Скачать 2.01 Mb.
|
ПРАВОВОЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТРУДОУСТРОЙСТВА |
|
Поведение человека в организации и его успешная карьера в ней обусловлены целым рядом факторов, среди которых важное значение имеют приспособление к организационному окружению (рабочему месту, коллегам, стилю руководства) и умение конструктивно разрешать возникающие в рабочем процессе конфликты. Особенности прохождения периода адаптации и способность к неконфликтному взаимодействию во многом определяются личностными качествами работника. В любой работе мы взаимодействуем со значительным количеством людей и оттого, каким образом складываются отношения с коллегами, зависит успех нашей деятельности в организации. Важно с первого дня пребывания в организации изучить принятые в коллективе отношения и стараться следовать им в рамках делового этикета. В организации, как правило, складываются некоторые внутренние отношения, поэтому не следует сразу привносить какие-то новшества или изменения. В период прохождения испытательного срока целесообразно представить себя в роли «ученика», наблюдая за коллегами по работе и вбирая в себя «дух» этой организации и существующую систему взаимоотношений, причём как профессиональных, так и личных. Важную роль в коллективе играют неформальные отношения: традиция отмечать не только внутренние праздники организации, но дни рождения сотрудников, совместные выезды на природу, корпоративные вечеринки и т.д. Критерием сплочённости и жизнеспособности любого коллектива является не только совместная работа, но и совместный отдых. Новому сотруднику не следует избегать участия в этих мероприятиях, так как это дополнительный способ влиться в коллектив. В процессе вхождения в должность у работника обязательно возникают вопросы по поводу содержания работы. Поэтому прежде всего он должен ознакомиться с должностной инструкцией или любым описанием деятельности, а также другими документами: положением о структурном подразделении, планами, отчетами и т.п. Это могут быть различные внутренние инструкции предприятия, законодательные и нормативные документы. После ознакомления с документами вновь принятый сотрудник должен составить план работы на время испытательного срока и согласовать его с непосредственным руководителем. На период адаптации новому сотруднику обычно назначается наставник из числа опытных коллег, который оказывает помощь при решении проблем, связанных с освоением должности. Работник может сам проявить инициативу в поиске такого наставника, поскольку его роль важна в успешном прохождении адаптационного периода. Статистика свидетельствует, что большее число принятых на работу сотрудников увольняются именно в период адаптации. Основные причины – несовпадение ожиданий и действительности, а также сложности адаптационного процесса. Сотруднику нужна адекватная оценка труда в форме зарплаты и премий; социальная защищенность (оплачиваемые отпуска, больничные листы и т.д.); гарантии роста и развития; оговоренный участок работы с определенными правами и обязанностями; комфортные условия труда; творческое взаимодействие с другими сотрудниками. В свою очередь, организация ожидает от вновь принятого сотрудника квалифицированной работы, проявления личных и деловых качеств, соответствующих целям организации; эффективного взаимодействия с коллективом для решения производственных задач; точного исполнения указаний руководства; соблюдения трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка; принятия ответственности за свои поступки. Различают четыре способа организационного поведения в период адаптации: Отрицание. Сотрудник выражает активное несогласие с ценностями организации, его ожидания находятся в непримиримом противоречии с реальностью. Обычно он увольняется в первые же месяцы. Конформизм. Полное принятие ценностей и норм организации, готовность подчиняться правилам игры. Такие работники составляют в коллективе основную массу. Мимикрия. Соблюдение второстепенных норм при неприятии основных характерно для потенциальной группы риска, члены которой готовы в любой момент расстаться с организацией. Адаптивный индивидуализм. Характеризуется согласием с основными нормами и ценностями организации при неприятии второстепенных. Сотрудник при этом сохраняет свою индивидуальность и неплохо работает в коллективе. Адаптация начинается с общей ориентации, включающей информирование об организации в целом и структурном подразделении, где предстоит работать новичку. В результате сотрудник знакомится с историей организации, характером деятельности, структурой управления, узнает имена руководителей, правила внутреннего распорядка. Общую ориентацию может проводить кадровая служба с участием непосредственного начальника подразделения, используя как традиционные беседы и демонстрации, так и специальные видеофильмы, брошюры и возможности компьютера. Психологи отмечают, что адаптирующийся в новом коллективе человек сознательно и бессознательно использует некоторые приемы, с помощью которых он анализирует группу. Прием первый – оценка сотрудника по внешности, манере поведения, стилю одежды. Конечно, все вышеперечисленное несет информацию о человеке, но не позволяет сделать вывод о личных и деловых качествах. Прием второй – социальная стратификация. С ее помощью коллектив распределяется на иерархические группы по уровню материального благосостояния, социальному статусу, определяются формальные и неформальные лидеры, изгои, общественники, шутники, первые красавицы, умники. Исходя из социальной стратификации новый сотрудник выстраивает свое поведение по отношению к разным членам коллектива. Ошибки при стратификации приводят к конфликтам, неловким ситуациям и, в конечном счете, осложняют адаптацию в коллективе. Третий прием – групповая идентификация. Он заключается в отнесении себя самого к одной из групп. При этом человек воспринимает правила поведения, права и обязанности, статус группы. Работник ощущает общность и защищенность, что дает ему уверенность, избавляет от одинокого противостояния большинству. Четвертый прием тесно связан с третьим, он называется межгрупповой дискриминацией. Последняя предполагает возвеличивание своей группы и критически-снисходительное отношение к другим. Менеджеры, программисты, бухгалтеры, водители, охранники и грузчики считают свои группы самыми нужными, ответственными, независимыми, а потому остро переживают критику начальства в адрес одного из сослуживцев. Регулярная критика, ущемление в правах, низкие заработки могут нанести серьезный урон самооценке группы, что отрицательно скажется на ее мотивации к труду. Однако межгрупповая дискриминация порождает стремление к первенству, создает конкуренцию и является стимулом к повышению производительности труда. Организационная адаптация предполагает ознакомление со структурой организации, определение в ней собственной роли. В последнее время стали говорить не только об адаптации работника, но и о приспособлении работы к человеку. Имеется в виду создание соответствующего рабочего места, коррекцию графика под индивидуальные особенности личности, индивидуализацию системы поощрений и наказаний. Так, все больше организаций практикуют штрафы за опоздания и курение, предоставляют сотрудникам гибкий график работы, премируют на основе рейтинговой системы. Особо следует сказать об адаптации новых руководителей. К ним можно отнести все вышесказанное, но в силу специфики руководящих должностей возникает ряд особенностей. Если новый начальник значительно превосходит управляемых по уровню мышления, возникает проблема непонимания идей и планов нового руководителя. Если же он оказывается некомпетентным, коллектив начинает претендовать на часть властных полномочий. Осложняется адаптация, если его предшественник продолжает работу в той же организации, тогда начинаются постоянные сравнения, формируется партия хранителей традиции и возможны конфликты. Любая профессиональная деятельность сопряжена с конфликтами, которые являются следствием допущенных ошибок в организационном поведении сотрудников. Однако не любое противоречие интересов и целей приводит к конфликту. Противоречие и конфликт – далеко не одно и то же, и не всегда развитие противоречия оборачивается конфликтом. Чтобы конфликт возник, необходимо, чтобы соперничающие за что-либо индивиды, во-первых, осознали противоположность своих интересов и целей, во-вторых, начали активно противодействовать сопернику. Только то противоречие, которое реализуется в активном противодействии друг другу двух или более личностей, групп и т.п., становится первоосновой и источником конфликта. Конфликт в организации представляет собой вид социального конфликта, объектом которого являются отношения в организации и условия их обеспечения. По составу сторон конфликты, возникающие в организациях, можно разделить на три категории: межличностные, межгрупповые и личностно-групповые. Как правило, конфликты в организации возникают из-за распределения ресурсов (временных, финансовых, материальных и т.д.), причем не в связи с их реальным распределением, а из-за восприятия характера этого распределения (справедливое – несправедливое). Выделяют несколько типов конфликтных личностей, каждой из которых можно подобрать образное название. 1. «Паровой каток». Это люди грубые и бесцеремонные, считающие, что все вокруг должны уступать им дорогу. Они могут вести себя так потому, что убеждены в своей правоте и хотят, чтобы о ней знали все окружающие. В то же время некоторые из них могут бояться раскрытия своей неправоты. 2. «Скрытый агрессор» («снайпер»). Старается причинить людям неприятности с помощью закулисных махинаций и других скрытых проявлений агрессии. Обычно он полагает, что такое его поведение полностью оправдано: кто-то другой поступил неправильно, а он выполняет роль тайного мстителя, восстанавливая справедливость (обычно он не обладает властью действовать открыто). 3. «Разгневанный ребенок» («взрывной человек»). Он не злой по натуре, но взрывается, как ребенок, у которого плохое настроение. Обычно человек, который ведет себя подобным образом, испуган и бесполезен, а взрыв эмоций отражает его желание взять ситуацию под контроль. 4. «Жалобщик» (реалистичные и параноидные – жалуются на воображаемые ситуации). 5. «Молчун» («тихоня»). С такими людьми легко потерять терпение, потому что от них трудно добиться ответа на вопросы. 6. «Сверхпокладистый». Может показаться приятным во всех отношениях и не создающим трудностей в общении, так как всегда уступает, чтобы помочь и тем самым понравиться другим людям. Но время от времени они создают проблемы: его слова часто могут расходиться с делом. Рациональное поведение в конфликте предполагает выполнение ряда правил: – спокойная реакция на эмоциональные действия партнера; – рационализация эмоций, обмен содержанием эмоциональных переживаний в процессе спокойного общения; – поддержание высокой самооценки и оценки оппонента. К типичным ошибкам при разрешении конфликта относятся следующие: 1. Попытки разрешить конфликт без выяснения его истинных причин, т.е. без проведения диагностики. 2. «Замораживание» конфликта. Простое разведение сторон и разграничение областей их деятельности может иметь определенный положительный эффект, однако замена действующих субъектов, осуществленная при сохранении объективных причин конфликта, приведет к его возобновлению с другим действующим составом. 3. Неверно определен предмет конфликта и оппоненты. 4. Запаздывание в принятии мер. Даже если конфликт был задан объективными причинами, он имеет тенденцию к распространению на межличностные отношения. 5. Некомплексность, односторонность мер – силовых или демократических. Установлено, что наиболее эффективно сочетание разнообразных мер разрешения конфликта, которое позволяет актуализировать разноуровневые мотивы оппонирующих сторон. 6. Неудачный выбор посредника. 7. Пассивность оппонентов. Оппоненты не достигнут желаемого результата, если будут ограничивать свою активность в его поисках. 8. Эмоциональность. Конфликту всегда сопутствует большое напряжение и эмоциональные переживания, что, как правило, значительно видоизменяет восприятие и деятельность сторон. 9. Наличие стереотипов. Эмоциональные перегрузки могут приводить к активизации стереотипного восприятия, упрощающего картину мира и социальных отношений. Генерализация конфликта. Естественное стремление конфликтующих сторон состоит в усилении своих позиций. |
«Эффективное поведение на рынке труда» представляет краткое содержание основных тем курса в соответствии с рабочей программой дисциплины.... | Настоящие методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Эффективное поведение на рынке труда предназначены»... | ||
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве | Специальность: 38. 02. 05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров | ||
Самостоятельная работа – это планируемая работа обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя,... | Самостоятельная работа – это планируемая работа обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя,... | ||
Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических | Методические рекомендации предназначены для использования студентами гбпоу «пгк» в процессе выполнения внеаудиторной самостоятельной... | ||
Учебное пособие предназначено для студентов 2 курса факультета мэо, которые изучают английский как второй иностранный язык | Учебное пособие предназначено для освоения студентами основных разделов охраны труда: «Законодательство в области охраны труда»,... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |