3.3. План внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности ООО в Лицее обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей, обучающихся через организацию внеурочной деятельности и представляет собой целостную систему, включающую:
‒ план организации деятельности ученических сообществ (Совет Лицея, совет дежурных командиров), в том числе ученических коллективов;
‒ план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (дополнительные образовательные программы, ДПИУ, предметные олимпиады, турниры и конкурсы);
‒ план тьюторского сопровождения обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, тьюторское и психолого-педагогическое сопровождение);
‒ план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве Лицея (план работы Лицея по профилактике асоциальных явлений);
‒ план воспитательных мероприятий.
Важным условием планирования внеурочной деятельности является реализация «Программы развития УУД», включающую формирование компетенций, обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
План воспитательных мероприятий разрабатывается ежегодно с учетом возрастных воспитательных программ Лицея , на основе Программы воспитания и социализации обучающихся. В план включаются как традиционные, так и единичные мероприятия на уровне Лицея. На уровне параллели составляется дорожная карта реализации стандарта в части внеурочной деятельности.
Ежегодной коррекции подлежат планы организации деятельности ученических сообществ, КГАН, организации тьюторского и психолого-педагогического сопровождения, комплексный план работы Лицея по профилактике асоциальных явлений.
План внеурочной деятельности составлен на основе специфики реализуемых программ и традиций Лицея, с учетом запроса учащихся и мнения педагогической и родительской общественности.
Все кружки, секции, клубы предлагаются на выбор учащихся и их родителей.
Информация о часах внеурочной работы по МАОУ «Лицей инновационных технологий № 36»
Направления внеурочной деятельности
|
Наименование кружков, секций, клубов
|
Количество часов по классам
|
|
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Общеинтеллектуальное направление
|
Дизайн и верстка
|
|
|
|
2
|
2
|
Робототехника
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Турнир юных естествоиспытателей
|
|
|
1
|
1
|
1
|
«Олимпионики Всероссийская олимпиада школьников
|
|
|
2
|
2
|
2
|
Живая математика
|
1
|
1
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Профильная смена «Ромашка»
|
(проектно-исследовательская деятельность – полевая практика) – 1 неделя (июнь)
|
|
Профильная смена «Интеллектуал»
|
(профильная смена по естествознанию и математике, г. Москва)
|
|
Чтения им. Вернадского
|
Москва, Конференция им. Вернадского
|
Гуманитарная олимпиада «Вышгород»
|
г. Москва
|
Социальное направление
|
Планированите карьеры
|
|
|
|
1
|
1
|
Волонтеры (профильная смена «Ромашка»)
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
|
|
Духовно-нравственное направление
|
Театральная студия «Золотой ключик»
|
3
|
3
|
|
|
|
Театральная студия «Золотая горка»
|
|
|
|
2
|
2
|
ОДНКНР
|
1
|
|
|
|
|
Общекультурное направление
|
Основы проектно-исследовательской деятельности
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Литературный клуб «Табуретка»
|
|
|
|
|
|
Вокальная студия «Золотая горка»
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Спортивно-оздоровительное направление
|
Йога
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Спортивные игры
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
ИКАР («Инженерные кадры России» - соревнования по робототехнике
|
Клуб «Икар»
Соревнования как сетевая площадка
|
В рамках программы Республики Татарстан «Школа после уроков» в Лицее реализуется программа «Детский проектно-исследовательский университет». Основной целью деятельности Детского проектно-исследовательского университета (далее ДПИУ) является развитие инновационного, проектного, научно-технического мышления детей и подростков, создание образовательной среды для позитивного внутрисетевого взаимодействия, развития и распространение лучших педагогических практик в области инновационного креативного образования, проектно-исследовательской деятельности и научно-технического творчества детей и подростков.
Задачи проекта:
создать условия для организации форм продуктивной деятельности учащихся во внеурочное время как ресурса дополнительного образования инновационного типа по развитию научно – технического творчества, креативного, проектного мышления исследовательской и конструкторской компетентности у детей и подростков Лицея
организовать работу Детский проектно-исследовательский университет как предпосылку для развития школьных технопарков и сетевого их взаимодействия через общие для них дела ДПИУ.
ЛИТ №36 при организации внеурочной деятельности руководствуется требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел Х)83.
Для учащихся на всех ступенях обучения на выбор предлагается участие в деятельности опытно-конструкторского бюро, проектного бюро, лабораторий. Дети и подростки будут осваивать новые практики в ходе конкретной деятельности, присущей той или иной профессиональной культуре. В совместной групповой работе над проектом, помещенном в определенную контекстную среду, они будут осваивать новые роли конструкторов, дизайнеров, проектантов.
В исследовательских лабораториях учащиеся будут заниматься изучением:
• методов экспериментальной исследовательской деятельности в различных науках,
• способов обработки и анализа данных, полученных в экспериментах,
• математической статистики в исследованиях и проектах.
Новые формы организации внеурочной деятельности и новые по сути образовательные среды во внеурочной деятельности должны быть, тем не менее, в формате возрастных пониманий и предпочтений детей. Поэтому, несмотря на название проекта «Детский проектно-исследовательский университет» - это все-таки игра - симуляция проектно-исследовательского университета, хотя и сочетающей в себе, разные виды вполне конкретной продуктивной деятельности, а именно:
деятельность ребенка в клубных пространствах ОКБ и проектного бюро согласно собственным выборам
конструирование не только в прямом смысле, - как создание определенных объектов, но и конструирование инструментов познания и самих знаний;
игровая имитация (симуляции) реальной активности (деятельности проектного бюро, проектирования отрасли…);
разработка реальных проектов, конструирование реальных объектов
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы Лицея не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе Лицея или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться:
на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 3 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных лицейских образовательных со-бытий и проектов или лицейских мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
на внеурочную деятельность по учебным предметам еженедельно – от 1 до 2 часов,
на организационное обеспечение учебной деятельности еженедельно – до 1 часа,
на осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся еженедельно – от 1 до 2 часов,
- на обеспечение благополучия школьника еженедельно – от 1 до 2 часов.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной программы Лицея количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так, например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе – в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов на внеурочную деятельность может различаться в связи с необходимостью преодоления противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе.
Учет выполнения стандарта по внеурочной деятельности учащихся возлагается на классных руководителей классов и фиксируется в отдельном табеле учета.
|
