морфологический тип, свойственный крупным, мускулистым и довольно сильным людям; этот тип соответствует энергичному и активному темпераменту.
Ментизм – неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей».
Мотив – 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих её направленность; 2) сознаваемая причина, лежащая в основе выбора действия и поступков личности.
Мотивация – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определённых действий и определяющих их направленность и цели.
Мудрость – соединение сознания личности с сознанием индивидуальности, истины субъективной с истиной объективной.
Мужское начало– активное сознание Духоматерии мироздания бытия.
Музыкотерапия – метод использования музыки для лечения больных с расстройствами нервной системы. Лечение души, приведение в гармонию посредством музыки.
Мутизм– отказ от речи, нежелание общаться с окружающими.
Негативизм– демонстративное противодействие человека другим людям.
Нейропсихология– отрасль психологической науки, изучающая связь психических процессов, свойств и состояний с работой мозга.
Ненависть – предельное инволюционное развитие чувствознания сущности в конкретной точке бытия.
Неофрейдизм– направление в психологии, сторонники которого пытаются преодолевать биологизм психоанализа З. Фрейда и ввести основные его положения в социальный контекст.
Общая психология – теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие и фундаментальные психологические закономерности, принципы и методы психологии.
Объем восприятия – максимальное количество объектов, которые могут быть восприняты в течение короткой экспозиции, не допускающей движений глаз или пересчета предметов.
Озарение –внезапное, мгновенно возникающее и вневыводимое из прошлого опыта новое понимание, постижение существующих отношений, задач, проблем и структуры ситуации в целом, посредством чего достигается осмысленное решение проблемы.
Олигофрения – врожденное слабоумие.
Оно (Ид) – один из компонентов структуры личности в психоанализе. Представляет собой неосознаваемое человеком средоточие в нем инстинктивных побуждений (сексуальных либо агрессивных).
Онтогенез– процесс развития индивидуального организма, формирование психики индивида.
Ориентировочная основа действия – система представлений человека о цели, плане и средствах осуществления предстоящего действия.
Относительное движение (двигательный параллакс) – видимое перемещение более близких объектов вправо и более удаленных влево, если голова движется влево (и наоборот).
Память генетическая – память, обусловленная генотипом, передаваемая из поколения в поколение.
Паралингвистическая система (экстралингвистическая система) – включение в речь пауз, других вкраплений, например покашливания, плача, смеха, наконец, самого темпа речи.
Педагогическая психология – отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания.
Персонифицировать– относить к себе, воспринимать как свое, отождествлять с собой.
Перцептивный– относящийся к восприятию.
Перцепция– восприятие, непосредственное отражение действительности.
Поле сознания(Р.Ассаджоли) – это анализируемые чувства, мысли, побуждения; неоднородно и имеет фокус, периферию и границу, за которой начинается область неосознанного.
Потребность– исходная форма активности живых существ. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение. Потребность – движение жизненной энергии, порождаемое имеющимися противоположностями. Это процесс, направляемый и регулируемый врождёнными установками личности и установками, вырабатываемыми в онтогенезе.
Проксемика– специальная область знания, занимающаяся нормами пространственной и временной организации общения.
Психика– субъективный образ («картинка») внешней и внутренней среды, ориентация в этой среде, совокупность всех психических состояний и процессов, сознательных и бессознательных.
Психоанализ– 1) направление в психологии, разработанное З. Фрейдом; 2) совокупность способов выявления (в лечебных целях) особенностей переживания и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами.
Психогенетика– наука, изучающая наследственный характер психических и поведенческих реакций, их зависимость от генотипа.
Психология– наука о явлениях душевной жизни, о закономерностях развития и функционирования психики.
Психология духовная–раздел психологии, изучающий становление субъективного духа человека в пределах его индивидуальной жизни.
Психосинтез–совокупность способов, направленных на развитие целостной и гармоничной личности; соединение сознательной и бессознательной частей психики человека, эго и высшего Я.
Психосоматические расстройства – болезни организма на психологической почве.
Психофизический параллелизм – одно из истолкований соотношения психического и физического (физиологического), согласно которому они неотделимы друг от друга, но не связаны причинностно.
Рай – состояние сознания, имеющее эволюционное направление развития.
Реакция– ответ организма на какой-либо раздражитель.
Релаксация– произвольное и непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после сильных переживаний или физических усилий.
Реминисценция– самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт.
Репрезентация – представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представление в целом по его части или мера возможности распространить представление о части на включающее эту часть целое.
Рефлексия – осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.
Ригидность– особенность мышления, проявляющаяся в неспособности отказаться от привычных способов деятельности.
Самоактуализация–стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, слияние с Самостью.
Самовнушение – процесс и результат внушения, направленного на самого себя, адресованный самому себе, когда субъект и объект внушающего воздействия совпадают.
Самонаблюдение – наблюдение человека за своим внешним поведением и за внутренним планом собственной психической жизни, что способствует осознанию самого себя.
Самосознание(по К.Юнгу) – сознание собственной целостности. Полный отчёт себе в том, зачем и для чего он делает тот или иной выбор.
Самость (по К.Юнгу) представляет собой не только центр, но и всю окружность, она заключает в себе и сознание, и бессознательное; она является центром этого универсума, подобно тому, как эго являет собою центр сознания. Самость – это наша жизненная цель, которую мы называем индивидуальностью.
Сверх-Я (Супер-Эго) (в психоанализе) – один из компонентов структуры личности, система моральных чувств и требований к поведению, поступкам и решениям, предъявленным к «Я» (Эго) субъекта.
Сенсопатия – нарушение восприятия.
Сенсорный (экстра-сенсорный) – связанный с работой органов чувств.
Синтез (соединение, сочетание, составление) – процесс практического или мысленного воссоединения целого из частей или соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое.
Сознание– процесс вникания субъекта во внутренний психический опыт, обдумывание и запоминание его, оценивание его значения для своей жизни.
Соматический– телесный, относящийся к телу.
Социальнаяингибиция – торможение интеллектуальных процессов у человека из-за присутствия других людей, под их невольным влиянием.
Социальная психология – отрасль психологии, изучающая психические характеристики поведения и деятельности людей, включенных в социальные общности (группы).
Структура– совокупность устойчивых связей между частями (компонентами) объекта, обеспечивающих его целостность.
Сублимация (в психоанализе) – один из механизмов психологической защиты, снимающей напряжение в ситуации конфликта путем переключения энергии на процесс творчества, «уход» в шутку, остроумие и т.п.
Схема мышления – система понятий или логика рассуждений, привычно применяемых человеком при решении качественно новых проблем.
Творчество– деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, отличающихся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Тест – стандартная психологическая методика, предназначенная для количественных оценок психологических качеств и функций человека.
Типология– система классификации людей по типам с учетом связи между их физическими и психологическими особенностями или по типам личности.
Установка– готовность, предрасположенность субъекта, обеспечивающая целенаправленный характер деятельности.
Ученик –состояние сознания эволюционирующей индивидуальности, стремящейся к изменению структуры своего мышления в процессе взаимодействия с сознаниями, соответствующими более высококвалифицированным сферам бытия.
Учитель – состояние сознания эволюционирующей индивидуальности, стремящейся к закреплению и упорядочению структуры своего мышления в процессе взаимодействия с сознаниями, соответствующими более низким вибрационным сферам бытия.
Фасцинация– совокупность средств, помогающих принятию информации и ослабляющее действие фильтров «доверия» и «недоверия».
Центральная нервная система – часть нервной системы человека, включающая головной, промежуточный и спинной мозг.
Человек– это личный переход от великой целостности, не осознающей себя, к великой целостности, осознающей свою множественность в единстве.
Эго (Я)– один из компонентов структуры личности по З. Фрейду. Являясь посредником между Оно и реальностью, Эго призвано наблюдать за внешним миром, формировать его правильный образ.
Эзотерический – скрытый, тайный, предназначенный исключительно для посвящённых.
Эйфория – состояние чрезмерной веселости, обычно не имеющее объективных предпосылок.
Экдоморфный тип – морфологический тип, свойственный полным людям с преимущественным развитием внутренних органов, которые отличаются общительностью, стремлением к комфорту и чувственным удовольствиям.
Экзотерический– внешний, народный, не представляющий тайны.
Экспериментальная психология – общее обозначение различных исследований психических явлений посредством экспериментальных методов.
Экстраверсия (по К.Юнгу) – тип установки, для которой характерна концентрация интересов исключительно на объектах внешнего мира.
Эктоморфный тип – морфологический тип, свойственный худощавым и крупным людям со слабо развитой мускулатурой; этот тип соответствует «церебральному» темпераменту.
Эмпатия– постижение эмоциального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека.
Эффект Зейгарник – явление, заключающееся в том, что человеком лучше запоминаются незавершенные действия.
«Я» – понятие, используемое для обозначения личностного начала человеческой психики.
Список литературы для глоссария
http://www.znanium.com/bookread.php?book=129402 Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 400 с.:
http://www.znanium.com/bookread.php?book=164706 Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2009. - 384 с.
|
